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成都市开展学前融合教育的现实与思考从幼儿教师的视角蔡卓倪成都大学学前教育学院成都市开展学前融合1第一问逦的提出⑧融合教育融合教育(inclusion)是指将残障儿童与普通同仹安排在同一教室里一起学习的方式。从特殊教育发展的角度来看,提偈融合教育是特殊教育发畏史上的一次飞跃,它表明当代特殊教育已经从福利型向权益型、大众型的方向转变第一问逦的提出2学前融合教育⑧学前融合教育是指让有特殊教育需要的学前儿童进入普通幼儿园,与一般儿童共同接受保育和教育的形式。这样的教育安置形式,“有利于特殊幼儿的发畏◎毋庸置疑,学前融合教育工作的幼儿教师的教育信念、教师技术等直接影响学前融合教育的开展学前融合教育3、研究计)研究对象⊙本研究以成都市市区幼儿囫从事专职教育教学的幼儿教师(不包括保育教师)为主要研究对象,样本选择成都市市区30所幼儿园(公、私立各15所)。◎(二)研究方法◎问卷定稿共发放400份,收回351份(有效316份,有效率约90.3%)。数据用SPSS14.0进行分析⊙(三)研究内容设计⊙研究主要采用自编问卷的形式,主要从幼儿教师教育背景、幼儿教师对学前融合教育的基本观念以及其从事学前融合教育工作的具体情况三个层面进行探索、研究计4研究绱论⊙(一)幼儿教师的受教育背景表1所示,九成以上的幼儿教师拥有学前教育知识背景,而接受普通教育或者其他类型教育的幼儿教师数量不及1成,但没有教师拥有糸统的特殊教育知识背景。教育背景学前教育特殊教育普通教育其他数量2871690.8%研究绱论5成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件6成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件7成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件8成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件9成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件10成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件11成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件12成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件13成都市幼儿园融合教育开展现实与思考课件14

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