八年级语文上册25周亚夫军细柳课件合集

史家之绝唱，无韵之《离骚》——鲁迅25周亚夫军细柳人物地点事件周亚夫驻军细柳营。周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。1.了解作者司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。2.把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面描写相结合来刻画人物的手法，体会本文语言简练而富有表现力的特点。3.理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫忠于职守的品质。（重点）（难点）学习目标司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。于其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发愤著书，写成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。作者作品纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。背景链接公元前158年，匈奴起兵大举入侵汉境。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”ɡòuzījípīnǔzhào自由朗读课文，读准字音，读出节奏。整体感知wéi亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。zhòupèiyīnǎnɡ汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。译文结合注释，读通大意。周亚夫军细柳

文帝之后六年，匈奴大入边。指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202—前157），公元前180年至公元前157年在位。侵入边境。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。掌管皇族事务的官员。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。译文驻军霸上。霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东。封号。地名，

原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。连词，来。防备，戒备。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军营。皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。译文皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。不久。到，往。同“披”，穿着。这里指刀出鞘。张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。把弓拉满。“军士吏被甲”四句表明细柳军常备不懈、严阵以待，与霸上、棘门军形成鲜明对比，从侧面表现出周亚夫治军有方、恪尽职守的特点。【对比】天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”先行引导的人员。皇帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的诏令’。”译文将要。守卫军营的将官，职位低于将军。听从。皇帝发布的命令。助词，的。以军门都尉之口叙述天子先驱“不得入”的原因，可见周亚夫治军之严、威望之高。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。于是皇帝就派使者手持符节下命令给将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒的大门。译文过了不久。居，经过。无何，不久。派使者。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者。营垒。副词，才。“乃使使持节诏将军”和“乃按辔徐行”与前文汉文帝到霸上、棘门两处军营时“直驰入”的情形形成鲜明对比，进一步突出细柳军军纪严明，令行禁止。【对比】壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。守卫营门的官兵对跟着皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝就控制住车马，缓缓前行。译文规定。控制住车马。写汉文帝对周亚夫表示敬意，这既表现出汉文帝的贤明，又从侧面表现了周亚夫的治军有方。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。手执兵器行礼。揖，拱手行礼。到了（主帅所在的）营帐，将军周亚夫手执兵器行礼说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。译文披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。被感动。向人致意，表示问候。表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。介词，依照、按照。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”称赞了周亚夫很久。译文已经。先前。像。必，一定。用在表示时间的副词后面，表示时间的持续等状态。助词，用在时间后，表停顿。“惊”的含义：①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。③惊喜：为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫而“惊”。群臣皆惊军士吏被甲改容式车“被”同“披”，穿着“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼通假字字词清单上自劳军军中不得驱驰

锐兵刃

古义：特指皇帝。今义：方位词，位置在高处的（跟“下”相对）。古义：兵器，武器。

今义：军人。古义：赶着马快跑。

今义：（车马等，使车马等）跑得很快。古今异义于是上乃使使持节诏将军亚夫乃传言开壁门古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。古义：营垒。今义：墙。天子先驱至古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。亚夫乃传言开壁门使人称谢

