如何培养学生的文体感通过一题多做的训练方法加强文体意识MBA案例教学方法在写作课中的运用之三

如何培养学生的文体感通过一题多做的训练方法加强文体意识MBA案例教学方法在写作课中的运用之三

培养学生的文体感给学生们带来这样的情况。1997年春天,某村8户农民,承包土地70亩,因粮食价格下跌,早谷销路不畅等原因,不愿种早稻。村党支部发现此情况后,一面向乡政府报告,一面做8户农民的疏通工作。经乡、村两级干部的努力,8户农民改变了原有的想法,积极投入到春耕大忙生产中去,全村做到了不荒一亩田。假设学生参与了上述事件的全过程,要求根据实际工作的需要,写下列6种类型的文章:(1)广播稿(供本地广播站用)(2)新闻稿(供市级报纸用)(3)信息(让乡政府了解情况)(4)政府文件(防止各地发生类似情况)(5)专题工作总结(乡政府春耕工作总结中的一节)(6)讲话稿(乡政府春耕总结大会上乡长讲话的一节)这道题目,是针对大学生写作中容易犯的缺少文体意识的毛病而出的。分不清近似文体在形式和内容上的细微差别,是学生学习应用写作的通病。其实,文章作者具有文体感是非常重要的,而从事应用写作,有无文体感更是写作能力高低的一个关键问题。以长江抗洪为例,洪水尚未到来时,防汛委员会要发汛情通报,开汛情分析会要写会议纪要;洪水将要到时,政府机关要发紧急通知指挥抗洪,发紧急命令让老百姓转移到安全地带,军事机关要发布命令调动部队到抗洪第一线;洪水到来时,各级首长要到危急地区视察险情,根据汛情的发展作出指示,发表鼓舞抗洪斗志的讲话;转危为安后,上级机关要发布嘉奖令,授予立功单位或个人以荣誉称号,对渎职人员要作出处理决定,也可以采取通报的形式表彰或者批评,同时,还需对下一步防汛工作作出部署;整个抗洪斗争结束后,政府机关要召开庆功大会或表彰大会,期间要发出会议通知、准备会议讲话稿等等,最后,还要写出当年的长江抗洪总结。另外,抗洪的前前后后,还产生了大量的新闻报道,如消息、通讯、广播稿、特写、社论、评论等,以至于文艺类的作品,如报告文学、活报剧、电视剧、话剧、歌剧等。总括起来,整个抗洪过程中涉及到的文体不下20余种。可是,初学应用写作的大学生遇到那么多的文种,需要辨别各种文体之间的差别时,往往会有两眼一抹黑的感觉。所以,培养学生的文体感,是写作教学的重点。而本案例,其主旨就是训练学生文体感,这种“一题多做”的训练方法,强调具体情况具体分析,要求学生体味其中的细微差别,这对提高学生的思维和写作能力都是很有好处的。文章的问题如果不加任何指导,就在课堂里让学生分6个小组用15分钟时间分别作上述6个作业,他们作出来的答案往往是差不多的。将千篇一律的作业读给大家听,学生会有哑然失笑之感。其实,在课堂教学中这6种文体全都讲过的,也举过例子说明,可是在实际操作中,学生仍然分不清它们之间的差别,这就充分暴露了传统的“观点加例子”教学方式的局限性。例子教学中环境、背景相对净化,实战气氛不浓,看看例文似乎明白,但实际写一写还是不行。而MBA(工商管理硕士)案例教学特别强调实战氛围;实施案例教学的主要目的,也是为了解决这个问题。那么,写这6篇文章应注意什么?要领在哪里?差别究竟在哪里?这些问题,可拿出来让学生讨论,让大家充分发表意见。经过讨论,教师对此作如下的总结:一、这个案例的难点有两个,一是要搞清每篇文章写作的时间。作业上是故意无序的,但实际上可分为三个阶段,一是事情的开始和发展阶段,写成信息和政府文件;二是事件基本结束时,写成广播稿和新闻稿;三是事件完全结束后,写成总结和讲话稿,时间大致是从当年3月到5月。不同阶段写的文章所选取的材料是有很大区别的。如不分时间前后把原材料一锅子端上去,那就错了。另外,应用写作是为实际工作服务的,在时间上必须设身处地,即要站在1997年春天的立场写,如站在两三年后做作业时的立场写,那就不是写应用文,而是写历史了。