2022-2023学年广东省韶关市始兴县三校改革八年级（上）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年广东省韶关市始兴县三校改革八年级（上）期末语文试卷一、单选题（本大题共6小题，共12.0分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.蹒跚（pān）

踌躇（chú）

倔强（jiàng）

潜滋暗长（qiǎn）

B.秀颀（qí）

婆娑（suō）

遏制（è）

恹恹欲睡（yǎn）

C.洗涤（dí）

濒临（bīng）

记载（zài）

瞠目结舌（chēng）

D.推崇（chóng）

遒劲（jìng）

雕镂（lòu）

笑容可掬（jū）2.下文中空格处词语选择正确的一项是（）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是他

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上_

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。A.探

穿

爬

抓

提

倾 B.摸

穿

爬

攀

缩

歪

C.探

穿

爬

攀

缩

倾 D.探

越

爬

攀

提

倾3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。

②拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。

③此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。

④不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。

⑤那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。A.⑤②①④③ B.②④①③⑤ C.③①⑤②④ D.④①⑤②③4.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（）A.“清国留学生”的头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）

B.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）

C.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）

D.（我）继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）5.下列句子没有语病的一项是（）A.核心素养是个人终身发展和可持续发展的基础，是党和国家教育方针在新时期的具体体现。

B.走进人民公园，看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。

C.校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。

D.通过对古典诗文的朗诵，让学生感受到了祖国语言文字的韵律美。6.请选出下列说法正确的一项（）A.《爱莲说》的作者刘禹锡，北宋哲学家，著名诗人。

B.《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，选自《陶渊明集》。通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

C.“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”一句中有3个介词。

D.新闻的结构的五部分是标题、导语、主体、背景和结语，导语是新闻的躯干，它扼要地揭示新闻的核心内容。背景和结语有时可以暗含在主体中。二、默写（本大题共1小题，共10.0分）7.古诗文默写：(1)王维《使至塞上》表现飘零之感的诗句是______，______。(2)______，志在千里。（曹操《龟虽寿》）(3)山随平野尽，______。（王湾《次北固山下》）(4)______，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》）(5)同学们在班里玩起了“飞花令”。这次的指定字是“花”，可用《钱塘湖春行》中的______，______来回答。（【注】“飞花令”是古时候的一种行酒游戏。行“飞花令”时，每次指定一个字，游戏双方轮流说出含有指定字的诗句。）三、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）8.阅读《从短到长》，完成下列各题。从短到长①我曾看到这样一段对话：一个斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗？”“前进一步”把短变成了长，不是“取长补短”。由此可以看出，“短”不是恒定不变的，在一定条件下，“短”可以转化为长。

②短，激斗志。古希腊著名的演说家德摩斯梯尼，从小就有成为演说家的梦想，但是他小时候却离一名演说家的才情相距甚远。他天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯，在常人看来，他似乎没有一点儿当演说家的天赋。这样的生命之“短”，并没有让他退缩，反而激发了他的斗志和决心，于是德摩斯梯尼口含石头练习发音，面对呼啸的海风吟诗锻炼气息，肩头上方悬挂两柄剑改掉耸肩的毛病。______。

③短，激志气。被汉武帝施以宫刑的司马迁陷入了人生最大的悲痛之中，可谓人生“短”之极致。可也正是这个“短”，激发了司马迁完成照耀尘寰的《史记》的志气。他在《报任安书》中写道：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”这些古人都曾陷入人生的困境之中，但不消沉不气馁，最终成就了生命的辉煌。他们都是在生命之“短”中，向前跨了一大步，也就是“发愤”之后才有“为作”也。司马迁正是从这些人身上找到了激发自己志气的凭借，忍辱负重，成就了史家大业。

④短，激才情。生命中的“短”，能够让人思想沉入生命的最深处，去反思自己，发现自己，激发人的才情。史铁生在二十岁的时候双腿残疾，一个朝气蓬勃的青年永远失去了远足的快乐、奔跑的快感。人生之“短”折磨着史铁生，但是，他经过苦苦的挣扎，不断思索人生的真谛，把思想转换成文字，成为当代著名的作家。