成礼而去

古义：向人致意，表示问候。今义：道谢。古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。古义：传达命令。今义：辗转流传的话。军军霸上（）上自劳军（）至霸上及棘门军（）以以宗正刘礼为将军（）以备胡（）请以军礼见（）公亦以此自矜（）以残年余力（）动词，任命连词，来介词，依照、按照动词，驻军、驻扎名词，军队名词，军营介词，因为介词，凭借《卖油翁》《愚公移山》一词多义使使人称谢（）于是上乃使使持节诏将军（）动词，派名词，使者之已而之细柳军（）不闻天子之诏（）称善者久之（）闻之于宋君（）而两狼之并驱如故（）动词，到、往助词，的用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态代词，这件事用于主谓之间，取消句子独立性《穿井得一人》《狼》往之女家（《富贵不能淫》）为以河内守亚夫为将军（）天子为动（）可以为师矣（）诏不闻天子之诏（）于是上乃使使持节诏将军（）介词，被动词，作为名词，皇帝发布的命令动词，下诏、下命令动词，担当、充任《〈论语〉十二章》乃于是上乃使使持节诏将军（）亚夫乃传言开壁门（）令将军令曰（）军中闻将军令（）副词，就副词，才动词，下令名词，命令劳上自劳军（）劳其筋骨（）居居无何（）居天下之广居（）面山而居（）动词，慰劳动词，使……劳累动词，经过名词，住宅固其将固可袭而虏也（）固国不以山溪之险（）汝心之固（）动词，居住副词，必、一定动词，巩固形容词，顽固《生于忧患，死于安乐》《富贵不能淫》《愚公移山》《得道多助，失道寡助》持节诏将军（）介胄之士不拜（）改容式车（）锐兵刃（）军细柳（）名词用作动词，披甲戴盔名词用作动词，下诏、下命令名词用作动词，扶轼词类活用形容词的使动用法，使……锋利名词用作动词，驻军、驻扎判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）省略句：乃以宗正刘礼为将军（“乃”前面省略了主语“朝廷”）文言句式作壁上观亚夫乃传言开壁门短兵相接、兵不血刃将军亚夫持兵揖曰成语积累（营垒）（兵器）文章结构第一部分（1）：点明背景，即匈奴大举入侵，周亚夫等将军奉命备战。第二部分（2）：写汉文帝劳军的场面，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点。第三部分（3）：事件的尾声，写劳军结束后皇帝和群臣的反应。研读赏析说说本文主要记叙了一件什么事。时间地点主要人物事件起因事件经过事件结果文帝之后六年霸上军、棘门军及细柳军汉文帝、周亚夫上自劳军至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎；至细柳军，不得入，入乃按辔徐行，周亚夫军礼面圣文帝称善者久之军营驱行方式礼节评价霸上及棘门营细柳营直驰入军中不得驱驰将以下骑送迎将军亚夫持兵揖，以军礼见“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”“至于亚夫，可得而犯邪！”对比分析汉文帝劳军霸上、棘门营和劳军细柳营有哪些不同之处，并说说对比的作用。作用：运用对比手法，突出了细柳军军纪严明，周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿。霸上、棘门细柳直驰入先驱不得入，天子不得入，持节下诏乃开,天子须①_________按辔徐行军士吏全副武装军门都尉遵军令壁门士吏守规定周亚夫持兵揖②_____________将以下骑送迎④________、不可犯若儿戏，可袭虏真将军对上刚正不阿

对下治军严明对己以身作则

对国尽忠职守“真将军”周亚夫心胸宽广深明大义知人善任“明天子”汉文帝文帝评价将士态度驱驰方式对比学习任务单课文除了运用对比的写法，还使用了什么写法？对刻画人物起到了什么样的作用？写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。

侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。侧面描写作用（湘潭中考）汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请结合课文内容加以说明。考点分析文言文中的人物形象抓事件析手法抓评价[答题支架]

一些具体事件能够凸显人物性格。分析正面描写（肖像、神态、动作、语言、心理）；关注侧面烘托、对比等手法的运用，即通过描写其他人物，间接表现人物性格特征。重点体会开头或结尾处评述性、议论性的词句。分析文言文中的人物形象

“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”

