教学设计1：氧气 市赛一等奖

氧气——氧气的性质教学设计教学目标：1.知道氧气的主要物理性质；2.知道氧气的化学性质；3.掌握检验氧气的方法。教材重点：了解氧气的主要物理性质和化学性质。教材难点：氧气的化学性质。教具：燃烧匙、集气瓶、铁丝、蜡烛、木炭、硫磺、红磷、酒精灯、火柴等。新课教学：氧气的性质1.物质性质：（1）物理性质：指不需要通过化学反应就能表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、味道、密度、水溶性等。化学性质：指那些通过化学反应才表现出来的性质。如：水可以分解为氢气和氧气、红磷可以在氧气中燃烧等。2.氧气的物理性质出示一瓶氧气，让学生观察颜色、状态，并请一位学生上来搧闻它的气味。常温常压下，氧气是一种无色无味的气体。不易溶于水。讲解：1升水中能溶解约30毫升的氧气，水中鱼类依赖于水中氧气呼吸。在标准状况下，氧气的密度比空气略大。那么，怎样才能检验一种气体是不是氧气呢？演示：图2.3.2现象：带有余烬的木条在空气中不能复燃，在氧气中能复燃。结论：氧气使带有余烬的木条复燃。引言：木条在氧气中燃烧的过程，就是它与氧气发生化学反应的过程，那么还有哪些物质能和氧气发生化学反应呢？3.氧气的化学性质教师边演示边让学生观察实验现象边讲解。木炭先在空气中加热到发红，让学生观察在空气中燃烧现象，然后伸入氧气瓶中，让学生观察在氧气中的燃烧现象。燃烧停止后，向集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡。点燃表达式：木炭＋氧气二氧化碳（黑色固体）（无色气体）（无色气体）点燃C＋O2CO2现象：在空气中：持续红热，无烟、无焰。在氧气中：燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。提问：为什么古人暖锅用木炭，而不直接用木柴？《卖炭翁》中烧制的炭干嘛用？在空气中点燃硫粉，让学生观察实验现象。（燃烧匙里垫一层细沙）然后放入氧气瓶中，让学生观察实验现象。燃烧停止后，请一位学生搧闻气体SO2气体。点燃表达式：硫＋氧气二氧化碳（淡黄色粉末）（无色气体）（无色有刺激性气味气体）点燃S＋O2SO2现象：在空气中：发出微弱的淡蓝色火焰。在氧气中：燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰。两者均有刺激性气味的气体生成，放出热量。在空气中点燃红磷，然后放入氧气瓶中。点燃表达式：红磷＋氧气五氧化二磷（暗红色固体）（无色气体）（白色固体）点燃P＋O2P2O5现象：剧烈燃烧，发出白光，有浓厚的白烟生成，生成一种白色固体，放出热量。解释：①烟与雾的区别。②为什么粗略测定空气中的氧气含量用红磷？将铁丝在空气中加热，观察现象。将铁丝点燃迅速放入氧气瓶中，观察现象。点燃表达式：铁丝＋氧气四氧化三铁（银白色固体）（无色气体）（黑色固体）点燃Fe＋O2Fe3O4现象：在空气中：红热。在氧气中：剧烈燃烧，火星四射，生成了一种黑色固体，放出热量。解释：为什么做这个实验时，集气瓶底部铺一层水或硬纸板？将蜡烛在空气中点燃，观察现象。然后伸入氧气瓶中点燃，观察现象。点燃表达式：蜡烛＋氧气二氧化碳＋水现象：在空气中：平静燃烧，有黄色火苗。在氧气中：燃烧更旺，发出明亮白光，集气瓶内壁有水珠生成，倒入澄清石灰水变浑浊。从以上实验中我们可以看到：氧气能和许多物质发生化学反应，氧气是一种活泼的非金属单质。物质在氧气中比在空气中燃烧更剧烈，为什么？4.氧气的用途提供呼吸：急救、登山、潜水、航空。氧炔焰切割金属：点燃乙炔＋氧气二氧化碳＋水用液氢在液氧中燃烧产生的巨大能量推动航天飞机飞行：点燃氢气＋氧气水从中引出5.燃烧：发热、发光的剧烈化学反应。缓慢氧化：（1）钢铁生锈：①铁锈是红棕色粉末，是铁与空气中氧气和水共同作用的产物。②钢铁生锈导致经济损失是巨大的。（2）人