2022年特岗教师《教育理论知识》试题及答案

2022特岗教师《教育理论知识》试题及答案一个国家的文化精华，被称为“国粹”。我国的三大国粹为（）儒学、国画和针灸茶艺、昆曲和武术瓷器、书法和儒学国画、京剧和中医科学进展观的内涵是（）坚持以人为本，全面、协调、可持续的进展观根据“五个统筹”的要求推动改革和进展坚持以经济建立为中心，全面、协调、可持续的进展坚持实现速度和构造、质量、效益相统一的进展观一般由国家或国家训练行政部门制定，对受训练者提出总的要求规定了要把受训练者培育成什么样的人的是（）训练目的培育目标教学目标训练政策“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）的表达。A.道德感美感理智感喜爱感阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求胜利的动机另一类是（）的动机。追求利益追求刺激避开困难避开失败我国最早消失“学校”这种特地的训练场所是在（）夏朝商朝周代西汉以下选项中属于感觉范畴的是（）去一个景点旅游，对该景点感觉良好进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑老李感觉小张是个有前途的青年来到一个生疏的地方，感觉像进了迷宫关于师生关系，以下说法错误的选项是（）师生在教学内容上结成授受关系教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主进展师生在人格上是公平的关系师生在社会道德上是输出一汲取的关系以下说法错误的选项是（）活动课程的主要提倡者是杜威构造课程论的主要提倡者是布鲁纳构造课程论和活动课程论不存在本质的差异构造课程论以学科构造为中心在日常生活状况下，适当掌握条件并结合训练教学工作，以引起某种心理活动而进展的心理讨论方法是（）观看法现场试验法试验室试验法调查法奥苏伯尔提倡在教学中采纳“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）强调直观教学强调新学问与学生认知构造中原有的适当学问的相互联系鼓励学生的学习动机引导学生的发觉行为讲授法的根本方式包括（）叙述、讲解、讲读、讲演叙述、讲解、报告、讲演讲读、讲演、讲评、叙述叙述、讲解、讲评、报告《国家中长期训练改革和进展规划纲要（2022~2022）》提出要把（）作为训练工作的根本要求。优先进展提髙质量育人为本促进公正“产婆术”的提出者是（）苏格拉底柏拉图亚里士多德夸美纽斯一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征是（）A.共性B.性格C.气质D.力量关于训练的起源，美国训练家孟禄提出了（）生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.进化起源说意志行动的最重要环节是（）A.确定行动目的B.制定行动打算C.作出行动打算D.执行打算训练工作的动身点和归宿是（）A.培育目标B.教学目标C.训练目的D.课程目标以下选项中属于意义识记的行为是（）通过阅读成语故事记住了大量成语利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字利用历史的先后挨次记住了很多历史大事的年月日通过诵读法记忆并把握英语单词有的教师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参与考试，这种做法侵害了学生的（）A.受训练权B.名誉权C.隐私权D.人身安全权二、推断题（推断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“V”或“X”。此题共20小题，每题1分，共20分）1.2022年6月11日，第19届世界杯开幕式在南非约翰内斯堡足球城球场进行。（）训练的个体进展功能也称为训练的本体功能。（）冯特建立了第一个心理学试验室，科学心理学由此诞生，所以机能主义是心理学“第一势力”。（）德育过程即品德形成的过程。（）学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。（）有了共同目标的班级，就可称作班集体。（）学习策略就是指学习者在学习活动中，为了到达有效的学习目的而采纳的规章、方法、技巧及其调控方式的综合。（）校本课程的开发程序是一个固定的模式。（）独立性是学生主观能动性的表现。（）教学活动是一种特别的熟悉活动。（）思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映，具有间接性、集中性等特点。（）“学在官府”是西周训练制度的主要特征。（）通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为缘由的方法是调查法。（）教师职业道德的核心是喜爱学生。（）顿悟说是训练心理学第一个较为完备的学习理论。（）多元智力理论是由美国心理学家加德纳于1983年在其《智力构造》一书中提出的。（）学问表征是个体学问学习的关键。（）目前，我国的小学课程主要由课程打算、课程标准和教材三局部组成。（）教师备课要做好三方面的工作：了解课程打算、了解学生、设计教法。（）《中华人民共和国训练法》是我国训练立法的根本依据。（）三、案例分析题（此题共两小题，每题10分，共20分）某小学学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个多小时。班主任教师特别生气，对他们进展了严峻批判并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王教师不留意跑到学校四周的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡请问：王教师应负什么责任？并说明理由。某小学五年级班主任张某脾气较为急躁，对学生常常实行罚款、不允许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩处犯错的学生。学生和家长对此意见很大，但是小张却不以为然。从教师职业道德的角度如何对待张某的做法，试做分析。四、论述题（此题共两小题，每题15分，共30分）试述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。谈谈在教学过程中如何培育学生良好的性格。五、作文（40分）在你上学的时候，有些教师不仅在课堂上教给你了许多学问，平常的交往过程中也会不经意间在习惯、态度、品德等方面对你产生影响。即使是一件不起眼的小事，也可能对你以后的学习或生活产生不行无视的作用可以说在学校里，教师对你的影响无处不在。请以“训练无处不在”为题作文。文体不限，不少于800字。一、单项选择题D【解析】誉满中外的京剧、国画和中医，被世人称为“中国的三大国粹”。A【解析】科学进展观的详细内容包括：第一，以人为本的进展观；其次，全面进展观；第三，协调进展观；第四，可持续进展观。故答案为A。A【解析】训练目的规定了要把受训练者培育成什么样的人，是培育人的质量规格标准，是对受训练者的总的要求。