沪科版八年级第六章第5节《科学探究：摩擦力》习题

沪科版八年级第六章第5节《科学探究:摩擦力》习题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．如图所示，斜面长10m，高4m，用沿斜面方向的推力F，将一个质量为50kg的货物由斜面底端匀速推到顶端，运动过程中克服摩擦力做功500J（g取10N/kg），下列说法正确的是A．机械效率为80% B．F=300NC．摩擦力为100N D．条件不足无法计算2．杨扬同学梳理了教材中相关的力学知识，如图所示，其中分析错误的是（）A．在甲图中，所砌墙壁与铅垂线平行时，说明墙壁竖直B．在乙图中，锤柄向下撞击凳子时，锤头由于惯性就紧套在锤柄上C．在丙图中，拉动木块的速度越快，木块与木板间的摩擦力就越大D．在丁图中，用力压或拉弹簧时，弹簧的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状3．如图所示，用水平力F拉着长木板A在水平地面上做匀速直线运动，木块B始终静止不动，若不计绳重，下列说法中正确的是（）A．木块B不受摩擦力B．木块B受到方向向左的摩擦力C．木块B受到的重力和对木板A的压力是平衡力D．拿掉木块B后，木板A在拉力F的作用下继续做匀速直线运动4．如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P逐渐向右移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是A．方向向左，逐渐增大 B．方向向左，逐渐减小C．方向向右，逐渐增大 D．方向向右，逐渐减小二、多选题5．你在上体育课时，遇到了下列一些场景，并由此联想到学过的物理知识，下列联想正确的是A．“跳远助跑”时利用了惯性B．“引体向上”时手搓镁粉利用了增大摩擦的道理C．“踢足球”时利用了力使物体运动状态发生改变的道理D．“仰卧起坐”时利用了大气压的原理三、填空题6．劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体表面越_______，摩擦力越小的缘故。小星用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后他稍加用力就擦干净了，这是通过_________________来增大橡皮与纸间的摩擦。四、作图题7．如图所示，画出下列各图中物体所受的摩擦力的示意图．五、实验题8．为了探究滑动摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的滑动摩擦力的大小，某实验小组设计了如图所示的实验装置．整个装置放在水平桌面上，其中长木板A和木块B叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端分别与A、B相连，C的另一端固定在铁架台上．（1）在理想情况下，B对A的摩擦力大小等于弹簧测力计________的示数（填“C”或“D”）（2）实验中．使木板A保持静止，木块B处于________（选填“匀速运动”或“静止”）状态，读取两个弹簧测力计的示F1、F2．（3）分析实验数据，若___，则滑动摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的滑动摩擦力大小相等．9．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验．（1）实验过程中，用弹簧测力计_____（选填“必须“或“不必“）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动．（2）在四次实验中，滑动摩擦力最小的是_____（选填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）．（3）比较甲、乙实验，初步可得出的结论是_____．（4）比较乙、丙实验，初步可得出的结论是_____．（5）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是_____（选填“正确”或“错误”）的．如果要探究滑动摩擦力大小与接触面积的大小有关，接下来丁中的实验操作是_____．（6）小明对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验发现效果更好，改进的实验中，小明_____（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板．六、计算题10．质量为60kg的物体在水平向右的拉力F的作用下，沿水平地面做匀速直线运动，已知地面对它的摩擦力是它本身重力的0.2倍，求：（1）水平拉力F的大小（2）如果置于更粗糙的地面上，摩擦阻力变为本身重力的0.3倍，而人的拉力增大为原来的2倍，则物体在水平方向上受到的合力是多大？方向如何？（g＝10N/kg）参考答案1．A【解析】试题分析：拉力F做的有用功为W有用=Gh=mgh=50kg×10N/kg×4m=2000J；W总=W额外+W有用=2000J+500J=2500J；斜面的机械效率η=W有用/W总=2000J/2500J=80%；故A正确；由W总=Fs可得：F=W总/s=2500J/10m=250N；故B错误；摩擦力f=W额外/s=500J/10m=50N，故C错误；因为A正确，所以D错误；故应选A。【考点定位】功和功率；机械效率2．C【详解】A．重力的方向是竖直向下的，应用于重锤线，检查墙壁是否垂直；故A正确，不符合题意；B．当锤柄向下撞击凳子时，锤柄由运动变为静止，锤头由于惯性继续向下运动，就紧套在锤柄上；故B正确，不符合题意；C．