背影-教学课件

林非在《现代六十家散文札记》中所说:“这篇只有一千多字的短短散文，却是现代文学史上的名篇。要谈五四以来的散文，就不能不提到朱自清，而要谈朱自清，又不能不提到《背影》。”朱自清三个字已经和《背影》成为不可分的一体了。以至于他逝世的时候，报纸上的大字标题报道即为“一代文宗溘然长逝——朱自清‘背影’去矣”。与他合作了多年的开明书店所送的挽联—“长向文坛瞻背影”，也把他与《背影》联系在一起。《背影》发表后被选入中学国文教材，至今仍为两岸三地中学语文课本中的保留篇目。背影朱自清文学体裁及特点

回忆性散文是作者自述往昔真实经历和感受的一种文章体裁。文学体裁及特点

回忆性散文有两大突出的特点：一是错综的叙述视角，即回忆主体——现在“我”的叙述视角和体验主体——过去“我”的叙述视角，双重叙述视角向读者展现了作者在突发特殊情况下产生的人生感悟；二是有两种“我之心”，一种是“我”在彼时彼地的感受，另一种是“我”在写作文本时的感受。过去我（句子或段落号）我之心（作者情感）

第2段第3段第4段第5段第6段

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

我再三劝他不必去。过去我

总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧去搀他。

我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过去我（句子或段落号）我之心（作者情感）

嫌弃父亲，看不起父亲，对父亲很冷漠。难过被感动，却仍有不满，未完全接受。第2段第3段第4段第5段第6段

父亲的话语不要紧，他们去不好！路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。___________的父子之爱。充满隔膜的父子之爱。一段错位的父子之爱。…………现在我（句子或段落号）我之心（作者情感）

第1段第5段：我那时真是聪明过分。第5段：唉，我现在想想，那时真是太聪明了！第7段

现在我第5段我那时真是聪明过分。

唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。

但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！现在我（句子或段落号）我之心（作者情感）

第1段第5段：我那时真是聪明过分。第5段：唉，我现在想想，那时真是太聪明了！第7段对父爱的难忘和感激。愧疚愧疚对父亲的同情、理解、体谅、原谅、愧疚和想念。过去我

现在我

嫌弃父亲，看不起父亲不理解父亲，不懂得他的关爱之心。被努力的父爱感动，但心中仍是不满，不接受，不愿意表达对父亲表达自己的心声。对父爱的难忘和感激。理解后感到愧疚理解后感到愧疚对父亲的同情、体谅、理解、原谅、愧疚和想念。从“不理解”到“理解”。从“嫌弃”到“满心愧疚”。从“不接受”到“接受”。从“感动”到“理解原谅”。从“不满”到“同情和体谅”。从“不见”到“满心想念”。从叛逆到回归。

双重视角的特点1、过去我和现在我情感冲突越大，文章的情感张力就越大，读者就会印象更深刻。2、过去我和现在我情感转变越大，文章情感波澜起伏，峰回路转，更有利于作者情感表达。让读者看到作者心态变化，情感变化。能更好地体会作者情感。《背影》文章主旨作者通过回忆父亲当年________我时的情景，表达了现在的自己对父亲的____________，内心对父亲的____________和____________。送别理解与体谅愧疚之情思念之情文本拓展——作者“过去我”与“现在我”情感转变剧烈，情感转变的载体是什么？”提示：情感是抽象的，看不见摸不着的，一定要寄托在具体的事情和事物上。《背影》中作者情感的载体是什么事情？或者是什么事物？文本探究一——“作者“过去我”与“现在我”情感转变剧烈，情感转变的载体是什么？”情感载体：背影（父亲为我买橘的背影）情感载体：父亲的信文本探究二——有趣的隐笔

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正