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文档简介

青铜峡市第四小学教师信息化应用能力达标教学设计姓名张彦玲年级六年级学科数学时间教学内容解决问题的策略——假设教学目标1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重难点教学重点：使学生理解并运用假设的策略解决问题。教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整。教具准备程序做的课件导学单微课视频教法学法合作探究、设疑引导、交流展示课时安排1课时教学过程一、自主导入：1.回顾策略：大家回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策解决问题的策略？（画图、列表、列举、倒推、替换、转化）上节课我们选择了哪些策略来解决问题？（画图、转化）2、揭示课题：今天我们继续来学习一种新的解决问题的策略——假设。（板书课题：解决问题的策略——假设）二、探究新知：第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。1、出示例2，题目中的已知条件是什么？要求什么？（程序做的课件，批注功能）2、通过昨晚的预习来说一说，解决这个问题你想到了哪些方法？（画图法、列表法、算式法）（程序做的课件，刮刮奖功能）4、师：请大家按照导学单中的要求，四人为一小组选择其中一种方法开始交流，看哪一组组织的又好又快。（程序做的课件，出示导学单）5、质疑：你还有什么疑惑？第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。1、说一说。（1）你是怎么解决这个问题的？（2）你的方法有什么好处？或者需要注意些什么？2、议一议。各组汇报交流，分享自己的想法，并引导其他同学提问题。（1）列举法和列表法。（USB实物投影仪展示交流，批注）比较：那种方法更简单？（2）画图法和算式法。（USB实物投影仪展示交流，批注、幕布）3、检验结果。（程序做的课件，拖动功能、注解）刚才我们算出了有6只大船4只小船，那是不是正确的结果呢？你有办法检验吗？（程序做的课件，注解功能）4、假设10只全是小船呢？请你用算式表达出来。（USB实物投影仪展示交流，批注）第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。1、回顾整理，提炼策略。同学们，我们一起回顾一下，刚才我们是怎么样解决这个问题的？（程序做的课件，幕布）2、渗透估计意识，优化策略。独立完成书中的“试一试”。师指名汇报。（程序做的课件，拖动功能）3、说明：数量多，画图起来不方便，用列表时，如果用一个个有序地列举也不方便；要根据题中数量的多少，灵活选择自己喜欢的策略来解决问题才是最重要的。4、看看我们的古人是怎么解决类似问题的。故事引入：鸡兔同笼。（微课视频资料）

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