⑤所谓“国家不幸诗家幸”，所谓“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，所谓“寒门出贵子，白屋出公卿”，都不是没有道理的。当然，谁也不想用国家的动乱来换诗歌的辉煌，谁也不想用少年出身的卑微清苦来成就后半生的富贵荣华，而现实的残酷也是一种真理，正是这些“命运苦短”才激发了人的才情，成就了生命中暗影里的阳光。

⑥总之，短是长的一条途径，虽然不是唯一的途径。只要相信自己，正确面对自己的“短”，并且愿意为自己的理想付出超乎常人的努力，就一定能将生命的“短”变为生命中的“长”。

（取材于刘德福《从短到长》）(1)本文的中心论点是什么？(2)在文章第②段结尾处补写一句话，建立论据与分论点之间的论证关系。(3)请分析第④段论证过程。9.阅读下面一篇文章，完成下列各题。

在心头

赵汀生①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些休他，背地里叫他“眼镜”。

②一天下午，最后一节课是自习课。下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”

③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”竟要带大家去游泳，教室里一下子喧嚣起来。

④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那，

曹老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬衫擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”

⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水仗，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光。抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”

⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。此时才刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过。待他最后上得岸来穿衣时，分明见他嘴唇有些发紫。

⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，

也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离。直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了我童年时这段很快乐很留恋的时光。

⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。曹老师看过纸条，

右手在我头顶摩掌半晌，没说什么。

⑨傍晚回到家里，见曹老师正和我父亲隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说：“全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上不允许。”曹老师说：“从全县最好的小学一下子转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你当父亲的就不心疼？”父亲又摇头又叹气，曹老师沉默了一阵，说：“我看你是不负责任!”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。

⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条件不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紫抱住，胡子和眼镜轻轻增着我的脸。那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

（摘编自2017年9月9日《人民日报》）(1)阅读全文，请概括出曹老师爱学生的三件事。(2)揣摩下列语句，回答括号里的问题。

①我小学四年级的语文老师……戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。（联系下文，根据“厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹”，你能推测出什么呢？）

②曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”（曹老师为什么要“压低嗓门”说？）(3)第⑥画线句子是什么描写？有何作用？(4)曹老师离开眼镜会“什么都看不清”所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？(5)请联系全文，简述文章题目“在心头”的妙处。四、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）10.阅读《愚公移山），回答各题。

愚公移山

《列子》

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节。始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余カ，曾不能毁山之一毛，其如土石何？北山愚公长息日：“汝心之固，因不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加増，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感共诚，命夺峨氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。(1)解释文中加点的词语。

①惩：______

②易：______(2)将下面语句译成现代汉语。

①指通豫南，达于汉阴。

②何苦而不平？(3)文中“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山”，用自己的话说说“诚”所指的内容是什么？五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）11.阅读下面的古诗，然后回答问题。

卜算子黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(1)“漏断”“省”是什么意思？请选择一个回答。(2)上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种怎样的氛围？请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。六、作文（本大题共1小题，共50.0分）12.阅读下面文字，按要求作文。

迈进多彩的青春，你的心也许经历了更多的风雨，也许品尝过更多的酸楚，也许孤独过，迷茫过，怀疑过，害怕过……但不管如何，愿你的心不要渐渐干涸，这世间总有能够滋润我们心田的美好，犹如一汪清泉，静静地等待着你去发现，去感悟，去回味。

请以《心有一汪清泉》为题目，结合自己的生活体验写一篇文章。

【提示与要求】

（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。七、其他（本大题共1小题，共5.0分）13.某市火山口公园引进“恐龙园”，园内30多种逼真的巨型恐龙让人仿佛置身于白垩纪神秘的热带雨林中。八年级（3）班的同学们参观“恐龙园”之后开展了有关的活动，请你参与并回答下列问题。(1)【材料研究】给下面一段文字补写一个结论。

