有关中班语言活动教案10篇

第第页有关中班语言活动教案10篇

中班语言活动教案篇1

活动目标

1.理解故事内容，知道好孩子要老实，不说谎。

2.能积极参加故事表演，迁移阅历。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备

教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要老实》。

指导要点

1.活动重点：知道要老实，不说谎，不随意骗人，不做恶作剧。

2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移阅历。

3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要老实，不说谎。

活动过程

1.导入“狼来了”的头饰，引起有的爱好。

〔1〕师：小伙伴，看看谁来了？

〔2〕今日老师带来了一个很好听的.故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧！

〔3〕师：小伙伴，这个小伙伴为什么哭了？好吧，故事里讲的是一件什么事呢？

2.讲解并描述故事，理解故事内容。

〔1〕师结合图片讲解并描述故事。

提问：小男孩在放羊时做了什么事情？大家相信他了吗？结果怎么样了？这样做对不对？为什么？请你和他说说道理。

3.故事表演，理解故事寓意，阅历迁移。

〔1〕你说过谎吗？听了这个故事，你有什么想法？常常说谎会怎样？我们要做个什么样的孩子？

〔2〕小结：常常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个老实的好孩子，不说谎话，不随意骗人。

4.延伸：观赏歌曲《好孩子要老实》。

中班语言活动教案篇2

一、黄鼠狼拉鸡

游戏目的：培育幼儿的灵敏性。

游戏预备：场地上画一分界线。

游戏方法：

一名幼儿扮“黄鼠狼”;一名幼儿扮“小狗”;其他幼儿扮“小鸡”，成一排蹲在离线1米远的地方。游戏开始，“小狗”边走边轻轻地摸“小鸡”的头，同时念儿歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小鸡”闭上眼睛，装睡。“黄鼠狼”轻手轻脚地摸进来拉“小鸡”，被

拉到的.“小鸡”发出“叽叽叽”的呼叫声，“狗”听到叫声，快速“汪汪”叫着去救回“小鸡”。游戏可反复进行。最末，看黄鼠狼一共拉了多少只小鸡?

游戏规章：

1.“小狗”要听到“小鸡”呼叫后才能追。

2.“黄鼠狼”把“小鸡”拉过分界线后，“狗”就不能再救了。

建议：此游戏适合中、大班幼儿。

附儿歌：

打、打、打更了，

灯灭了，睡觉了，

黄鼠狼要偷鸡了。

二、爆米花

游戏目的：培育幼儿动作的灵敏性。

游戏方法：

假设干幼儿，手拉手围成圆圈，为爆米花的“锅子”，另请八至十名幼儿钻到圈内当“米粒”。游戏开始，“锅子”沿顺时针方向边走边念儿歌。念到“砰”时，“锅”和“米粒”同时向上蹦跳，接着“锅子”马上蹲下，松开相拉的手，表示“锅盖”打开了。当念到“抓”时，“米粒”赶快往圈外跑，

“锅子”马上站起，手拉手，将未跑出的“米粒”围在圈内。跑出的“米粒”充盈到“锅子”队伍中，其余“米粒”仍在圈内，游戏继续进行，直至“米粒”全部跑出，调换角色。游戏重新开始。

游戏规章：

只有念到“砰”时，“锅”和“米粒”才可同时向上蹦跳。

建议：

1.此游戏适合中、大班幼儿。

2.儿歌用上海方言念，趣味更浓。

附儿歌：

锅子转，爆米花，

锅里米粒噼噼啪，

时间到了就爆炸，

砰!米花熟了快来抓!

中班语言活动教案篇3

预设目标：

1、观赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的爱好。

2、学会宁静听故事，不任意插嘴，养成良好的倾听习惯。

3、大胆想象“桃花的样子”进展口语表达技能。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动预备：

故事磁带、纸、笔。

指导要点：

1、观赏文学作品《桃树下的小白兔》〔磁带录音〕，提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？

2、幼儿自由沟通自己的感受，老师记录幼儿的语言。

3、再次观赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？

4、幼儿自由发言，老师不做确定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。

5、幼儿依据自己说的内容进行想象画“桃花”

活动反思：

故事意境精美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，给予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的'？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探究的爱好。

中班语言活动教案篇4

活动设计背景

儿歌《好伙伴》形式较全都，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思考生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最末一句的问答，“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好伙伴。’小鸟说：‘不对，我的伙伴是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好伙伴。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿喜爱大自然，爱护大自然的情感。

活动目标

1、幼儿能复述儿歌内容，加强幼儿语言表达技能。

2、进展幼儿的想象力，扩散性思维的技能。

3、激发幼儿喜爱自由，喜爱大自然，爱惜鸟类的情感。

教学重点、难点

1、引导幼儿进行扩散性的想象。

2、激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。

活动预备

1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。

2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。

3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好伙伴”。

活动过程

1、幼儿分组操作〔将操作材料分组摆放好，供幼儿操作〕

2、老师以情境性的语言引入儿歌内容。

你们刚才玩了什么，怎么玩的？

听，你们听到没有，有一对好伙伴在说静静话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好伙伴。”水杯说：“对。”

