我是苹果第二课时教学设计

5.我是苹果（第二课时）教学目标

l.充分利用感官形容事物，培养学生的口语表达能力。

2.仿照本文的写作方法，用拟人、排比，比喻的修辞手法和反复的句式学写诗歌。教学重点:

培养学生的观察能力和口语表达能力

教学难点:

用拟人、排比，比喻的修辞手法和反复的句式学写诗歌。教学准备:

红苹果及其他水果、课件、视频

教学过程一、复习巩固

朗读诗歌，会背的同学背通，不会背的同学可以偷偷打开书看一眼。二、形象感知（利用感官形容事物）1、课文中的苹果是什么样的?

(小小的、红艳艳的苹果)

通过我们身体的哪个感官写的?

(眼睛)

2、请同学们充分调动自己的手、眼、外、嘴进行摸、看、闻、尝，说说“我是一只(

）的苹果”。老师拿一只苹果到学生跟前让学

生摸，看，闻来填空。

3、老师拿出其他水果让学生摸、看、闻、尝来用语言形容：这是一只（）的梨/橘子/番茄4、总结表达的方法。板书：感官手、眼、鼻、口三、多角度探究赏读诗文

1、老师手拿一只苹果说：这么可爱的苹果到底是怎么来的呢?

请大家观看视频，观寨思考“是哪些事物帮助苹果成长起来的?”

(1)

全班交流汇报(太阳，大地，叶子，花儿，蜜蜂......)

(2)

那我们的诗歌中第几小节写了这些事物呢?

又是如何写的?

(第2小节)

出示第二小节。

(3)

用自己喜欢的方式朗读第二小节，然后告诉大家你发现了什么?可以从句子和写法上观察。

(排比句式，比喻句(把苹果比作女儿、歌、月亮、星星、珍珠、贝壳、

凝固的汗水、露珠、希望、火)，开头都是“我是”)

师引:

太阳给了“我”光明和温暖，大地给了我生长的土地和营养，我是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的，我还是农民们晶莹汗水的“凝固”，是农民们的希望，所以我要感谢那些赋予“我”生命的“人”

(4)

齐读一二小节，想想我此时的心情。(感激)

板书感激、2、学习苹果的馈赠奉献部分。

（1）为了表达这份感激之情，我打算做些什么?

我都帮助了哪些人?

如何帮助的?(打算奉献自己，帮助了孩子、老人、海员、沙漠的行人、生病的人、健康的人)

（2）出示第四小节，想想此时我的心情。(奉献)

板书：奉献（3）男女生合作读三、四小节（4）想象除了诗中的这6类人，我还会帮助哪些人?生自由回答。

教师补充，出示图片(辛勤的园丁，灾区儿童，贫困山区失学儿童，留守儿童，勤劳的农民等等)（5）小组合作交流讨论，完成课后练习题二，仿例说句子。

我是苹果，

我是一只小小的、红艳艳的苹果。

我__________________________

我__________________________

我__________________________

我__________________________（6）小组汇报交流（7）引读:

我帮助了这么多的人，心里不由得自豪起来，骄傲的说:“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。”板书：自豪

四、感知写作方法

学了这首诗，你在写作方面都发现了什么?1.一、三、五小节完全一样。(反复句式)，这样写使诗的韵律优美，读起来朗朗上口。

2.全篇都以“我”，第一人称来写。(拟人化)

把苹果写活了

3.修辞手法:

排比，比喻，拟人，他文章形象生动。

五、尝试创作

1.出示小练笔要求：请你选择一种水果或蔬菜，花草等，利用课文中的写作方法写几句诗歌。

2.学生创作，老师巡视指导。

3.展示作品，交流，点评。

六、作业布置

1.完成文后练习题二

2.将自己创作的诗歌读给身边的小伙伴，爸爸奶妈听。

板书设计:

5、我是苹果

感官手、眼、鼻、口

感谢