古生物学家告诉我们，恐龙原本都是小个子，经过亿万年的不断“发福”，终于变成生命史上最庞大的动物而走上穷途末路。今日世界上的大象、长颈鹿、大熊猫，当初都曾有灵活小巧的身躯，随着一代代自我膨胀，逐渐沦落为珍稀的自然保护动物。可见，______。(2)【口语交际】近期热映的电影《流浪地球》讲述了在不久的未来太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类的新家园的故事。为此，八年级（3）班准备在全校开展宣传“低碳生活”的活动，请你以学生代表的身份，写一段倡议学生低碳生活的开场白，在全校大会上发言。50字左右。

答案和解析1.【答案】D【解析】A．有误，“踌躇”应读作“chóuchú”“蹒跚”应读作“pánshān”，“潜滋暗长”应读作“qiánzīànzhǎng”；

B．有误，“恹恹欲睡”应读作“yānyānyùshuì”；

C．有误，“濒临”应读作“bīnlín”，“记载”应读作“jìzǎi”；

D．正确；

故选：D。

本题考查字音，需要结合所学和词义加以判断。

做好本题需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。2.【答案】C【解析】此题作答，可结合对课文的记忆结合语境辨析作答，结合“铁道边”在前方，所以可选“走”这一动作；“探”字符合动作发出者的实际；“父亲”要过铁道那一边，所以“穿”最恰当；月台相比铁道要高，所以用“爬”；人站在下面，向上去，第一个动作是先用手“攀”，同时两脚要“缩”；“倾”则表现了用力的样子。

故选：C。

此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

此题可结合对课文的记忆结合语境辨析作答。3.【答案】B【解析】通读五个句子，分析其内在联系。②句叙述“拍电影的那一伙久久不回来”；就是这个原因，所以④句“我”不甘心闷坐车中，走到冰河中间砾石堆；然后写看到的景象，即①句的强烈阳光、疏松的冰面，漫溢的流水；③句紧承①句写听到的声音；⑤句紧承③句具体描述坚冰下的流水声。

综合以上分析，正确语序应为②④①③⑤。

故选：B。

本题考查学生句子排序能力。是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。这个题目是组句成段，可通过抓关键词，抓中心句，分析句与句之间的连接词去逐句推敲。解答此题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力。

句子排序是有规律可循的：有的以时间先后为序，有的以空间位置为序，有的以人们的认识规律为序，有的以思维规律为序，只要培养语感，增加积累，多思考，多训练，这类题目就不会困住我们。4.【答案】D【解析】ABC.正确；

D.有误，句子运用了反语的修辞手法，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

故选：D。

本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。

解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。5.【答案】A【解析】A．正确；

B．有误，搭配不当，“花香”不能“看到”，可将“和沁人心脾的花香”删去；

C．有误，产生歧义，“其他学校领导”是指别的学校，还是指学校里除校长、副校长以外的领导，产生歧义，可将“其他学校领导”改为“学校其他领导”；

D．有误，缺少主语，可将“通过”或“让”删去其一。

故选：A。

本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

修改病句的步骤与方法：

一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的；

二提：主干提取，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）；

三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换不恰当的字词）。

四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。6.【答案】B【解析】A.有误，《爱莲说》的作者是周敦颐，不是刘禹锡。

B.正确。

C.有误，“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”一句中有“过”“将”“在”“起”四个介词，不是三个介词。

D.有误，导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容，新闻的躯干是主体，不是导语。

故选：B。

本题考查学生对作家作品、词性及文体知识的理解辨析能力。结合自己对相关知识的积累解答即可。

判断词性的方法：

1.根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。

2.如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。7.【答案】【小题1】征蓬出汉塞,归雁入胡天【小题2】老骥伏枥【小题3】江入大荒流【小题4】夕日欲颓【小题5】乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄【解析】答案：

（1）征蓬出汉塞

归雁入胡天

（2）老骥伏枥（注意“骥”的书写）

（3）江入大荒流

（4）夕日欲颓（注意“颓”字的书写）

（5）乱花渐欲迷人眼

浅草才能没马蹄

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。8.【答案】【小题1】（1）本题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。结合课文内容可知，本文的中心论点在第一段的结尾处：短”不是恒定不变的，在一定条件下，“短”可以转化为长。