〔幼儿被老师带入了情景，专注的倾听〕

我们听到谁在说话，说什么？〔老师边请幼儿回答，出示边图片、汉字〕

水壶为什么对水杯说：“我们是一对好伙伴。”

那你们认真看一看，想一想，有哪几对好伙伴也常常在一起，他们会说什么呢？

幼儿1：围巾和手套是伙伴。〔老师提示：那他们会说些什么话呢？〕

幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好伙伴。”手套说：“对。”

幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好伙伴。”纸说：“对。”

3、老师讲解并描述儿歌第一段，幼儿完整的学习。

老师：有那么多好伙伴在说静静话，

茶壶对水杯说：“我们是一对好伙伴。”

水杯说：“对。”

围巾对手套说：“我们是一对好伙伴。”

手套说：“对。”

桌子对椅子说：“我们是一对好伙伴。”

椅子说：“对。”

锁对钥匙说：“我们是一对好伙伴。”

钥匙说：“对。”

笔对纸说：“我们是一对好伙伴。”

纸说：“对。”

4、老师引导幼儿进行扩散性的想象。

5、引出儿歌最末一段，激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。

小结：小鸟的.伙伴是爱鸟的孩子，我们也要鸟的孩子，爱护我们的环境，爱护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好伙伴。

教学反思

老师提供应幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激发幼儿的爱好，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的爱好，但在给儿歌取名字这个环节中，其实有几个名字都很好，由于我只预备了汉字“好伙伴”，所以其他幼儿有点绝望，我应当实时用粉笔在黑板上写下来，这样就不会打击他们的积极性。在最末一段中以全球最关怀的问题——环境爱护为切入口，将作品的的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求紧密结合。幼儿留意力集中，也很感爱好，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解爱护环境的重要性。

中班语言活动教案篇5

猜猜我有多爱你

活动名称：猜猜我有多爱你〔中班〕

活动预备：

1、故事PPT《猜猜我有多爱你》；抒情音乐。

2、图片假设干张〔如：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空〕。

活动过程：

师：这里是中班的孩子。一进来和后面的老师打过招呼了吗？转过来看看面前的这个人。见过我吗？知道我是谁吗？我来自我介绍一下，我姓赖，后面是什么？

一、谈话引入

师：今日和赖老师听听故事，说说心里的话。

PPT〔猜猜我有多爱你〕

1、带来一本书，叫什么名字？

2、故事里讲什么故事？哪里看出来？

3、究竟说了大兔子和小兔子什么故事呢？

4、这些字里有一个字需要认识“爱”。

二、故事引导

片段一：用张开手表示爱

1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱？〔做做看〕

2、妈妈的爱多还是小兔子的`爱？谁来和我比比谁的爱多？

3、为什么要把手张到无法再张开？〔幼：爱多〕

片段二：用举手、跳跃表示爱

1、再看看用了什么动作表示爱。〔片段〕

2、又用了哪两个动作来表示爱的？

〔1〕举手：动作不够，还要说出来——心里有爱要说出来。

〔2〕谁来和赖老师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。

3、还用了一个什么动作？〔跳跃〕

〔1〕集体动作示范。

〔2〕和赖老师比比谁的爱多。

片段三：小兔子和兔妈妈眼前的景色

1、小兔子的眼前有什么？

2、猜猜，小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的？

〔1〕老师用竹子示范：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。

〔2〕还有什么表示？说出来。

幼儿：房子有多大，……；路有多长，……；树有多高，……；山有多高，……；花有多香，……；草有多绿，……；黑板有多大，……。

三、拓展阅历

1、师：其实除了这些，还有许多东西可以表示我有多爱你。〔示图片：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空〕

2、幼儿看图表达，老师随机引导。

〔1〕有比上海更大的吗？

〔2〕有比围巾更长的吗？

〔3〕比星星亮的是什么？

3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对四周人的爱，有什么呢？

幼儿：巧克力……。

4、讲完故事结尾。

四、情感升华

师：这个故事爱多吗？平常在家里你最爱谁呢？在幼儿园的伙伴当中，你最喜爱谁？除了伙伴，你还爱上其他老师吗？

师：中午睡觉前对你的伙伴说：猜猜我有多爱你；晚上睡觉前跟你爱的家人说：猜猜我有多爱你；和赖老师再见时，说：〔幼儿〕猜猜我有多爱你。

中班语言活动教案篇6

活动目标：

1、认真听辨故事，了解公鸡耳朵的特征。

2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感爱好。

活动预备：教学挂图、故事录音等

活动过程：

1、猜谜语引出话题：“东一片，西一片，隔坐毛山看不见。”〔耳朵〕幼儿猜谜后提问：”动物的耳朵与人有什么不一样？它们有什么非常本事？”

