角的初步认识教案3篇

第第页角的初步认识教案3篇

角的初步认识教案篇1

学习目标

1、我能认识角，

2、我知道角有一个顶点，两条边。

3、我会用尺画角。

学习重点

认识并会画角，知道角的各部分名称。

学习难点

能正确地画角。

学习过程

一、情景引入，揭题展标

同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？〔师出示图形〕

〔预设：生：圆形、半圆。同学猜后，取出这个圆形〕

老师在出示另一个图形露出一个角猜想。

〔预设：生：三角形、正方形、长方形〕师追问：“咦！为什么不是圆形？生：这里的图形有一个角。

师：原来同学们师依据图形上的角来猜的。

今日我们就一起来认识角这位新伙伴。〔板书：角的初步认识〕

二、学案引导自主学习

1、出示38页的主题图

师：这位新伙伴他最羞涩总是喜爱躲起来。请同学们找一找哪里有角现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。〔小组活动：找角〕

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

师：同学们观测得很认真，这些都是角。〔板书：我会找角〕

2、我们生活中很多物品都有角，你还能举出那些例子？

3、出示教材39例1，

师：老师也找了几个，我们一起来看一看，角在哪里？描一描。

师：上面的图形都是角。请小组争论角由哪几部分组成。

师：哪是角的顶点，哪是角的边。小组内指一指看一看。〔标示角的顶点和边〕〔板书：我知道角有一个顶点，两条边。〕

3、自己画出一个角。

师：刚才我们认识了新伙伴——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。师：谁情愿到黑板上来画一个？〔请几个同学板演〕

老师归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

师：大家会画角了吗？〔板书：我会用尺画角〕

老师送你们一首儿歌帮你记住“角”吧！

小小角，真简约，

一个顶点两条边。

画角时，要牢记，

先画顶点再画边。

三、整合提高达标检测

1、下面的图形，哪些是角？在角的下面画“√”，不是的画“×”。

2、数出下面的图形中各有几个角

五、课堂小结：孩子们，通过今日的学习你会什么了?

六、课外延伸：张开你抱负的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。

角的初步认识教案篇2

教材分析

“角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课，是在同学已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。角作为几何形体的重要组成部分，其特点和各部分名称以及角的画法是学习的重点，通过直观感知抽象出角的图形，角的大小比较是这节内容的难点。另外，学习这部分知识，也是为今后高班级学习角的分类打下基础。所以，在角的认识的起始课上充分援助同学建立角的表象，同时在这一过程中激发同学学习集合知识的学习爱好，培育同学自主学习和合作学习的。

学情分析

“儿童的智力活动是与他对四周物体的作用亲密联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用与物体的活动。”角普遍存在于同学的生活中。教学时，老师要充分利用这一因素引导同学认识角。

教学目标

1、知识与技能：使同学初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小，会画角。

2、过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培育同学初步的观测、操作技能。

3、情感、立场：通过同学找角和课件演示，使同学感受数学与日常生活的亲密联系，激发学习爱好。

教学重点和难点

1、初步认识角，知道角各部分的名称。

2、能辨别角。

3、初步学会用尺画角。

角的初步认识教案篇3

教学内容：

课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：

结合生活情境及操作活动，同学初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：

同学初步认识并会判断直角。

教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

〔出示活动角〕这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

[设计意图]：通过旧知的复习引发同学认识直角的爱好。

二、合作探究，学习新知

1、教学例3。

〔1〕、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。

同学小组沟通发觉。

汇报发觉。

〔2〕、老师板书画一个直角。同学观测老师画的角。

〔3〕、你能制作一个直角吗？想一想你预备怎样制作，做好后在小组内沟通认识你制作的直角。

同学思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通认识直角。

〔4〕、老师指名汇报制作直角的方法。并依据同学的.汇报决断是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

〔1〕、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组争论沟通验证一个角是不是直角的方法。

〔2〕、同学汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

同学观测三角板并指出三角板上的直角。

〔3〕、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

同学分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

〔1〕、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

同学回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。

〔2〕、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要留意什么问题？引导同学归纳直角的画法。

[设计意图]：通过对同学生活中的物品的观测，以及制作直角等活动，使同学充分认识直角的特点，加深同学对直角的理解。让同学判断直角、画直角等小组活动，同学进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发同学思索直角的画法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

同学分小组查找直角并沟通。

2、完成第41页的做一做第2题。

老师指导同学独立完成。

指名汇报并要求说