2022年新改版教科版四年级下册科学教学计划

#2021-2022学年第二学期新教科版四年级下册科学教学计划一、学情分析通过三年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。由于本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面提出更高的要求，比如强调实验前的推测、解释要有充分依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究活动，要求能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并认识到重复实验的意义。二、教材分析1．整体情况四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需8课时，加上复习和检测时间，预计一学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“鱼个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。2．单元概述第一单元“植物的生长变化”本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容，与一年级的《植物》、《动物》单元以及三年级的《动物的一生》单元形成学习进阶。本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件、发现种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。第二单元“电路”学生对电非常好奇，但碍于用电安全的考虑，学生平时对电的研究是非常有限的。本单元借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。整个单元的编排结构严密，学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电，教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验，把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。第三单元“岩石与土壤”岩石和土壤的特性反映了它产生的环境和条件，是研究地球运动变化历史的重要客观依据，通过研究岩石和土壤，我们能够知道地球演变的许多故事。为此，本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习，即岩石和土壤本身的意义与价值。具体来说，第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕，2-7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学探究能力，第8课作为总结课，对单元学习内容进行回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。三、教学目标1•“植物的生长变化”单元1）科学概念目标•植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。•种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。•胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。•大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。（2）科学探究目标•能用解剖的方法研究种子的内部结构。•会用放大镜观察种子的内部结构。•能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。•能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。（3）科学态度目标•能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。（4）科学、技术、社会与环境目标•意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。2•“电路”单元（1）科学概念目标•电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。•知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。•知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。•知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。（2）科学探究目标•组装简单的电路。•在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。•用简单的电路图表示电路的连接方式。•制作简单的开关，并用它来控制电路。•用电路检测器检验电路中的故障。•用电路检测器检验导体和绝缘体。•用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。•给房间设计简易的照明电路。（3）科学态度目标•知道安全用电的重要性。•激发探究电的兴趣。•发展探究和解决问题的自信心。3•“岩石与土壤”单元（1）科学概念目标•岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。•花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。•岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。•土壤的形成是岩石风化作用的结果。•土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。•岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。（2）科学探究目标•能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。•在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。•能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。•会制作岩石和矿物标本。（3）科学态度目标•欣赏岩石和矿物晶体的美。•培养收集研究岩石和矿物的兴趣。•认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。（4）科学、技术、社会与环境目标•认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。四、主要教学措施了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学进度表周次起止日期预定教学内容实际教学调整备注12.28-3.6始业教育课1.1种子里孕育着新生命23.7-3.131.2种植凤仙花2.1电和我们的生活33.14-3.201.3种子长出了根2.2点亮小灯泡43.21-3.272.3简易电路2.4电路出故障了53.28-4.31.4茎和叶机动64.4-4.102.5里面是怎样连接的2.6导体和绝缘体74.11-4.172.7电路中的开关2.8模拟安装照明电路84.18-4.24期中复习期中测验94.25-5.13.1岩石与土壤的故事3.2认识几种常见的岩石105.2-5.8五一放假115.9-5.151.5凤仙花开花了3.3岩石的组成125.16-5.223.4制作岩石和矿物标本

3.5岩石、沙和黏土135.23—5.293.6观察土壤3.7比较不同的土壤145.30-6.51.6果实和种子3.8岩石、土壤和我们156.6-6.121.7种子的传播1.8凤仙花的一生166.13-6.19期末复习176.20-6.26期末复习期末测验186.27-7.3机动注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。2.1《船的历史》教学设计【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。作为单元的起始课，本课聚焦部分明确了研究对象是“船”，开门见山地抛出问题“关于船，你知道什么？还想研究什么？”，充分调动学生的好奇心和探究欲。探索部分由三个活动组成。第一个活动是交流关于船的知识，并将“我们已经知道的”和“我们还想研究的”内容记录在班级记录表上；第二个活动通过观察不同时期的典型的船，思考“船的哪些方面发展了”，教材还进一步选取摇橹木船和轮船两类典型船，从体积、船体材料、动力等方面比较不同；第三个活动研究独木舟如何稳定地负载物体，还通过对比实验验证了尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力。研讨部分，“从船的发展历史中，你发现了哪些变化？”，这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？”“怎样减小船在行驶中的阻力？”，这两个问题能让学生认识到船的外型、结构和性能之间存在关联，为学生后续制作小船，开启研究船的历程进行了铺垫。这三个问题可以作为核心问题穿插在探索活动中，也可以在课堂最后用于梳理和总结提升。【学情分析】对于船这种交通工具，五年级学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知道一些常见船的用途。然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模糊。【教学目标】科学概念目标不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标通过观察比较，认识不同时期船的特点。通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系。【教学准备】为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦教师用课件出示船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。提出聚焦问题：关于船你知道什么？还想研究什么？引出船的课题。设计意图：通过形象直观的图片，唤醒学生对船的原有认知，激发学生进一步探究的欲望。二、探索（一）探索活动1交流关于船的知识教师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理“已经知道的”和“还想研究的内容”。要求简洁明了，用关键词表述即可。小组汇报，教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船，再梳理还想研究的问题，并用关键词将信息整理到班级记录表上。设计意图：充分调动学生前概念，学生集体交流，相互补充关于船的知识，填补部分学生知识上的漏洞，提高学习效率，为将要进行的学习活动做好铺垫。（二）探索活动2探索船的历史请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频。谈话：船在发展过程中经历了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表。学生汇报。设计意图：让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面发展了”，了解船在技术上的变化和发展过程，这些发展特征是推进单元后续学习的主线。（三）探索活动3探究独木舟1.谈话：船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让我们动手操作，继续研究船的稳定性。老师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码和1个水槽。提示：关于独木舟的制作，我们可选择直径约5cm、长度约20cm的小杉木，用直径3.5cm的钻头开槽，这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。但木制独木舟成本高、制作过程繁琐，还有吸水性太强、容易开裂等缺点，建议采用注塑独木舟来完成本课的探究。在动手操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究？实验时要注意什么？2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：放钩码时要轻轻放，放置要均匀；做实验三次，取最大值。学生分组实验。学生汇报实