（2）本题考查补写语句。结合第二段的内容，根据题目的提示来完成。结合第二段内容可知，先提出“短，激斗志”的观点，然后列举德摩斯梯尼的事例；结尾处应该是总结语句，因此可以补充为：德摩斯梯尼直直面自己生理上致命的“短”，并发奋努力克服其“短”，终于成为了一位出色的演说家。

（3）本题考查分析论证思路。解答此题的关键就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语；做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。结合第四段内容可知，首先提出观点：短，激才情；然后指出短激才情的原因：生命中的“短”，能够让人思想沉入生命的最深处，去反思自己，发现自己，激发人的才情；最后举史铁生失去了双腿，思考人生真谛，把思想转换成文字，成为当代著名的作家的例子，具体论证“短，激才情”的观点。

答案：

（1）短”不是恒定不变的，在一定条件下，“短”可以转化为长。

（2）示例：德摩斯梯尼直面自己生理上致命的“短”，并发奋努力克服其“短”，终于成为了一位出色的演说家。

（3）首先提出观点：短，激才情；然后指出短激才情的原因，最后举史铁生失去了双腿，思考人生真谛，把思想转换成文字，成为当代著名的作家的例子证明了观点的正确。【小题2】【小题3】【解析】这篇文章开头列举事例，引出中心论点：短”不是恒定不变的，在一定条件下，“短”可以转化为长；接着从“短，激斗志”“短，激志气”“短，激才情”等三个方面具体论述；最后总结全文，深化论点。

把握议论文中心论点的方法：

①研究标题，探求中心论点。一般地讲，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。

②阅读开篇，捉住中心论点。有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。

③分析篇末，归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。

④理清脉络，抓住中心论点。我们要从分析文章的结构入手，探寻它的内在联系，抓住中心论点。

⑤理解内容，提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难，只有在理解内容的基础上，从中提炼中心论点。9.【答案】【小题1】（1）本题考查文段概括。文中一共描写了三件曹老师爱学生的事情，第一件事是2-7段，在炎炎夏日为了满足学生们的愿望，瞒着学校带我们去河里游泳。第二件事是8-9段，父亲因为家里经济的原因要将“我”送去村里念书，曹老师得知之后极力劝阻，甚至不惜摔坏了他珍贵的眼镜。第三讲事10段，曹老师得知我要离开了，送“我”纪念品，不忘督促我学习。

（2）本题考查文意情节理解。①题中描写了老师的眼镜，像陶瓷碗底一样厚，说明老师的眼镜度数很大，近视很严重，同时也能证明他平时爱读书，学识渊博，所以才近似如此严重。②题中老师带我们去河中游泳，但是前文中提到过这条河里每年都会有孩子溺水，因此学校和家长都不同意孩子去那里玩耍，曹老师为了满足孩子们的愿望，所以偷偷带着我们去。

（3）本题考查描写的作用。划线句是环境描写，描写了黄昏时候风吹柳枝的场景，给人温馨宁静之感，也能感受到天气渐凉了，在这样的环境下，曹老师害怕学生出现什么意外，所以一直站在水中，直到嘴唇都冻紫了。体现出老师的责任感。

（4）本题考查情节理解。前文描写老师近视十分严重，所以十分重视他的眼睛，但是得知父亲要将“我”送到村里上学之后，十分气愤，和父亲据理力争，但是最终没能说服父亲，内心十分气愤，一气之下忘记了拿走眼镜，可见在老师心中，学生的事情高于一切，他是全心全意在为学生着想。

（5）本题考查题目的作用。“在心头”在文中是老师与“我”分别拥住“我”时的感受，是老师传递给我的最直接的感受。同时“在心头”作为题目，可以吸引读者的阅读兴趣，让读者阅读文章一探究竟。在结构上，结尾段的“在心头”与题目相呼应，使全文结构完整严谨。

