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文档简介

课题最小公倍数（2）备课人单芳备课时间讲课时间审查人教学目标1、让学生能利用最小公倍数知识解决生活中的实际问题。2、掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。3、教学内容紧密联系生活实际，让学生感知到数学来自于生活，又应用于生活。教学重难点教学重点：能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并能说出这样想的道理。教学难点：能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并能说出这样想的道理。教学准备课件教学方法讲授法讨论法思政主题努力学习，圆伟大中国梦教学课时第1课时教学过程一次备课（集体）二次备课（个人）教学过程：【复习导入】求下列各数的最小公倍数。15和134和622和3318和24问：你能总结一下找两个数最小公倍数的方法吗？【新课讲授】出示教材第70页例3。（1）创设情境，提出问题。投影呈现情景图。（见教材第70页）教师：如果用这种墙砖铺一个正方形墙面（用的墙砖必须是整块的），正方形墙面的边长可以是多少分米？最小是多少分米？（2）学生讨论，探索结果。教师引导学生讨论以下两点内容：①“用的墙砖必须是整块”是什么意思？②墙面的边长与墙砖的长、宽有什么关系？③正方形的边长可以有多少种？最小的是多少？（3）教师引导，解决问题，学生动手操作。①假设墙面的边长是10dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）原因：10不是3的倍数。②假设墙面的边长是9dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）原因：9不是2的倍数。③假设墙面的边长是6dm，可以怎样铺，铺的结果如何？（没有剩余面积，符合题目要求）原因：6既是3的倍数，又是2的倍数。（4）教师引导提问：墙面的边长除了6dm，还可以是多少？最小是多少？学生通过交流，讨论得出结果：墙面的边长还可以有12dm、18dm、24dm等等，最小的是6dm。原因：这些数既是3的倍数，又是2的倍数。结果：正方形墙面的边长必须既是3的倍数，又是2的倍数。（5）2和3的公倍数：6、12、18、…其中最小的是6.所以可以铺的正方形的边长会有很多个：6dm、12dm、18dm、…，边长最小的是6dm.【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？课堂检测69页做一做71页1题（检测方法：练习性检测）板书设计:第2课时最小公倍数（2）几个数公有的倍数叫做它们的公倍数，几个数的公

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