——常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”——细柳军军纪严明，令行禁止。“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”——周亚夫刚正不阿，忠于职守。文言词语“以”的主要意义和用法介词表示动作、行为实施时所用或所凭借的工具、方法等，可译为“用、拿、凭依据……以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》）公亦以此自矜。（《卖油翁》）表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”屠惧，投以骨，（《狼》）介绍动作、行为施行时涉及的对象，可译为“把、同”等，或不译答题技法连词介绍动作施行的时间，可译为“在、从”等武以始元六年春至京师（《汉书苏武传》）夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）连接两个并列成分，可译为“和、而又”等属予作文以记之。（《岳阳楼记》）连接前后两项，后项是前项的目的，可译为“去、来”等不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）连接前后两项，后项是前项的结果，可译为使得、以致”以其境过清，不可久居。（《小石潭记》）连接前后两项，或前因后果，或前果后因，可译为“因为”黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）连接状语和谓语主要成分，可译为“地”，或不译助词用于意义相近的两个动词之前，表示相近的两种动作行为相继出现，或同时出现，可根据上下文文义灵活翻译。习习谷风，以阴以雨。《诗经•邶风•谷风》皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）1.使用2.认为3.率领固以怪之矣。（《陈涉世家》）同“已”，可译为“停，止、已经”动词通假字根据课文内容，补写对联。上联：下联：军纪严明士兵效命亚夫尽责天子佩服1.汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解？“直驰入，将以下骑送迎”“不得入”“军中不得驱驰”形同儿戏训练有素、军纪严明维护汉文帝的统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。深入探究在“皆惊”（即还没想明白）的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上及棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。一定程度上表现了文帝的开明、识大体。“既出军门，群臣皆惊”2.本文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？对比侧面烘托正面描写作者将周亚夫的细柳军营与刘礼的霸上军营、徐厉的棘门军营的备战状态进行对比，突出了细柳军的训练有素，表现了周亚夫治军严明的特点。作者通过描述细柳军营军士吏、军门都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从侧面表现周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。作者描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫刚正不阿、凛然不可犯的品质。3.周亚夫忠于职守的精神在今天有什么现实意义？当今时代，每一位国家公务员工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的社会才会安定繁荣。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇，还是与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢军，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正由于“周亚夫”们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了国家如今的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。典型考题（荆州中考）下面对《周亚夫军细柳》分析有误的一项是（）“不得驱驰”“按辔徐行”与前面“直驰入”对比，写出周亚夫治军严明的特点。“不拜”与“将以下骑送迎”对比，表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守的性格。文帝“称善者久之”与“群臣皆惊”对比，表现出西汉初年君臣和谐的景象。全文从不同角度，采用对比手法，刻画出一个凛然不可犯的“真将军”形象。C【解析】这一对比表现出文帝有容人之量和识人之明。（广州中考）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头交代了汉文帝劳军的背景。匈奴大规模侵入边境，汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻扎军队，此时的边境地区正处于战备状态。B.周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。细柳营官兵均严格遵守军令，周亚夫见到皇帝没有跪拜，而是以军礼参见。C.汉文帝是一位开明、识大体的国君。虽然在细柳营处处受到约束，不得不听命于手下将军，内心颇为不满，但他仍然对周亚夫大加称赞。D.文章运用了对比的手法。在霸上及棘门的军营，汉文帝长驱直入；而到了细柳营，入营受到阻碍，在营中只能慢行：前后形成鲜明对比。【解析】“内心颇为不满”在文中没有体现。由“天子为动，改容式车”可知汉文帝的内心是感动的、充满敬意的。C孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”请结合孟子的话及本文内容，说说周亚夫能否称得上大丈夫。能。孟子认为，不被富贵所迷惑，不被贫贱所动摇，不被威武所屈服，这样的人才称得上大丈夫。周亚夫驻军细柳，治军严明，文帝进军营，也须派遣使者持节下诏，且在军营中也要严守军纪，不能纵马奔驰。面对文帝，周亚夫“持兵揖”，“以军礼见”，刚正不阿。周亚夫面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈，所以称得上大丈夫。周亚夫军细柳点明背景上自劳军文帝评价——匈奴入侵，边关吃紧——奉命备战霸上、棘门——长驱直入——骑马送迎细柳全副武装——入须听令不得驱驰——持兵揖见真将军：治军严明恪尽职守刚正不阿对比——明天子：胸怀宽广、深明大义结构梳理若儿戏真将军本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。主旨归纳《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》文体知识拓展延伸本纪叙述历代帝王世系和军国大事世家主要是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝诸侯、勋贵的传记表以列表形式记述各个历史朝代的大事书记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况列传主要是历代不同阶层、不同职业的特殊人物的传记“拜”和“揖”的区别

