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文档简介

花栗鼠伴我快乐成长

品格塑造美好人生——井然有序我们认识了“花栗鼠”这个小精灵！原来，它是一个井然有序的小动物！我们学习如何让书包更整洁、更有序！班会课，同学们认真学习如何做到井然有序！我们在各种活动和比赛中学会了井然有序……低年级的同学在集会、放学排队方面进步特别明显！

大课间的活动，同学们井然有序！在第11届“小棋王”争霸赛上同学们井然有序地比赛比赛时，我们交换书包，给同学整理书包。我们发现有的同学的书包整理、收拾起来特别容易，也特别快的是在于平时就随时整理着的！比赛后，同学们每天放学收拾书包的速度都比以前快了起码5分钟左右！3年级4班的同学还开展了“多人多足”游戏，孩子们发现“有序”能让活动进行地更加顺利，也更加安全！在家里，我们也能做到井然有序地整理鞋架！整理我们的床！以前，做完作业，桌子总是乱乱地，现在我们知道做完作业以后要收拾好自己的书桌。

小记：

解北一小在《品格周刊》的指引下，有序地开展了各项“井然有序”的活动。

一、二年级的孩子正是培养这个品格的关键期，这并不是通过一节、两节班会就能塑造出来的，而是将各种活动、提示语贯穿在孩子们学校生活的点滴处，如集会、排队、放学时的安静整齐有序、吃饭时不说话、课前做好准备、课后“三件事”，以此培养低段孩子好习惯好品格的养成。这些都是解北一小老师们长期坚持在做的工作，也做得很好！因此，在这一个月的主题训练后，孩子们的成长是迅速的，进步也是明显的！

三、四年级的孩子已经基本养成“有序”，比如上下楼有序、书包能放进书包柜，集会排队放学的整齐有序等。但是在吃饭时如何学会安静等待，做到“食不语”；如何在放学前将自己的书包整理得更加快中有序；如何随时将抽屉里的书本整理干净；以及在家如何坚持做到井然有序等方面还做得不够好。因此，需要要通过比赛、活动等去逐步培养。因此，三、四年级的老师们着重从孩子比较欠缺的方面以及不太完善的方面入手，目的是巩固好习惯的养成。三年级作为实验年级，凡是做在前面，引领着全校各班开展此项活动。

五、六年级的孩子可以说在“有序”这一方面基本都“定型”了。因此，在具体实施的过程中，并没有完全按照《品格周刊》的内容进行训练，而是进行了改进。比如吃饭的时候，六年级的孩子们不会说：“食不言”，而是等待全班同学和老师都盛饭后，由一个队委说：“请老师吃饭！同学们开始吃饭！”大家就能安静地进餐。不过，由于高段的作业繁多，压力也较大，在回家后落实“井然有序”方面可能做得不太好。不过，在集会、排队放学等方面，高年级的同学们已经能给低中段的弟弟妹妹们起好带头和引领作用了！

此外，三年级作为解北一小实验年级，在本期活动即将结束时，统一制定了“井然有序”评价表，通过“学校篇”和“家庭篇”，开展学生自评、让家长参与评、同学互评的形式，进一步巩固品格教育——“井然有序”的成果。

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