2、分段讲解并描述故事，理解故事内容。

〔1〕故事从开始讲至“小公鸡发愁了”争论：小公鸡为什么要借耳朵？小公鸡向谁借耳朵？它们为什么不借给它？你有什么方法援助小公鸡？”

〔2〕续讲故事至结束并争论：“最末谁想方法帮小公鸡解决问题？”

〔3〕完整听录音故事后争论：“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵有哪些非常的.本事？你认为哪种动物耳朵的本事最古怪？”

3、设问：“动物都有耳朵吗？它们的耳朵还有什么特别的本事？”“我们小伙伴的耳朵有没有特别的本事？”

中班语言活动教案篇7

活动设计：

月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给清静幽深的夜晚增加了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝劝慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充斥童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了肯定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种暖和、甜美的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境精美，适合中班幼儿学习。

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵

3．运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

活动预备：教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

谈话导入

师：你们看到过月亮吗？

幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的？

幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌

师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

幼儿可以泛泛地说

2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵

提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

〔1〕师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

〔2〕师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

〔3〕师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

三、深入理解诗歌的情感内涵

1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2、组织幼儿争论。

〔1〕师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好？

幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

〔2〕师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

〔3〕诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说？

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的.倒影，你是什么感觉？

幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4、师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1、你们还在那里看到过月亮？〔启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮〕

2、老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

诗歌《月亮》

每一棵树梢，挂一个月亮，

小鸟说，月亮和我好。

每一湾池塘，漂一个月亮，

青蛙说：月亮和我好。

每一个脸盆，盛一个月亮，

宝宝说：月亮河我好

中班语言活动教案篇8

活动目标：

1、初步感知理解故事内容，体验小花籽找欢乐的经受，理解欢乐的含义。

2、启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演欢乐的过程。

3、丰富幼儿句型，学会说句型“欢乐，欢乐，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜爱我。”

活动预备：

1、图片：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、凤姑娘、小花籽

2、场景布置：雪山〔山上有白的树，白的屋，白的路〕，草原〔有一条大河〕。

3、录音机，磁带《表情歌》

活动过程：

一、出示小花籽，吸引幼儿的留意力。

“今日老师带来了一位小客人，小伙伴想不想知道他是谁？”〔出示小花籽〕

“小伙伴们好！你们知道我是谁吗？”“我是一颗黑黑的小花籽，静静的从妈妈的怀里蹦了出来，我要去查找欢乐。你们想不想知道我在找欢乐的时候，都看见了谁？和他们说了些什么话？”

“下面我请袁老师把我的故事告知你们？”

二、老师有表情的讲故事，幼儿初步理解故事内容，知道故事的名称，人物及目的。

提问：

1、你知道故事的名称吗？

2、故事里都有谁？

3、小花籽是怎样离开妈妈的？〔要求幼儿用动作表现“静静的从妈妈的怀里蹦出来”〕

4、小花籽想去干什么？

三、老师再次有表情的讲解并描述故事，让幼儿理解故事的.进展情节，记住小花籽说的话和太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙说的话。

〔一〕、提问：

1、小花籽在查找欢乐时，第一个遇到了谁？

2、小花籽是怎样问太阳的？

3、太阳又是怎样回答小花籽的？〔幼儿学说这两句话〕

〔二〕、以此类推，小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。并让幼儿学说句型“欢乐，欢乐，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜爱我。”

四、老师和幼儿情景表演，幼儿进一步记忆故事内容，理解欢乐的心情。启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演欢乐的过程。

请听课老师做太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，老师作风姑娘，幼儿做小花籽进行角色表演。

五、音乐游戏：表情歌

小花籽你们找到欢乐了吗？你欢乐的时候，会做什么动作？〔幼儿回答〕让我们一起来唱首歌，跳个舞吧。〔放音乐：表情歌〕

中班语言活动教案篇9

活动目标：

1、了解儿歌中的圆圆和圈圈的含义及关系，从儿歌的内容中感受幽默，激发幼儿的学习愿望。

2、学习相应的词语：一会儿、渐渐、静静、眨眨等。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

依据儿歌的内容预备相应的贴绒教具。

活动过程：

1、老师第一次朗诵，提出听记任务，听儿歌说了什么？老师绘声绘色的朗诵，立刻提问儿歌说了什么？依据幼儿的回答即使贴出相应的教具。重点辨别“圆圆”和“圈圈”是指什么？

2、第二次朗诵，提出听记任务：圆圆和圈圈究竟是指什么？他们之间怎么了？