五年级语文下册第七单元教案

五年 主备 授课本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神教 态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外分析 11224学 2．正确、流利地朗读课文，感受人物形象3目 等描写人物的方法4重难 法，并在习作中学习运用1教 2、要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验措 3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。教准 课课21安142015-20162015-2016年 主备 使用学科语文课型新授课时 1课时课题名称22、人物描写一组112个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞

3 课前准 多媒体课教学流 个性化修

1 ）破绽（ ）扳倒（ ）咕咚（ 挠( 拽（）抖擞（）手疾眼快（） 意思我能说合作探

2、各小组认领问题，合作探究（1、组长领取本小精讲释当堂达

一 揭示题目，直接导今天我们学习22课《人物描写一组看名家是如何将二、梗概我了解《小嘎子和胖墩比赛摔跤写 ， 三、妙处我品味气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”四、写法我领悟我能结合本文说出作家描写人物的方法并写出来（、正面描写——B、侧面描写——C、外貌描写——D、语言描写——透视人物心灵）五、疑惑我提出通过预习，我的困惑是总结提

板板书2015-20162015-2016学年度下学期课堂教年 主备 使用 课型 1课时 教学目

深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理变化，领悟间描写的妙处精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的高超技艺，领悟细节描对刻画人物形象的作用。 教学难 体会刷子李的高超技艺，领悟细节描写对刻画人物形象的作用课前准 多媒体PPT课教学流 个性化修一、看到课题，我想到了学习前

四、我能了解课文的主要内容课文先写

，接着 ， 合作探精讲释

一袭黑衣一手绝活读第一自然段再次感受刷子李的高超技艺用一个天衣无缝、不可思议等）3、找出你认为描写刷子李高技艺的最精彩的句子可刷子李一举刷子就像没有蘸浆但刷子划过屋顶请一生有感情地读读只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点富有节奏及音乐感）师范读这一片你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么呢（）你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗？（创作谁能读出这种感觉？请学生有感情地朗读此片段作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢当堂达

投影出示句子并且同桌研读句子交流汇报（超？同时你还能感受到什么最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，只要身上有白点，白刷不要钱。干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开边汇报交流边板书：随机：半信半疑——怀疑——请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读总结提升板2015-20162015-2016学年度下学期课堂教年 主备 使用 1课时 自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚教学目

并迁移运用。感受马克•吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣 课前准 多媒体PPT课教学流 个性化修学习前

找出描写托德前后变化的句子，并作批注10—17然段，你又认识了一位怎样的老板老板读了课文，你有什么收获合作探

精讲释

（一）凸现托德的性格特语言是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然上。体会“善变”。同桌之间互相读一是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。▲文中先写托德见钱后的笑容笑容遍布满脸里抛了一块砖的样子这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎么想？你觉得他当时是一种怎么样的笑？当堂达

如何才能读好它▲当他瞟到大钱时那刚才的满脸笑容去哪儿了？时他的内心会怎么想？你能否想象一下他当时的面部表情？这时的笑是一种怎么样的笑？（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。说说马克吐温为何能够有这样的描写？这样的描写有什么好处？小结：马克吐温先生不愧为语言大师，抓住了托德神态，用夸张的手法，辛辣的笔调，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。（二）凸现老板的性格特自己读读有关描写老板的语断，课文又用什么法来塑造人物形象的？预设：）（2生动传神的语言描写（课文12～18自然段同桌之间读读老板的语言发现老板的语言什么特点预设：老板的语言反反复复，啰啰唆唆，他语无伦次，颠三倒四等。买去吧这么简单的意思，马克吐温为什么用洋洋洒洒两页文字来描述甚至可以降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。学习了这节课，我们明白了个什么道理？今后们该怎么做呢仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。中心小2015-20162015-2016学年度下学期课堂教年五主备使用学语课新课3课课题名 口语交际讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点回忆生活中给自己留下深刻印象人能在头脑中再现人物的音容笑貌言行举止，并能准确把握人物的特点教学目

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点教学重点在口语交际中理清思路，学会表达教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面课前准备事。教学流个性修自主预习1、自读词语盘点，注意读准字音2、正确书写词语盘3、正确、有感情朗读日积月累，体会词语的意思小组交同学们，在你们的生活中是否有熟悉的事？你能否抓住人物鲜合作探的特点将这个任务淋漓尽致地刻画出来？通过这单元的学习们了解了许多描写人物的方法，你是否能将这样方法运用到自的习作中去呢精讲释

通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里霞、徐飞鸿、梅兰芳了解的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？你最想把谁的故事讲给同学们听动，人物形象鲜明学生讲故事问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）总结把故事讲好的方法故事最好比较有趣，情节完整生动讲之前要做好准备语速不能太快，声音要洪亮三、运用方法，讲述故人物形象最鲜明要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手小组比赛四、激烈角逐，全班展公布小组获胜者，并给予精神奖励五、本课小结，颁发奖同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙空活泼可爱；等等。二、小组讨论，推荐最有特点的人的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？学生发言自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。小组交流。要求：突出人物某一方面的特点讨论评选出你们觉得有特点的人小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。小结方法发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。草拟片现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数要求文从字顺片断展示，组织评教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。确使用标点符号，规范书写第三课时（习作讲评一、集体评选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还投影或宣读一篇中等水平的习作说出这篇习作哪些地方写得好哪些地方要修改导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作进行互相修改学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子展示改得好的典型通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺文章标点符号使用是否正确，书写是