彩云追月教学设计

欣赏课《彩云追月》一、教材分析《彩云追月》是湘教版音乐教材四下第五课的内容。乐曲由任光与聂耳为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片，《彩云追月》就是其中的一首以管弦乐重新编曲的优秀作品，成曲于1935年。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竹笛、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。另有根据词曲填词的同名歌曲。二、教学目标1.通过乐曲欣赏，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，体会民族器乐曲旋律韵味；2.熟悉《彩云追月》主题音乐旋律。三、教学重、难点:感受《彩云追月》的旋律韵味。四、教学过程1、“话月”。（1）创设情境，话“月”导入电子白板出示“月夜”画面(如图）背景音乐轻声播放管弦乐曲《彩云追月》师：请同学们仔细观察，映入我们眼帘的这幅画面中都有些什么?生：月亮、沙滩、海浪⋯⋯（幻灯片）师：看到这么美丽的画面，我想到了一首诗，朗诵歌曲版本的彩云追月师：你知道有哪些关于月亮的动听诗句吗？生回答。（幻灯片）师：千百年来，月亮带给我们无穷的遐想，古人都喜欢用月亮作诗，留给我们无数动人的诗句、有这么多关于月亮的古诗，就一定有关于月亮的乐曲。生：《月亮之上》、《月亮河》、《月光曲》⋯⋯2.品“乐”（1）揭示新曲。师：今天老师也给大家带来了一首与月亮有关的乐曲，《彩云追月》（生用附点音符的节奏朗诵乐曲名）（2）聆听乐曲第一遍，听赏主题音乐；师：杨老师觉得这首乐曲的主题音乐特别好听，闭上眼睛，感受乐曲的旋律、情绪，听完以后告诉老师；生回答。划“乐”。通过提问，引导学生感受主题音乐的旋律起伏。师：聆听第二遍，用手来帮助你感受乐曲的旋律起伏。用竹笛演奏主题音乐，请同学上台尝试用手划主题旋律；师：老师用竹笛为你演奏主题音乐，请一位同学来为我们划主题旋律；唱“乐”。跟师逐句熟悉主题音乐旋律；师：我们一起来看看主题旋律线到底应该是怎样的走向。（5）伴“乐”。跟琴演唱主题音乐旋律；师：同学们唱的这么投入，老师想用竹笛为同学们伴奏，同学们来演唱主题旋律。(6）生跟随音乐将主题音乐唱一遍。3.找“乐器”。（1）找“乐器”；再次聆听前奏+主题音乐，从音乐中找出乐器。师：你从刚才的主题音乐中听出了哪些乐器？（2）模仿“乐器”；通过模仿扬琴的演奏动作，熟悉附点音符以及切分音节奏；（3）师生合作“演奏”；师：老师来演奏竹笛，你们来演奏扬琴，一起合作将主题音乐演奏出来。（板书：主题音乐的主题旋律线）4.聆听音乐二（1）一边听音乐一边用手划旋律线（2）对比，将主题音乐与音乐二进行对比。师：如果说主题音乐像月亮升起来了，那你们觉得音乐二像什么？（生回答）（板书：音乐二的旋律线，与主题音乐的旋律线作对比）5.模仿音乐三的乐器演奏，体验民族乐器的乐趣。（1）师：一边听音乐，一边用动作模仿各种乐器的演奏方式，感受音乐三轮奏的乐趣；（2）师：一起再来划音乐三的旋律线，看看跟前面两段旋律又有什么不同。（板书：主题二的旋律线，书面感受轮奏与节奏的变换。）6.带着问题观看管弦乐版的《彩云追月》，更深入了解民族乐团的演奏模式，以及在完整的聆听过程中对乐曲有整体概念。师：老师为同学们请来了民族乐团，请同学们带着问题完整聆听这首乐曲，请你们在听的过程中数一数主题音乐出现了几次？7.与生一同分析乐曲的结构曲式：再现三部曲式。（板书：A+B+A再现，乐曲结构：再现三部曲式。）8.拓展：聆听瞿春泉版本的歌曲《彩云追月》师：同学们发现了什么有趣的地方吗？