《说文解字》曰：“跪，拜也。”说明古人的跪就是用来行拜礼的。我们现在通常所说的“三叩九拜”中的“九拜”，就是古人九种拜的礼节。这九种拜分别是：稽首、顿首、空首、振动、吉拜、凶拜、奇拜、褒拜、肃拜。“揖”则是拱手礼，只是左手扶抱右手，抱拳而已。最常见的揖礼就是孔子画像中的姿势。“拜”礼多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖”礼多用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。出塞①

[清]徐锡麟军歌应唱大刀环②，誓灭胡奴③出玉关④。只解⑤沙场为国死，何须马革裹尸还。

[注释]①出塞：本是乐府旧题，后人多用此题反映军旅、边塞生活。②大刀环：战刀柄上有环，环和还”谐音，用它隐喻胜利而还。③胡奴：对清朝统治者的蔑称。④玉关：玉门关，这里用以指代山海关，⑤解：懂得。

[赏析]这是一首边塞诗，写于1906年前后。当时作者从日本回国，曾北上游历，在吉林、辽宁一带察看形势，一路走来，有许多感想，于是就有了这首诗。诗的前两句展现诗人反清斗争的信念，写出征的战士应高唱着战歌，挥举大刀，要一直把清朝统治者杀到关外，颇具气势；后两句写得极其悲壮，展现了一名战士为国捐躯的志向。全诗抒发了作者义无反顾的革命激情和牺牲精神，充满了英雄主义气概，把一腔报效祖国、战死疆场的热忱发挥得淋漓尽致。

《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。课后作业25

周亚夫军细柳人物地点事件周亚夫驻军细柳营。第1课时第2课时自由阅读课文，了解与课文相关的文学常识，并做简单的整理和归纳。第1课时周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯，历仕汉文帝、汉景帝两朝，以善于治军领兵，刚正不阿著称。军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统率汉军，不到三个月便平定了叛军，拯救了汉室江山。了解人物文帝，即刘恒（前202—前157），西汉第五位皇帝。他励精图治，兴修水利，施行“与民休息”的政策，发展经济，巩固中央集权，开启了“文景之治”。司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。早年游遍南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元封三年（前108）继父职，任太史令。后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。《史记》，原名《太史公书》，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。周亚夫军细柳司马迁《史记》军士吏被甲（）改容式车（）通假字“被”同“披”，穿着“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼字词清单上自劳军（

）军中不得驱驰（

）锐兵刃（

）古义：特指皇帝。今义：方位词，位置在高处的（跟“下”相对）。古今异义古义：兵器，武器。

今义：士兵。古义：赶着马快跑。

今义：跑得很快。于是上乃使使持节诏将军（）亚夫乃传言开壁门（）古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。古义：营垒。今义：墙，像墙那样直立的山石。使人称谢（）成礼而去（）亚夫乃传言开壁门（）古义：问候。今义：感谢。古义：离开。今义：到某地。古义：传达命令。今义：辗转流传的话。一词多义军上自劳军（）至霸上及棘门军（）军霸上（）名词，军营动词，驻军、驻扎名词，军队以以宗正刘礼为将军（）以备胡（）请以军礼见（）动词，任命连词，来介词，用使使人称谢（）于是上乃使使持节诏将军（）动词，派名词，使者之已而之细柳军（）不闻天子之诏（）称善者久之（）动词，到，往助词，的用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态为天子为动（）以河内守亚夫为将军（）诏不闻天子之诏（）于是上乃使使持节诏将军（）介词，被动词，作为名词，皇帝发布的命令动词，发布命令乃于是上乃使使持节诏将军（）亚夫乃传言开壁门（）令将军令曰（）军中闻将军令（）副词，就副词，才动词，下令名词，命令词类活用军霸上（）改容式车（）于是上乃使使持节诏将军（）介胄之士不拜（）名词用作动词，披甲戴盔名词用作动词，驻军名词用作动词，下诏，下命令名词用作动词，扶轼文言句式判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”听朗读，听后自由朗读。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。找出文中写慰问细柳营的内容。试试分角色朗读。读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气，注意圈点标画难点障碍。

