2023年电脑棋手教学设计

2023年电脑棋手教学设计电脑棋手教学设计1

教学目标：

1、通过学习课文,能对电脑产生爱好,体会运用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、驾驭默读的方法，提高阅读效率。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

教具打算：生字卡片。

教学过程：

一、揭示课文题目

同学们肯定很喜爱儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

今日我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们肯定会感爱好的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画诞生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内沟通记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：技、矛、规、虚。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的'主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

其次课时

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说我与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进行沟通。

教学过程：

一、默读课文，整体感知

1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文，理解句子

1、自读课文。

（1）读课文，画出喜爱的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

2、小组沟通。

（1）读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。

（2）不理解的语句在小组进行探讨。

3、全班沟通，师指导。

三、朗读全文，沟通体会

1、朗读全文。

2、、组织探讨。

（1）我与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从我反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

1、沟通用电脑的乐趣。

2、提出在运用电脑中的疑问，师生共同探讨。

五、板书设计

9电脑棋手

进行对话按下键钮

照棋谱走>败下阵来

走出怪棋>反败为胜

电脑棋手教学设计2

教学目标分析:

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细视察，动脑思索，才能取得成功。本文寓科学学问于详细的嬉戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越亲密，通过学习本文，能激发儿童对电脑的爱好。另一方面，本课用词精确，运用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时，也可以利用文本教化儿童明白只有仔细视察，主动动脑，才能解决问题的道理。

学生状况分析：

三年级的学生对下象棋有了肯定的相识，大多数学生会下棋，有一部分学生喜爱下棋，我们尽管是农村学校，可孩子们对电脑不生疏，所以学习这篇课文没有象棋，电脑方面的障碍。

教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的爱好；培育学生细致视察、主动动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流畅地朗读课文。

3、学习、积累本课生字、新词。

教学重点：

通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。

教学难点：

理解文中出现的成语。

教学时间：

二课时

教学设计：

第一课时（略）

其次课时

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进行沟通。

教学过程：

一、上节课内容复习：

1、听写词语，同桌互改。

2、接力赛式分段朗读课文。

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、依据下棋前和下棋中给课文分段。

3、提问后明确：1——8自然段为一部分，

10、

11、12自然段为一部分。

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”绽开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思索：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

2、先独立思索后小组沟通、探讨，每组选派一名代表回答，老师引导。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读

10、

11、12自然段。思索：

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及成功时，它又怎样？

5、实行抢答的形式检查学生的答案。

6、指导感情朗读

10、

11、12自然段，学生生练习。

四、朗读全文，沟通体会

1、默读全文。

2、组织探讨。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

五、课外廷伸

1、沟通用电脑的乐趣。

2、提出在运用电脑中的疑问，师生共同探讨。

学生结合自己的生活实际沟通，并质疑。

六、作业

1、抄写课文中喜爱的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计：9电脑棋手

进行对话

按下键钮

照棋谱走——>败下阵来只有仔细视察，主动动脑才能解决问题

走出“怪棋”——>反败为胜

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细思索，动脑思索，才能取得成功。

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：

1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的'主要任务是懂得“细视察，勤思索，多动手，就肯定会有新的收获和发觉。

2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题）。

3.引导孩子们自学生字词。

4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应当怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教化学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。

分别采纳男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发觉错误刚好正音。重点探讨两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思索探讨的过程中明白：先是“我”输。缘由是我采纳常规棋谱走，而人们在