数豆子教学设计

第第页数豆子教学设计

数豆子教学设计1

教学目标：

初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估量意识。

教具预备：

黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干，实物投影仪。

重点难点：

会读写100以内的数。

教学过程：

一、活动一(同学在活动中进行数数，初步体会估数)

谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让同学说一说)豆子是援助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会观测、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。

玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。

(老师要走近同学，留意用积极的语言评价同学合作中的问题)

二、活动二(在活动中，让同学学会读、写数)师生互动活动。

你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)同学猜，老师不做评价。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)沟通数的方法。

我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子?

(1)小组内数豆子。

(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数?

怎么写这个数，请你试着写一写。

(1)每组派代表到黑板前写数，其他同学在练习纸上写。

(2)老师依据同学写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)

(3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。

现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子?(引导同学找一个中间值)

三、活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)

(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

你一把大约抓多少粒豆子?

(1)小组内沟通。

(2)全班沟通。

(二)指定物体量豆。(体会估量需要有依据)

一小桶豆子有多少粒呢?让同学自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导同学想方

法估量。两人一组，装满一小桶豆子，想方法估量，看谁估量得比较精确。

沟通你是怎样估量的'。

(1)小组沟通。

(2)全班沟通。

数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

四、活动四通过游戏，激发同学读、写数的爱好

(一)拨数游戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。

全班沟通。(老师留意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)

认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

(二)猜数游戏

1全班一起做猜数游戏。

(1)在你的纸上静静写一个两位数。

(2)指名猜一名同学写的数。(其他同学猜，该生做提示)

(3)老师试猜一个数。(用区间套的方法)

同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。

五、活动五

增加同学积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计2

教学目标：

1、初步体验数与生活实际的亲密联系。

2、在活动中培育数感。

3、培育初步的估量意识。

重点难点：

会读写100以内的数。

教具预备：

黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干，实物投影仪。

教学过程：

一、活动一〔同学在活动中进行数数，初步体会估数〕

谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？〔可让同学说一说〕豆子是援助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会观测、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。

玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。

〔老师要走近同学，留意用积极的语言评价同学合作中的问题〕

二、活动二〔在活动中，让同学学会读、写数〕

1、师生互动活动。

你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。〔老师抓一把豆子〕猜一猜我一把抓多少粒豆子？

〔1〕同学猜，老师不做评价。

〔2〕怎么知道有多少粒豆子呢？

〔3〕沟通数的方法。

2、我每组都给你们抓一把豆子〔老师边说边抓〕，数一数究竟有多少粒豆子？

〔1〕小组内数豆子。

〔2〕小组汇报有多少粒豆子。

在计数器上拨出你们小组数出的数？

3、怎么写这个数，请你试着写一写。

〔1〕每组派代表到黑板前写数，其他同学在练习纸上写。

〔2〕老师依据同学写的数，进行适时指导。〔例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一〕

〔3〕同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。

现在回过头来，说一说我〔指老师〕一把大约抓多少粒豆子？〔引导同学找一个中间值〕

三、活动三〔在估数的'活动中，进一步理解读、写数的方法〕

1、同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

你一把大约抓多少粒豆子？

〔1〕小组内沟通。

〔2〕全班沟通。

2、指定物体量豆。〔体会估量需要有依据〕

一小桶豆子有多少粒呢？让同学自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导同学想方

法估量。两人一组，装满一小桶豆子，想方法估量，看谁估量得比较精确。

沟通你是怎样估量的。

〔1〕小组沟通。

〔2〕全班沟通。

数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

四、活动四通过游戏，激发同学读、写数的爱好〕

1、拨数游戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。

全班沟通。〔老师留意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数〕

认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

2、猜数游戏

〔1〕全班一起做猜数游戏。

在你的纸上静静写一个两位数。

指名猜一名同学写的数。〔其他同学猜，该生做提示〕〔3〕老师试猜一个数。〔用区间套的方法〕

同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。

五、活动五

增加同学积极的情感体验

谈谈你对这节课的感受。

数豆子教学设计3

教学目标：

1、结合实际进行估量，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经受运用数的知识进行达和沟通的过程，进一步进展数感。

3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。

教学重点：

引导同学通过比较，估量豆子的数量。

教学难点：

1、数位、基数、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估量，进展估量意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

〔给每组发一袋豆子〕今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观测、会思索。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规章：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。老师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得特别快乐，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规章，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、师生互动。

活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。

〔1〕师生互动。你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子〔老师顺手在一个小组内抓了一把豆子〕。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？〔可以数一数有多少粒豆子〕这是个方法，还有别的`方法吗？。

〔2〕老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求同学选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。老师巡察，同学小组活动。

〔3〕在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间相互看看拨得是否一样，各小组的组进步行监督，不一样的就调整一下。同学在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。同学在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。老师予以评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？同学汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

〔1〕做一做，填一填。

〔“练一练”第1题〕同学独立完成。

〔2〕依据计数器写数。

〔“练一练”第3题〕同学独立完成，集体订正。

〔3〕想一想，试一试。

〔“练一练”第4题〕同学在小组内合作完成，集体沟通。

〔4〕找找生活中的100。〔“练一练”第5题〕指名同学说一说。

四、小结

今日学了许多知识，相信同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？

数豆子教学设计4

教学内容：

北师大版学校数学一班级下册P26-27。

教学目标

1.经受用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的阅历，初步进展数感。

教学重点：

体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写

100以内的数。

教学难点：

积累数数和估数的阅历，初步进展数感。

教学预备：

PPT、计数器

教学过程

一、情境导入

同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估量下这些红豆有几粒吗？

师出示一杯豆子〔内装28粒〕，请同学估量一下有多少粒。

同学答得不一样。

师：同学们估量的相差还是挺大的，看来估量是需要肯定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估量一下。

生：我估量有……粒。

二、学习新知

1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜想上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？

2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

〔1)同学动手操作

师：刚才小伙伴们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨？〔每个同学在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。〕

〔2〕老师示范写数，读数

怎么写计数器上的数？读呢

〔3〕小组合作争论：22的'这两个“2”的意义一样吗？

让同学知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

〔4〕小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

〔让同学明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一〕

〔5〕拨写20

20在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？

(6〕拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

〔让同学知道满十进1和计数器左边第三位是百位

3.活动三：想一想，试一试。〔用小方块、图形表示数〕

〔1〕28的表示。

师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌争论，沟通汇报。你还想怎么表示28？

〔2〕用自己喜爱的方法表示34。

同学自主完成，老师巡察，发觉有特色的表示方法，进行展示沟通。

三、应用练习

1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让同学填一填，认识26的组成。

2.课本27页练一练第2题。让同学看图写数，认识数的组成。

3.做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。

4.课本第27页练一练第4题。

5.找诞生活中的100。估量糖果数，看书的页数、住址中的编号等。〔主要是培育同学的观测技能，逐步进展数感〕。

四、回顾小结

师：这节课你学会了什么？说说你的收获。

数豆子教学设计5

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级下册

教学目标：

1初步体验数与生活实际的亲密联系；

2在活动中培育数感；

3培育初步的估量意识；

4会读写100以内的数。

教具预备：

黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干。

教学过程：

活动一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2两人数一数有多