结合预习成果，分小组合作讨论，理解词语，疏通文意借助课文注释和工具书，自主疏通文意。出现疑难，小组内讨论解决，无法解决的问题提出来，其他小组帮助解决。1.自由朗读课文，简要概括每段内容。品读课文第1段交代事件背景：匈奴大举攻入边境，周亚夫等将军奉命备战。第2段写汉文帝劳军的情况，集中表现周亚夫的治军有方、刚正不阿。第3段写劳军结束后汉文帝和群臣的反应：“群臣皆惊”，文帝发出由衷的赞叹。用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了什么样的评价？（可用原文语句回答）在霸上、棘门营的劳军经过：直驰入，将以下骑送迎。汉文帝评价：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。在细柳营的劳军经过：先驱至，不得入；上至，又不得入；军中不得驱驰；介胄之士不拜。汉文帝评价：嗟乎，此真将军矣！可得而犯邪！研读课文，完成以下问题。第2课时合作探究从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？这些语句写出了怎样的细柳军？怎样的周亚夫？（1）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”——常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。（2）“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”——细柳军军纪严明，令行禁止。（3）“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”——周亚夫刚正不阿，忠于职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手法突出人物的特点。汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”和汉文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。以对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。

小结：司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周亚夫驻扎在细柳时，汉文帝去慰问军队的事，通过正、侧面描写相结合以及对比手法，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象特点。文中只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。运用正面描写与侧面描写相结合，或对比、衬托的手法写一个片段。不少于300字。提示：

可以写你熟悉的同学、老师、亲人……比如：如果要表现一个人学习勤奋，除了正面描写之外，还可以从哪些侧面来写？学以致用赏评《史记》中自己喜爱的任何一个人物形象，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广、卫青、霍去病等，并制成人物介绍的资料卡片。古往今来，像周亚夫这样刚正不阿、坚守本真的人数不胜数，“精忠报国”的岳飞，“留取丹心照汗青”的文天祥，“为中华之崛起而读书”的周恩来……他们才是我们真正应该崇拜的偶像。周亚夫军细柳正面描写、侧面描写对比、衬托板书设计真将军26诗词五首第1课时第2课时第3课时抢答第1课时《答谢中书书》中表现作者情感和志趣的句子是：_______________________________________________实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的留恋，以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：_______________________________________________鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。《野望》中描绘恬静田园风光的诗句是：__________________________________________________树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。文字是作者情感的外露。重温这些经典名句，我们可以发现，这些作者在诗文中都期望一种生活，这种生活就是远离官场、走向自然的归隐生活，温馨淳朴、怡然自得的田园生活。今天，我们一起走近陶渊明，来了解他的田园诗的特点和精神追求。饮酒（其五）陶渊明陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、彭泽令等职，后不为五斗米折腰，弃职而去，从此归隐田园。他的诗主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱，他是田园诗派的鼻祖。代表作有诗歌《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。作者简介饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。品读古诗听朗读，注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比、有起伏、有变化，才能使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。通过自由读、同桌互读、小组评读等方式熟读古诗。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。líxuān//////////五言古诗，朗读时通常按“二三”式来停顿。读准字音、节奏饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。提示：（1）偶数句入韵，押“ɑn”韵。韵脚要根据语境读到位。（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。读出诗歌韵味饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。韵脚起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。“何能尔”设问，尔代指前句，写出了诗人的反常，与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。朗读指导：五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得之状。七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。（2）小组交流并释疑。读懂诗词大意饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。诗意：住在喧嚣扰攘的尘世，却不受世俗交往的喧扰。喧嚣扰攘的尘世。指世俗的交往。喧，吵闹。问君何能尔？心远地自偏。如此，这样。诗意：问我如何能够做到这样？心里远离了世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静了。偏远，偏僻。采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子。

