微课在高中地理教学中的运用分析

微课在高中地理教学中的运用分析一、微课的概念及运用现状

什么叫微课？微课是指按照新课程标准及教学实践的要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（如重点、难点、疑点）或教学环节而开展精彩的教与学活动的全过程，具有远程传播速度快、技术运用多样化等特点，对教师自身提出了更高的要求。

近几年，我们通过制作与使用高中地理微课教学，以课堂教学实践为手段，对微课的效果及存在的不足进行了效能测试。总体上看，微课深受学生的欢迎，并且明显激发了学生学习地理的兴趣，尤其是微课视频与动漫的播放，进一步引发了学生对高中地理难点及重点的好奇心与求知欲，教学成效明显。另外，笔者通过课后的座谈会，也了解到学生一致认为微课直观、生动，就一个知识点进行深入解析和直观的演示，有利于加深学生的记忆，形成多向思维和联想效应，基本上能实现预期的教学目的。

二、微课在高中地理教学中运用的不足之处

但是，在教学实践中，高中地理微课也存在一些不足之处：第一，呈现方式单一。当前的微课仅限于自动播放PPT，以及教师从网上下载的少量动画，信息技术运用不充分，内容构成呆板单一，没有体现出微课应具备的生动性特点;第二，过于突显教师的教学意图，使得微课不能更多地拓展和延伸知识，教学内容略显枯燥，对学生的吸引力不足;第三，与学生实际生活的联系不紧密。“学会对学生终身发展有用的地理”是新课程标准对地理教学提出的要求，教师应把它渗透到每一个教学环节，否则地理教学就失去了生命的'源泉，也失去了它的存在意义及学科魅力。如在教学《地震的形成与产生》时，有些教师没有讲授避险逃生的知识与技能，致使地理教学失去了深厚的生活背景，学生不能学以致用;第四，高中地理微课的制作指向性不明确。如哪些知识点适合制作微课，怎么制作微课都还处于探索阶段，缺乏权威、科学的参照和导向，所以高中地理微课的制作缺乏必要的指向性。

微课并不能替代传统的地理教学手段和方法，把它运用于地理教学中，只是对传统教学的补充和强化，尤其是通过现代信息技术的立体运用和多维构成，把高中地理的抽象概念具体化，把隐涩的知识形象化，把机械的传授生动化，使学生能够很快突破高中地理教学难点的瓶颈，更好地学习、理解高中地理知识，形成完整、系统的知识体系，这才是微课的作用所在。

三、微课在高中地理教学中运用的侧重点

当前，高中地理微课研究的侧重点在以下几个方面：第一，微课的选题。高中地理的知识点繁杂，难点、重点、疑点较多，所以选择正确的微课内容就显得十分重要，哪些知识点是新课程规定必须掌握的？这些知识点中哪些是学生的学习难点？哪些是学生在学习过程产生的疑点？这些难点、疑点有没有必要通过微课教学来突破思维和记忆的盲区？这些都是高中地理教师必须了解的，否则粗制滥造的微课只会使学生感到无所适从，失去学习方向，扰乱学习思路;第二，微课的技术构成。微课突出的亮点就是多媒体、多维面的信息技术运用，体现其直观、生动及新颖的优势。但是，技术的构成必须与内容紧密结合，哪些知识点适合什么技术？哪些技术更能生动地解析知识点？哪些技术更加吸引学生的关注，激发他们的兴趣呢？所运用的技术能否得到普及和推广等，这些都需要教师在实践中不断磨合探索和改进;第三，微课的优化。微课不仅要紧扣知识点，而且还要紧密结合学生的地理知识的学习水平，以及学生理解和掌握知识点的能力。微课的节奏安排、内容的浅易程度、技术的跟进演示等，以及如何用最形象的方式阐述出最难的知识点，如何用直观的图像诠释出最抽象的理念？这些都需要教师在教学过程中不断进行完善和优化。

四、结束语

微课是