二、是要搞清写作的人称,即以谁的身份说话绝不能搞错。如信息是为了让上级了解情况,那就应当是村党支部写;政府文件和专题工作总结要以乡政府的名义写,上述均用第一人称;而新闻报道一般用第三人称,以记者或通讯员的身份写,但乡广播站的广播稿就近播出,也可用第一人称。如都按原材料那样用第三人称写,那就成了笑话。对各种文体的特点也需强调一下。如政府文件要选择恰当的文种;新闻特别要将标题和导语写精彩;广播稿和讲话稿要强调口语化,等等。各类文体、信笔、媒体的应用MBA案例教学十分注重理论为实践服务,常常在“工具箱”这个栏目中为解决实际问题选择有针对性的理论。为了解决上述案例,我们至少需重温以下理论:一、文章分类理论。鲁迅说:“凡有文章,倘有分类,都有类可归。”他结合自己的创作实践还说过:“有了小感触,就写些短文,……得到较整齐的材料,则还是做短篇小说。”鲁迅这里说的就是量体裁衣、因材定体的道理,因而应用写作的作者一定要有文体感,对各种文体都要熟悉。二、各类应用文的特征。如信息和新闻稿,前者是单位内部用的,主要作用是帮助领导决策,往往具有“马前卒”功能;后者是对外公开的,主要作用是传播,一般都是事情发生中或发生后的“马后炮”,这就决定了两种文体的不同写法。又如专题工作总结和总结大会上的讲话稿,虽然都是总结性质的,但前者是书面的,强调要有理论性;后者是面向听众的,要注重现场气氛,两者写法也是有区别的。三、各类应用文的格式。各类应用文都有相对固定的格式,作者一定要非常熟悉,特别是其中的政府文件,更有严格的格式要求,不能随心所欲。正确处理农民的养殖工作,努力做好不荒东南角的春备耕生产顺利进行经过上述讨论和评议,学生做这6篇文章顺利多了,能写出比较符合要求的应用文。教师可选择较好的作业略加修改作为例文给学生参考,并作适当的点评。(一)信息××村出现农民不愿种早稻的现象最近,我村出现了部分农民不愿种早稻的现象。×××、×××等八户农民,因市场粮价下跌、早谷销路不畅等原因,不愿种早稻,承包田70亩至今还荒着。目前我村干部正在对这8户农民作疏通工作,动员他们及时做好春备耕生产。以上情况,特向乡政府报告。××村党支部点评:此信息写在事件刚发生时,对原材料要有所选择。因是内部文件,可以将有关农民的名字点出来,新闻报道就不宜这样做。(二)政府文件××乡人民政府关于严禁春备耕生产中弃耕抛荒的紧急通知各村、各直属单位、各有关部门:目前正是春备耕大忙季节,按质按量完成春备耕生产任务是当前农村工作的中心。但是目前我乡出现了农民不愿种早稻的现象。据××村党支部报告,该村8户农民,承包农田70亩,因市场粮价下跌及早谷销路不畅等原因,不愿种早稻,至今还让田荒着。此情况若任其蔓延,势必影响我乡春耕春播任务的完成,给我乡早稻生产带来严重损失。各村及各有关部门对此必须引起高度重视,要检查本村、本地区是否出现类似情况,若有类似情况,各级干部要深入第一线,做好农民的疏通工作,严禁弃耕抛荒现象,保证今年春备耕生产顺利进行,努力做到不荒一亩田。各地要加强对春备耕工作的领导,发现问题要及时向乡政府报告。特此通知。××乡人民政府点评:公文中的五个部分,即公文标题、主送单位、正文、发文机关、发文日期均不可少。此文是下行文,要体现上级对下级的指导作用,行文要严肃决断。(三)广播站广播稿××村春备耕不荒一亩田各位听众,现在播送一条来自我乡××村的消息,题目是《××村春备耕不荒一亩田》。今年春备耕刚开始时,××村有8户农民,因市场粮价下跌和早谷销路不畅等原因,不愿种早稻,70亩承包田无人过问。村党支部发现了此情况后,一面及时向乡政府报告,一面做8户农民的疏通工作,乡干部也到××村对春备耕工作予以督促和指导。在乡、村两级干部的共同努力下,8户农民改变了原有的想法,积极投入到春耕大忙生产中去,使××村的春备耕生产顺利进行,全村做到了不荒一亩田。