诗意：（我）在东篱下随手摘几朵菊花，悠然自得地欣赏南山的景色。东边的篱笆。也指代菊圃。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。相伴。山间的云气。诗意：傍晚山色秀丽，鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。傍晚。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。读出诗歌画面提示：抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境和情感。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。诗歌的题目和内容之间存在什么问题？诗里根本没写酒，但题目却叫“饮酒”，这是因为这首诗可能是陶渊明喝完酒之后写的。破诗题，释疑解难《饮酒》序文：余闲居寡欢，兼比夜已长①，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽②，忽焉③复醉。既醉之后，辄④题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次⑤，聊⑥命故人书之，以为欢笑尔⑦。【注释】①夜已长：秋冬之季，昼渐短夜渐长，到冬至达最大限度。②独尽：独自干杯。③忽焉：很快地。④辄：就，总是。⑤诠（quán）次：次第，层次。诠，同“铨”。⑥聊：姑且。⑦尔：罢了。文人的体内有两种液体，一种是泪，一种是酒。泪酝酿为心中的诗情，酒挥洒出笔下的文字，于是诗歌便氤氲出了酒的醇香。也就是说，这组古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”，表达对世事人生的感慨。请同学们结合句式和关键词，思考诗歌的层次。抓诗眼，厘清脉络开头四句为一层：作者虽然居住在“人境”里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？原来是“心远”使然。这一层的关键词为“心远”，第三、四句为自问自答的设问句式。后六句为第二层：写作者“心远”境界之下看到的自然美景和领悟到的人生真谛。品读课文，找出作者“心远”的原因，思考诗人“心远”情怀的表现。寻证据，理解情感原因：诗人的心远，实质上是诗人对“官场”世界的疏远。“车马喧”指世俗中的名利，诗人抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。表现：