答案：

（1）组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。

（2）①曹老师眼睛度数很深，眼睛近视得很厉害，曹老师平时读书很多，是一位学识渊博的老师。②因为每年都有学生溺水身亡，所以老师和家长通常不允许孩子去游泳，曹老师是背着学校满足孩子们游泳的渴望。

（3）环境描写。营造出宁静温馨的氛围，为表现曹老师为了学生安全不顾凉意站在水中做铺垫。

（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。

（5）这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【解析】本文是一篇记叙文。文中描写了“我”的小学语文老师曹老师，他很疼爱学生，为了让学生们感受夏季的凉爽，瞒着学校带我们去河里游泳。还想方设法让父亲同意“我”留下来念书，作者在文中表达了对曹老师无限的敬重与感谢之情。

环境或景物描写语段作用：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。10.【答案】【小题1】①苦于

​​​​​​​②更替，交换【小题2】①（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸。

②（还）愁什么不能铲平（这两座大山）呢？【小题3】指愚公坚信人力无穷尽的信念和世代坚持不懈将大山铲平的决心。【解析】1.

本题考查文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：他苦于山区北部的阻塞。惩：苦于。

②句意为：冬夏换季。易：更替，交换。

2.

本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①句中重点词语有：指，直。汉阴，汉，就是汉水；阴，山的北面或水的南面叫阴。句意为：（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸。

②句中重点词语有：何，为什么。苦：愁。句意为：（还）愁什么不能铲平（这两座大山）呢？

3.

本题考查概括课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句，概括“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山”中“诚”所指的内容即可。阅读全文，了解内容，结合关键语句“杂然相许；遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾；邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助”概括为：众人“杂然相许”并纷纷献计献策，表明他们是坚决支持愚公移山的；此外，邻人刚刚七、八岁的孩子也跑来帮忙，说明愚公移山之举深得人心。再有“子子孙孙无穷匮也，而山不加増，何苦而不平？”愚公坚信大山一定能铲平，根据这些用自己的话概括即可。11.【答案】【小题1】（1）本题考查诗句中重点词语的理解，可借助于诗句的理解作答。“漏断人初静”意为滴漏声断了，人群开始安静，漏断可理解为深夜；“有恨无人省”意为心里有恨却无人能懂，省理解为知晓、懂得。

（2）本题考查诗人的思想感情，上片营造了凄清孤寂悲凉的氛围，而作者作为”幽人“如孤鸿独步其间。下片中“寂寞”一词点题，表面描写的意象是孤鸿，实则写自己，是托物言志的手法。“无人省”、“不肯栖”、“沙洲冷”集中表现了诗人高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。

答案：

（1）①漏断：深夜

②省：知晓

（2）本词营造了一种清冷、孤寂的氛围。反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪；同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。（意对即可）

译文：

残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了，人群开始安静。谁能见幽居人独自往来徘徊？唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。【小题2】【解析】本题考查诗歌鉴赏。这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。

咏物诗词多以精彩词句托物言志，本词中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句就是典型例子，要多积累这种题型的鉴赏和解答技巧。12.【答案】【例文】

心有一汪清泉

寒窗十载，从小至今，语文一直是我最喜爱的一门学科。

语文是一本日记，记载着我的成长经历。记得还是孩提时代，就跟着妈妈咿呀学语，用不标准的发音背着“鹅鹅鹅，曲项向天歌”的诗词；稍大些进了学校，全班小同学戴着红领巾在老师的带领下大声朗诵“爱祖国、爱人民、爱劳动”；到了中学，又被孔夫子的“有朋自远方来，不亦说乎”所吸引。

语文是一部交通工具，载着我领略祖国的大好河山。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我知道了庐山瀑布的壮观；来到滕王阁，我明白了什么是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；登上了泰山，我直呼“会当凌绝顶，一览众山小”。

语文是一部历史片，带着我穿越时空，驰骋古今。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，我读出了屈原对亡国的无奈；从“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”我读出了岳飞对复国的渴望，从“人生自古谁无死，留取丹