(通讯员×××)点评:本文开头的一句话,考虑到听众的听觉感受,处理恰当。(四)新闻稿××乡乡、村两级干部针对农民思想及时做好疏通工作××村春耕做到不荒一亩田本报讯春耕期间农民不愿种早稻怎么办?××县××乡的乡、村两级干部针对××村个别农民不愿种早稻的思想,及时做好疏通工作,使这个村在春耕期间做到不荒一亩田。今年春耕大忙开始时,××村8户农民,由于市场粮价下跌、早谷销路不畅等原因不愿种早稻,70亩承包田任其荒着,无人过问。××村党支部发现这一情况后,立即向乡政府报告,乡政府派了得力干部到××村,与村干部一起做8户农民的疏通工作,使农民提高了对粮食生产重要性的认识。由于问题抓得及时,8户农民改变了原有的想法,很快就投入到春耕大忙生产中去,使这个村的早稻播种任务得到了落实。(本报通讯员×××)点评:此新闻稿列了两行标题(引题和正题),有一个比较精炼的导语,符合新闻的格式要求。因是在市级报纸刊登,需点出县名。(五)专题工作总结××乡1997年春备耕生产工作总结(节录)……我乡今年的春备耕工作取得了很大成绩,但是,这不是在一帆风顺的情况下进行的。春耕大忙刚开始时,××村就出现了农民不愿种早稻的现象。×××、×××等8户农民,承包农田70亩,因市场粮价下跌及早谷销路不畅等原因,不愿种早稻。××村党支部及时将此情况报告乡政府,乡、村两级干部对农民作了疏通工作,使该村春备耕工作顺利进行,并做到了不荒一亩田。××村的经验和作法及时推广到全乡其它各村,使其它村发生的不愿种早稻的问题也得以及时解决。……点评:除了叙述事情的经过外,还从全乡的角度增加了内容,这符合乡政府总结的特点。(六)讲话稿在××乡春备耕生产工作总结大会上的讲话(节录)××乡乡长×××同志们!今年我乡的春备耕生产已胜利完成了。但我们回顾一下整个生产过程,就知道完成这个任务不是一帆风顺的,是花了大力气的。大家记得,今年年初××村就有8户农民承包70亩田,不愿种早稻,竟让田荒着。原因是市场粮价下跌,早谷销路又不好。××村党支部及时将此情况向乡政府反映,乡里派了负责同志到××村,同村干部一起做农民的疏通工作,向农民讲明粮食生产重要性的道理:如果全国的农民都因这样那样的理由不种粮食,那么全国13亿人就只能张开嘴巴喝西北风了。农民的思想疏通了就好办,8户农民便很快投入到春耕播种中去,种上了早稻。其它村的干部也从中吸取了经验教训,做好本村农户的工作。全乡也做到了不荒一亩田,每个村都按质按量完成了今年春耕春播任务。……点评:此讲话稿是站在全乡的高度讲话,同时注意到了口语化。机会注意,应增加了调查指导的内容,提升农民的生产经营的自主能力参考例文是有了,但并不表示此案例已到此结束。参考例文可评点之处还不少。经过学生的讨论,发现例文中至少存在着以下两个不足:一、新闻稿中的标题和导语有重复之处。虽然标题和导语的重复在所难免,但如能避免重复那就更好。假设新闻标题不换,导语拟改成:本报讯春耕期间农民不愿种早稻怎么办?××县××乡的乡、村两级干部深入到春耕备耕第一线,走家访户,对症下药,使原本荒了田的××村全部及时种上了早稻。这个导语比原来的更精炼。导语更改以后,新闻稿结尾应加一句“做到了全村不荒一亩田”。二、专题工作总结的理论色彩不够。总结除了反映情况外,还得从中得出经验教训,以便指导今后的工作。可是此例文仅写出了情况,缺少必要的分析,不完全符合总结的要求。故宜增加以下一节,以体现总结的特点:此情况说明:农村虽然实现了承包责任制,农民有生产经营的自主权,但并不是说,政府的指导和帮助就一点也不需要了。遇到不愿种早稻的情况,干部要及时作工作,扭转不良倾向,保证粮食生产计划的完成;同时此事也说明,只要干部深入细致地做疏通工作,农民是能接受正确意见的,重大的政策、方针是能够落实到群众中去的。调查报告的内容假设你是××村所在县的县政府机关干部,1997