教育科研是青年教师专业成长的阶梯

PAGEPAGE1教育科研是青年教师专业成长的阶梯参加工作十年，除了完成教学任务之外，我积极地参加各种教育科研活动，参与了多个课题研究，有多份论文、教学案例、多媒体课件等获得各级奖项。2007年我参加了“十一.五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》的研究并被评为优秀实验教师;2008年主持了“十一.五”规划课题《发展性基础教育学校评估研究》子课题《高三英语复习阶段对学生实施发展性评价的实践与研究》并被评为优秀实验教师,课题开题报告被评为大庆市优秀科研成果一等奖。2011年参加并主要负责“十二.五”规划课题《基础教育未来发展的新特征的研究》的子课题《打造高效课堂的有效策略的探索与研究》。2006年独立编写校本教材《生活英语》，2010年参编校本教材《魅力大庆》，2012年被学校评为“科研骨干”。我十年的教师工作感悟，教而不研则浅，思而不研则空。科研既能增进教师的业务能力，又能提高教师的教育理念，同时也能改善教师的教书、育人方式。在学校里，教学是教师的本职工作,但如果只进行教学而不进行科研工作,就会被日新月异的新知识、新思想、新观念所淘汰,甚至会被思想活跃，有创新意识的学生超过。在21世纪，教师作为专业人员，将不只是简单地完成上课的任务，而应在不断的研究过程中探索教育的规律，研究教育问题，使自己的教育行为更加符合教育规律，教育方法更适合所面临的环境和变化成长的学生。正所谓，老师的学识丰富，才能更好地引导学生进步；老师的视野高，才能更好地指导学生发展；老师的教育理念先进，才能培养出适应社会发展需求的合格人才。未接触科研工作之前总认为，我们教师主要是把学生教好，与教育科研无关，但实际上这样并不可行。因为教育要迅速、有效地发展,有赖于教育科学研究的引导。基于我自己的经历和体验，我认为教育科研主要有两大意义：其一，坚持科研引领，可以提高教学实效。教学是教育的主要组成部分,提高教学质量是教育的永恒主题,是教师义不容辞的责任。要提高教学质量涉及方方面面的问题,其中一个重要的问题是有赖于科学研究的引导。“实践的开拓需要理论的开拓”，教师从事教育科研能使教育教学实践经验得到理性的升华，探索教学规律，获得科研成果，并把这种成果运用到教学中去，促进教学水平的提高。我现在是高三毕业班的老师，一进入高三就开始进入到第一轮复习。学生们都对一轮复习“寄予厚望”，希望通过一轮复习查缺补漏，并且能够精准化模糊不清的那些知识点，基础比较扎实，功底比较深厚的学生更是希望通过一轮复习能够让自己的成绩有质的飞跃。那么究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，使每个学生都能在原有的基础上有所提高呢？我想到了“学案”，将教材的内容进行重组，帮助学生对高中三年中与之相关的语言知识进行归纳总结，配以适量的相关典型试题检验学生对知识的掌握情况，力求让学生对每个知识点做到“懂，通，透”。其实，我正在负责的《打造高效课堂的有效策略的探索与研究》这个课题的一个研究方面就是学案导学促进高效课堂。在没有开始这个课题研究的时候，我甚至都不知道什么是学案，经过一年多的接触和研究，到现在我可以游刃有余地设计学案，科学有效地应用学案于高三英语一轮复习的课堂上，我收获了太多教学上的惊喜。我的学生们都很喜欢这种有“路标”的学习方式。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习状态，学习效率也更高了。所以我坚信：坚持科研引领，可以提高教学实效。第二，教育科研是青年教师个人成长的需要，同时也能使青年教师更加热爱、忠诚于教育事业。在这个知识信息更新换代日新月异的今天，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水、一缸水，甚至一条奔腾不息的河流。教师要随时给自己“蓄水”，好让给学生的那杯“水”时刻新鲜。而这些只能通过不断地潜心读书、研习获得。老师要和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。不断更新自己是一个教师成长的过程，其结果是会让每一天的教学生活都是崭新的而又充满活力的。能够让教师从琐碎的学生事务和成堆的作业中，找到新鲜汁液，这本身就是证明自己在向前的有力证据，更是避免职业倦怠的关键方法。2009年，在送走第四届高三毕业班后，我也匆匆离开了高中校园，多年来的升学压力让我对教师这个职业产生了恐惧感，对教育事业失去了最初的热情，于是我选择出国学习，一年后，我又回到我心心念念的高中校园，当再次站到讲台上时，我有点兴奋，但是也有些茫然，我还是我法定心，静心。正值此时，我们英语教研组如火如荼开始校本教材的研发，总是闲不住的我积极踊跃地报名加入到“魅力大庆”的课题研究中，在经验丰富的曾红老师的带领下，在课题组全体成员的共同努力下，我们终于顺利而成功地出版了我们的全英校本教材《魅力大庆》。在课题研究过程中大家虽经历了“艰难险阻”，当看着自己的成果时，大家都感觉很有成就感。在这个过程中老师们的专业知识得到了提高，于我而言，还有另外一个欣喜，在课题研究过程中，慢慢地我又找回了当老师的感觉，又重新拥有了勇气和自信，又再一次爱上有挑战性的，崇高无比的教育事业。青年教师是学校的希望和未来，也是最有发展前途的中坚力量。教育科研是青年教师专业成长的阶梯。对于教育科研，青年教师要敢问津，敢探索，敢创新。我想用一句话和青年教师们共勉：开拓进取，潜心钻研。潜下心，看似是一种行为，实质是一个要求，一个走进学生心灵、漫步课堂教学、徜徉教育科研的基本要求，我相信天道酬勤，今日潜心钻研定能铸就他日不凡成就。对于高中教师，升学压力大，工作太忙可以作为没有时间研究的理由，也可以成为不想进取的借口。怎么对待这个问题，成为优秀教师和平庸教师的分化点。理想的对待是，教育科研是日常教育教学工作的补充、总结、升华和完善。认识到这一点儿，利用好这一点儿，就会在日常教育教学工作中发现问题、提出问题，在工作实践中展开研究，在工作中体现研究成效，在工作中推广研究成果，