木块与木板间的压力和粗糙程度不变，摩擦力大小不变，与木块的运动速度无关；故C错误，符合题意；D．用力压或拉弹簧时，弹簧由于受力而形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状；故D正确，不符合题意。故选C。3．B【解析】木块B受弹簧测力计向右的拉力和A对B的向左的摩擦力，处于静止状态，故A错误。木块B受到方向向左的摩擦力，摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，故B正确为答案。木块B受到的重力和对木板A的压力，两个力的方向相同，不是平衡力，故C错误。拿掉木块B后，木板A不受B的摩擦力，木板A受到的力不再是平衡力，所以木板A不会继续做匀速直线运动，故D错误。4．D【详解】由安培定则可判断出电磁铁的左端是N极，故条形磁铁受到电磁铁的排斥力，有向左运动的趋势，则条形磁铁受到摩擦力的方向向右；当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，变阻器接入电路中的电阻增大，电路中电流减小，电磁铁的磁性减弱，条形磁铁受到的斥力减小，而条形磁铁仍然静止，受到的向左的斥力与向右的摩擦力平衡，所以受到的摩擦力也减小．故D符合题意．5．ABC【解析】试题分析：A、“跳远助跑”是因为当起跳时人的身体仍然保持原来的速度前进，这样会跳的更远，是利用了惯性原理，故该选项说法正确；B、“引体向上”时，为了防止手打滑，在手上搓镁粉，增大了接触面的粗糙程度，可增大摩擦，故该选项说法正确；C、“踢足球”时，因为足球受到力的作用，足球的运动状态就会发生改变，因此是利用了力使物体的运动状态发生改变，故该选项说法正确；D、“仰卧起坐”时利用腹部肌肉的伸缩来完成的，跟大气压没关系，故该选项说法不正确．故选ABC．6．光滑在接触面粗糙程度一定时，增大压力【详解】[1]摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，物体表面越粗糙，摩擦力越大；反之，物体表面越光滑，摩擦力越小。[2]增大摩擦力的方式是增大压力或增大接触面的粗糙，小星用力擦，增大了橡皮与纸间的压力，从而增大了摩擦力。7．【解析】（1）过物体与地面的接触点沿水平向左的方向画一条带箭头的线段，并标上符号f，即为摩擦力的示意图．（2）物体M沿斜面有向下滑的趋势，所以摩擦力的方向沿斜面向上，过物体与斜面接触点作沿斜面向上的一条带箭头的线段，标上f，即摩擦力的示意图．（3）过物体与墙面的接触点，沿墙面向上作一条带箭头的线段，即为摩擦力的示意图．如下图所示：8．C匀速运动F1＝F2【解析】（1）A受弹簧测力计C的拉力和B对A的摩擦力，由题B相对于A向右运动，B对A的摩擦力水平向右，在理想情况下，B对A的摩擦力大小等于弹簧测力计C的示数．（2）为了探究滑动摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的滑动摩擦力的大小，实验中．使木板A保持静止，木块B处于匀速运动状态，读取两个弹簧测力计的示F1、F2．（3）分析实验数据，若F1＝F2，则滑动摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的滑动摩擦力大小相等．9．必须丁滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关错误把切去物体A的另一半放在A物体的上面，重做实验不一定【解析】（1）实验过程中，用弹簧测力计必须沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，物块处于平衡状态，此时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的拉力。（2）由图可知，甲、乙接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，所以F乙＞F甲；乙、丙压力大小相同，接触面粗糙程度不同，丙接触面更粗糙，所以F丙＞F乙；甲、丁接触面粗糙程度相同，甲的压力大于丁的压力，所以F甲＞F丁。由此可知F丙＞F乙＞F甲＞F丁。滑动摩擦力最小的是丁。（3）比较甲、乙实验，接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，则乙的滑动摩擦力F乙＞F甲，初步可得出的结论是滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关。（4）比较乙、丙实验，压力大小相同，接触面粗糙程度不同，丙接触面更粗糙，所以丙的摩擦力F丙＞F乙，初步可得出的结论是滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关。（5）因为没有控制压力大小相同，所以小明的结论是错误的。如果要探究滑动摩擦力大小与接触面积的大小有关，接下来丁中的实验操作是把切去物体A的另一半放在A物体的上面，保持压力一定，重做实验。（6）如图戊所示，改进的实验中，拉动木板时，物块保持静止，物块处于平衡状态，滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力，实验时不一定要匀速拉动长木板。10．（1）120N；（2）60N，方向水平向右【分析】（1）知道物体的质量，根据G＝mg求出物体的重力；根据地面对它的摩擦阻力是它本身重力的0.2倍求出摩擦阻力，再根据物体做匀速直线运动时受到的摩擦力和水平拉力是一对平衡力求出拉力的大小；（2）摩擦力大小与物体速度无关，先根据题意求出物体受到的摩擦力和牵引力；然后对物体受力分析，根据力的合成方法求出物体受到的合力．【详解】(1)卡车的重力：G＝mg＝60kg×10N/kg＝600N；因