科学活动教案4篇

第第页科学活动教案4篇

科学活动教案篇1

活动目标：

1、了解、感知不倒翁不倒的奥秘，激发探究爱好。

2、学习依据自己了解的原理，动手制作不倒翁。

3、在实践活动中培育幼儿观测比较，动手操作及发觉问题的技能。

活动重点：

了解、感知不倒翁不倒的奥秘，激发探究爱好。

活动难点：

学习依据自己了解的原理，动手制作不倒翁，在实践活动中培育幼儿观测比较，动手操作及发觉问题的技能。

活动预备：

不倒翁数个;木板、锥体等物体假设干。

活动过程：

一、出示不倒翁，引发幼儿的新奇心、爱好。

老师：这是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得来的吗?

老师：由于不倒翁放好后，怎么摇动都不会倒下来!

二、幼儿观测不倒翁，找出它不倒的缘由。

1、老师摇动不倒翁，幼儿观测。

老师：请你再次观测一下不倒翁，找找它为什么能摇摆却不倒的缘由?不倒翁为什么怎么推它也不倒下?

2、幼儿分组，带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。老师巡回观测。

3、集体活动环节。(了解不倒翁的外型特征。)

老师：它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发觉了什么?

老师：不倒翁为什么不倒?

老师：不倒翁不倒的缘由一：它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

三、探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简约道理。

1、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立。

2、过程中，老师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，查找发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来?

3、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发觉重心与重力作用之间的简约的'关系。

老师：通过木板的站立的不同方式，发觉底面面积越大，物体越稳定。通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同;不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆曳就越大。

四、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

老师：老师还编了一首好听的儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特;头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重;左推它不倒，右摇它不倒;倾斜的越大，摆曳的越大;往左倒，重心和重力作用线(接触点)在右边;往右倒，重心和重力作用线(接触点)在左边;摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

科学活动教案篇2

活动目标

1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜爱玩磁铁

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题

3.培育幼儿探究爱好和思维技能

材料预备

1.人手一快磁铁，每组数种材料〔内有积木、塑料管雪花片、钉子、铃铛、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、铁夹、挂坠等〕

2.图片两张

3.四种游戏材料

活动指导

1.出示磁铁，引出课题

老师：今日，老师给大家带来了一位新伙伴〔出示磁铁〕，你们认识吗？

请大家把新伙伴跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？

小结：这个新伙伴比塑料和木头沉，它有一个好听的'名字叫磁铁〔幼儿重复一遍〕，它特别好玩。

2.幼儿探究活动

老师：磁铁特别好玩，你会发觉它有很多的奥秘，今日老师为小伙伴预备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小伙伴玩得很快乐，你们发觉了什么，举手说一说？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平常，我们也叫它吸铁石。

3.动脑筋、想方法

-打捞小汽车-

一个马虎的小伙伴把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小伙伴想方法把它打捞上来。〔不能径直用手〕

-摆图片-

老师有两张美丽的图片想摆在铁板上给小伙伴看，可它老丢下来，怎么办呢？

科学活动教案篇3

设计意图：

"搭桥"这一小班集体活动取材简约，只需假设干把大小一样的小椅子，既便于预备，也使活动充斥趣味、贴近生活。

活动开始，老师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在观测与比较中找出最长和最短的"桥"，并尝试进行排序。在最末环节，可将一座"桥"的形状稍作转变，引导幼儿比较长短。

在活动中，老师可依据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿运用径直比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来援助幼儿判定比较的结果。

在活动中，老师可抓住"量的比较"的核心阅历，尽可能为幼儿提供比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和老师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座"桥"，在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥"，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，老师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。

为了便于幼儿观测和比较，也为了表达活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，老师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好预备。考虑到幼儿的点数技能，椅子的总量宜掌握在20把左右(不超过30把)。

目标：

1．在操作中比较物体的长短，感知长短的改变。

2．感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。

预备：

1．材料预备：椅子假设干把，1～10的数字卡片。

2．阅历预备：理解"长"与"短"的含义，能表述对应的现象。

过程：

一、引出话题，并简约比较大小

1．出示一把小椅子并引出话题。

提问：这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?

2．让幼儿比比椅子的大小。

提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样?

小结：活动室里有许多椅子。这些是小伙伴的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。

二、开展搭桥游戏，尝试比较长短

(一)幼儿尝试搭桥

1．引出搭桥的游戏。

提问：你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?

小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。

2．引导幼儿说说搭桥的方法。

老师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否坚固。(可请个别幼儿上"桥"走走。)

提问：谁情愿来"桥"上走一走?这座"桥"坚固吗?怎样把它变得更坚固?

小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小"桥"就搭得越牢。

3．介绍游戏的方法，并鼓舞幼儿搭一座坚固的"桥"。

老师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿留意把小桥造得坚固些。

4．让幼儿进行搭桥的游戏。

在幼儿搭"桥"的过程中，老师可以帮助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后，老师可以鼓舞幼儿上"桥"走走，感觉一下是否坚固。

(二)观测并比较"桥"的长短

1．让幼儿比比、说说小"桥"的长短。

老师引导幼儿观测，说说小"桥"的长短。(老师可依据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)

提问：你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?

提问：哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?

小结：我们的眼睛本事很大，能一下子看出这座"桥"最长，那座"桥"最短。

2．让幼儿比比相邻的"桥"。

提问：还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中究竟哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?假如椅子多，表示"桥"怎么样?

小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，"桥"就越长。

3．让幼儿依据长短将"桥"排序。

提问：我们一共搭了几座"桥"?假如请你给这些"桥"排排队，你觉得哪座"桥"最长，哪座"桥"可以排在第二呢?(老师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。老师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)

提问：这两座"桥"中哪座长一点?

小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。

提问：还有其他比较方法吗?

小结：将两座"桥"靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。

三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的改变

1．让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。

老师指着短的两座"桥"，提问：这两座"桥"和别的比，都是短短的，有什么方法可以把它们变长呢?(将两座短"桥"合并。)

在幼儿搬椅子合并的过程中，老师可以引导幼儿观测椅子数量的改变，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了?那长短有什么改变呢?

小结：把原来长的'拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。

2．请幼儿搭更长的"桥"。

提问：还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么方法把"桥"变得彳艮长?

(幼儿开始操作，老师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座"桥"。)

3．让幼儿感知新"桥"有多长。

请幼儿观测新"桥"，提问：你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?(老师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)

小结：我们把全部小椅子都连了起来，搭了一座最长的"桥"。

提问：我们的这座"桥"是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)?

提问：假如我把这座"桥"变个样子，它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(老师可视当时状况转变"桥"的外形，如直的改成弯的，弯的改成直的。)

提问：你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?

4．请幼儿有序地在"桥"上行走、游戏。

想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里出发，一个接着一个过"桥"吧!

科学活动教案篇4

活动目标：

1、在排积木活动中，体验力的传动现象。

2、尝试同伴之间的相互合作，有肯定的团队精神。

活动预备：

中型长方形积木假设干。

活动过程：

1、引导幼