（1）采菊东篱下，悠然见南山。（“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然。一俯一仰的动作中，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，达到物我两忘之境，体现了诗人心灵的自由和惬意。）（2）山气日夕佳，飞鸟相与还。（一静一动，写南山暮景：在美好的黄昏中，飞鸟结伴返回山林。意境宁静恬淡，流露出了诗人归隐后怡然自得的心情。）（3）此中有真意，欲辨已忘言。（“真意”，即自然之趣和人生真谛。“忘言”写出诗人面对良辰美景神往而又迷惘，诗人体会到的田园生活的乐趣只能意会，不可言传。由此可以看出作者达到了物我两忘、悠然自得的境界。）菊花、南山、夕阳、飞鸟——优美、宁静、惬意，组成一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往，这也正是陶渊明的追求。诗中看似没有人的参与，却处处有人，人与自然相处和谐，达到了“物我合一”的境界。陶渊明的志趣是如何形成的？表达了他怎样的心愿？析根源，读懂心愿陶渊明在年轻的时候也曾“猛志逸四海，骞翮（hé）思远翥（zhù）”［《杂诗十二首》（其五）］，有着非凡的理想抱负，但黑暗的现实让他失望，最终他选择了解印辞官，归隐田园。资料袋陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。到任尚不足百日，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。这个督邮以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次去必是满载而归，否则便栽赃陷害。县吏对陶渊明说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，解印而去，辞职回乡。从此，躬耕陇亩，读书为文，不再做官。从踌躇满志，到躬耕隐居，陶渊明经历了内心的挣扎。最终他选择了远离官场，回归自然，追求精神上的自由。饮酒（其五）在人境无车马喧悠然心远和谐忘我板书设计回顾学过的近体诗，明确近体诗的律诗和绝句的基本分类。第2课时绝句：《泊秦淮》《江南逢李龟年》《峨眉山月歌》律诗：《次北固山下》《游山西村》《野望》这两首诗中哪首是律诗？哪首是绝句？绝句春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。律诗赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。sāozān//读准字音、节奏//////重读品读古诗赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。///////停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。韵脚重读拖音记叙音调平缓议论音调沉郁jǐ/了解诗歌形式：五言律诗，朗读节奏一般划分为“二三”和“二二一”式；绝句的节奏类似于律诗。律诗中颔联、颈联两联一般为对偶，形式整饬雅致，音韵华美；绝句对仗不严格。（1）结合注释和工具书，理解这两首诗的大意并质疑。（2）小组交流并释疑。读懂诗词大意春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。国都，指长安。破：残破，破败。诗意：长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城草木丛生。感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。古时边防报警的烟火。这里借指战事。相当，值。抓，挠。稀疏。简直。一种别住发髻的长条状首饰。诗意：战事接连几个月不断，（家人的音信断绝，）一封家信抵得上万两黄金。满头白发越抓越稀少，稀疏难绾，简直连簪子都要插不住了。赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。古代兵器。销蚀。拿，取。方便。诗意：折断的铁戟沉在沙底还没有被销蚀，拿起磨洗后辨认出是前朝遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。读时速度要慢，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态。读出诗歌情味“春望”是什么意思？“春望”即春天所见。“春”点明了“望”的时间，“望”点明了人的行为。品读《春望》作者都“望”到了什么呢？请发挥想象，简要概括。远景：山河城郭中景：荒草残木近景：春花飞鸟特写：稀疏白发自读诗歌，找出诗人所见景物，体会诗人笔下的春的基调。国破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”，体现春天的长安城因为战乱而呈现一派衰败之景——山河虽仍存在，都城却草木茂盛杂乱，这一景象与昔日的繁华形成巨大反差。一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（“感时”承上，“花”和“鸟”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，诗人看到美丽的繁花、听到悦耳的鸟鸣都要“溅泪”和“心惊”。或者说，连花鸟都感觉落泪惊心。这说明国家已经真的很凄惨了。“恨别”启下。）

基调：凄惨暗淡。对照注释，探究是什么原因造成这种凄凉的景象。是安史之乱造成的灾难性后果。资料袋安史之乱安史之乱是唐玄宗末年至代宗初年（755—763）由安禄山与史思明发动的叛乱战争，为唐由盛而衰的转折点。安史之乱持续八年之久，对社会经济和人民生活造成极大的破坏，尤其是北方地区惨遭浩劫，可谓“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”。面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？请同学们结合诗句进行分析。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（此联写望中所感，花鸟本为娱人之物，诗人见花开、听鸟鸣反而“溅泪”“惊心”，表达了感时伤世的感情。）烽火连三月，家书抵万金。（“抵万金”极言家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。）白头搔更短，浑欲不胜簪。（“搔”字写出了诗人忧愁不堪的情状，“不胜簪”的细节写出了诗人头发变白而又稀疏的苍老之态，含蓄地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。）阅读本诗，你读出了一个怎样的“诗圣”形象？读出了一个愁绪满怀、悲苦忧伤的“诗圣”形象；读出了一个忧国伤时、念家悲己的“诗圣”形象。世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜，这就是“诗圣”杜甫。历史长河奔流，千年诗篇生辉。杜甫就是这样，忧国忧民的情怀已经融入了他的血液。他生活在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巅！春