它一般由国家或国家训练行政部门制定。A【解析】道德感是依据肯定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的喜爱属于道德感范畴。D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求胜利的动机，另一类是避开失败的动机。A【解析】古代中国早在夏代，我国就有了学校训练的形态。《孟子》里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。B【解析】人刚进入黑屋子，要经受暗适应的过程才能看清东西，属于感觉现象。D【解析】从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，在社会道德上是相互促进的关系。C【解析】构造课程论强调教学中学科理论学问的学习，以学科构造为课程的中心，而活动课程论主见以活动为中心组织教学，课程标准和教材不固定。二者存在着本质差异。B【解析】在日常生活情境下，适当掌握条件所做的试验是现场试验。B【解析】先行组织者即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，强调新学问与认知构造中已有学问的联系。A【解析】略。C【解析】略。A【解析】“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底挖苦、定义、助产术（产婆术）。C【解析】题干是对气质概念的描述。B【解析】孟禄在批判训练的生物起源说的根底上提出了训练的心理起源说。D【解析】执行打算是意志行动最为重要的环节。C【解析】训练目的是训练工作的动身点和归宿。它贯穿于训练活动的全过程，对一切训练活动都有指导意义。A【解析】意义识记是在理解的根底上，依据材料的内在联系或已有学问之间的联系所进展的识记，在意义识记中，理解是关键。A【解析】《训练法》规定，受训练者享有“参与训练教学打算安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最根本的权利。二、推断题丿【解析】此题是对时事的考察，考生平常应多关注时事热点。V【解析】按作用对象的不同，可将训练功能分为个体进展功能和社会进展功能。个体进展功能指训练对个体进展的影响和作用，是训练的本体功能。社会进展功能是本体功能的衍生。X【解析】心理学“第一势力”是行为主义，而不是机能主义。X【解析】德育过程是一种训练过程，是训练者与受训练者双方统一活动的过程，是培育和进展受训练者品德的过程。而品德形成过程是受训练者思想道德构造不断建构完善的过程。X【解析】学习动机与学习效果之间呈“Q”关系。X【解析】班集体必需具备以下四个根本特征:（1）明确的共同目标；（2）肯定的组织构造；（3）肯定的共同生活的准则；（4）集体成员之间相互公平、心理相容的气氛。V【解析】题干是对学习策略的描述。X【解析】校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。在详细的校本课程开发过程中，其程序不是一成不变的。各校在开发过程中必需结合实际，选取适宜的操作流程，使校本课程的开发更有时效性。X【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：第一，自觉性；其次，独立性，也称自主性；第三，制造性，这是学生主观能动性的表现。丿【解析】教学活动是一种特别的熟悉活动，这是教学的本质。X【解析】思维具有间接性和概括性，不具备集中性。丿【解析】西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。“学在官府”是西周训练制度的主要特征。X【解析】通过收集资料对某个人进展深入而详尽的讨论的方法是个案法。丿【解析】喜爱学生是教师职业道德的核心，是教师髙尚道德品质的表现。丿【解析】略。X【解析】桑代克的联结一试误说是训练心理学较为完备的学习理论。丿【解析】个体在学习过程中，总是依据自己对学问的不同表征而选择相应的学习方法，所以说学问表征是学问学习的关键。V【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程打算、课程标准、教材三局部组成。X【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。X【解析《宪法》中有关训练的条款是我国训练立法的根本依据。三、案例分析题（答案要点）王教师应负行政责任和民事法律责任。王教师对学生批判训练是应当的。但是擅自停课，侵害了学生的受训练权，属违法行为。王师行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负肯定的法律责任。但王教师的行为并为构成犯罪为不是导致学生甲死亡的必定缘由，因此不负刑事责任。（1）张教师的做法违反了依法执教这一职业道德根本标准。（2）义务训练法明确规定，教师不能体罚和变相体罚学生。（3）结合实际略作分析即可。四、论述题（答案要点）（1）教师在教学活动中起主导作用。教师是训练活动的、组织者，是学生学习的指导者。（2）学生是教学活动中具有能动性的主体。学生是具有主观能动性的人，他们能够能动地反映客观事物。他们的学习动机、兴趣、意志等因素直接影响学习结果。（3）贯彻教师主导与学生能动性相统一必需留意的问题：首先，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，如学问和力量素养、品德和人格；其次教师主导作用的发挥还必需具备各种客观条件，如教师工作的条件是否能得到保证；最终，教师的主导作用依靠于学生主体作用的发挥。在教学中既不能只重视教师的作用，也不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探究状态，只有教师、学生两方面相互协作，才能收到的教学效果。（1）加强人生观、世界观和价值观训练，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。（2）准时强化学生的乐观行为，有助于这一乐观行为的重复消失，同时也潜移默化地告知了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培育。（3）充分利用典范人物的示范作用。教师应常常给学生讲解优秀人物的事迹，鼓励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的典范。（4）利用集体的训练力气。学生在集体中，通过与他人的合作、沟通、相互学习从而促进性格的自我完善。（5）依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应依据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的自我训练力量，由于做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起打算作用的。五、作文（写作思路）首先