小壁虎借尾巴

21《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、认识“壁、墙”等12个生字和“户字头”、“车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2、通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。教学难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学过程：第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。（1）图上是哪一种小动物？（2）出示“壁虎”一词，读准字音。（3）看图，猜一猜壁虎最喜欢待在哪里？（4）交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音，教师指导：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”两个字都有一个“土”。2、读儿歌，巩固读音，简单认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕他，见到马上逃走啦！3、出示课题：小壁虎有一条长长的尾巴，有一天，他的尾巴断了，要去借尾巴呢，我们一起来看看小壁虎怎么借尾巴的吧。板书课题：小壁虎借尾巴，朗读课题。二、初读课文，学习生字1、出示听读要求。（1）听读课文，听准字音，读通句子。圈画出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。（2）借助图画独立读课文，同学之间分段对读，互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组交流讨论识字方法。交流：你们组认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师补充，注意点拨形声字“蚊、赶、房、转”等。）3、课件展示词语：墙壁蚊子咬断您好拨水甩尾巴赶走房子傻笑转身（1）带拼音齐读。（2）去掉拼音齐读。（3）男女生比赛读。（4）开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，说一说小壁虎向谁借尾巴了？2、学生交流，老师相机出示小鱼、老牛、燕子的图片。3、小壁虎借到尾巴了吗？练习说话：小壁虎向（）借尾巴，结果（）。四、指导书写1、“条、您、草”三个字是上下结构。2、“姐”的“女”字的横变为提。3、“爬”字是半包围结构。“捉”字左窄右宽，左边位置稍稍靠上。“房”字是上下结构。4、分类对比，教师范写，学生书空笔顺以及占格位置。5、学生练习书写。6、展示评议。第二课时一、复习巩固，导入新课。1、课件出示生字词，复习。（1）同桌互相认读。（2）开火车赛读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。二、朗读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，很难看，他心情怎样？（伤心、难过）带着这种心情读一读，比比谁能把小壁虎的心情读出来。（指名读课文）2、自由朗读第三自然段，思考：（1）小壁虎先向谁借了尾巴？（2）从哪个词语可以看出来小壁虎很有礼貌？（3）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？小鱼的尾巴要用来___________。（4）用手做一做拨水的动作。（5）小结：没有尾巴小鱼会被淹死的，所以她不能借尾巴给小壁虎。（6）分角色朗读。3、自由读第四、五自然段，思考：读懂了什么？还有什么不懂？（1）全班交流自己读懂的问题，教师相机指导。（2）读老牛和小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。（3）利用课件，帮助学生总结了解动物尾巴的用途。______________的尾巴要用来______________。（4）老牛和小燕子的话应该要用什么样的语气读呢？（学生练读，小组为单位分角色朗读。）（6）小结，拓展延伸交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊，他还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说呢？（仿照课文述说）学生借助收集来的资料，分小组说说其他小动物尾巴的用途，并演一演。4、自由读第六、七自然段，思考：（1）小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（2）最后的结果怎么样？为什么？（3）指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这时他可高兴了，他的话应该怎样读呢？（开心、高兴的语气，男女生比赛读。）三、读演结合，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进