望所见，寄情于物所感，触景生情所盼，家书形象，悲苦忧国伤时念家悲己板书设计杜牧（803—853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧生活在风雨飘摇的晚唐时期。他虽是宰相杜佑之孙，二十六岁中进士，但因为秉性刚直，自视甚高，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“仲束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬到黄州、池州等地任刺史。此诗是他借赤壁之名，寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。品读《赤壁》写作背景这是一首兴感之作，诗人感慨的起因是什么？折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（诗的前两句借一件前朝遗物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，写兴感之由。诗人“自将磨洗”和“认”的动作，显示出他对前朝遗物的兴趣和对历史的思索，一个立于江畔凭吊古迹的诗人形象跃然纸上。诗人凭借前朝遗物，抒发了怎样的感慨？东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（这两句的意思是说，倘若不是东风给予周瑜方便，赤壁之战的结局恐怕是曹操取胜，大乔、小乔被关进铜雀台中了。诗人慨叹历史上英雄成名都有某种机遇，流露了诗人生不逢时，有政治军事才能而不能施展的抑郁。）诗歌在写法上有什么特色？试简要分析。诗歌咏史怀古，含蓄蕴藉。特别是最后两句议论，以“二乔”的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，别出心裁，借此来抒发自己的感慨，曲折地表达自己“英雄无用武之地”的抑郁不平之气，同时告诫统治者不要寄希望于侥幸，应深刻警醒。以小见大“以小见大”的基本点在于小，一事一物、一情一景选取的都是小的对象。

从写法上来讲：从大处着眼、小处落笔。

从表达效果上来讲：深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。资料袋无情的战争给人们带来悲欢离合；而诗歌，是穿越千年依然至美的风景，是流传百代依然至纯的深情。愿我们执诗歌之手，与诗歌偕老。赤壁折戟//前朝兴感之由（借物）以小见大铜雀//二乔议论感慨（咏叹）板书设计阅读《雁门太守行》和《渔家傲》，辨析两文体裁的特点。第3课时雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。看似有律诗的形式，但它实质上是一首属于歌行体的诗。歌行体

“行”指歌行体，古代诗歌的一种体裁，由汉代乐府诗发展而来，通常用“歌”“行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。东汉乐府诗歌中的《雁门太守行》是一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。雁门，指雁门关，泛指西北边塞地区。诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。文体知识渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！词词词又称曲子词、长短句、诗余等，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词形成于唐，盛行于宋。按字数分为小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌规定了词的阕数、句数、每句的字数，即：词有定句，句有定字。词牌规定了词的格式，所以创作词称“填词”，依调填词为“倚声”。宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表词人有柳永、李清照等。文体知识雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。xié/读准字音、节奏//////品读古诗雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。/长音、重读朗读指导：《雁门太守行》首句中的“黑”要拖长音，“压”“摧”要重读；第二句中“开”要重读，读出严阵以待的应敌状态；第五、六句要用颤音，读出战士赴战的悲壮之感；尾句“提携玉龙为君死”要读得激昂有力，读出报效朝廷的决心。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！jiē////////////yīnmàn朗读指导：朗读《渔家傲》时，重音的选择要特别注意，如“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”中的“接”“连”“舞”等字要重读，以表现辽阔、壮美的气势。了解诗歌形式：古体诗：朗读节奏较为自由。词：节奏灵活多变。（1）结合注释和工具书，理解这两首诗的大意并质疑。（2）小组交流并释疑。读懂诗词大意雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。比喻敌军攻城的气势。乐府曲名。城墙仿佛将要坍塌。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。诗意：敌军攻城的气势猛烈，城墙仿佛将要坍塌。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。军中号角。即胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。诗意：号角的声音在这秋色里响彻天空，边塞将士的血迹在寒夜中凝为紫色。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。诗意：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。抵达。天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。形容鼓声低沉；不高扬。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。诗意：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。银河流转，指天快亮了。星河，银河。天帝居住的地方。情意恳切。如波涛翻滚的云。一说指海涛。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。诗意：早晨，漫天都是如波涛翻滚的云，雾气弥漫飘移，天快亮了，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。回答。叹息，慨叹。同“漫”，空、徒然。词意：我回答说，路途遥远而天色已晚，我写诗空有惊人的诗句，但毫无用处。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！词意：大风正起，（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小船吹到海上的仙山上去吧！（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。如飞蓬般轻快的船。神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。阅读不能贪快，要注意语速，读出语气、语调变化，边读边体味，尝试还原诗歌