梯形的面积说课稿

梯形的面积说课稿梯形的面积说课稿说教材分析说学生说教学目标说教学过程说课末小结说教材分析说教材分析:本节课讲课的内容是义务教育程标准试验教科书五年级上课内容--梯形的面积。梯形的面积一课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形，正方形和平行四边形以及三角形的面积的计算方法，并行成了一定的空间观念的基础上进行教学的。因此教材中没有安排如数格子的方法来求梯形的面积。教材中是几个学生在那裁剪、拼接梯形，把未知转化为已知进行求解。所以这节课的教学重点应该是如何引导学生，让学生自己推到出梯形的面积求算公式，让学生在主动参与探索的过程中，发现并掌握梯形面积的求算公式。

说学生说学生学生在这之前已经认识了梯形的特征，并且学生前面有了平行四边形和三角形面积的研究基础，可以引导学生用同样的方法推到出梯形的面积求算公式。让学生通过画、剪、拼等操作，自己总结公式。教学目标说教学目标基于对教材和对学生的分析，我制定了如下教学目标：1知识目标：掌握了解了梯形面积的求算公式和推导过程。能用公式去解决求梯形面积的相关问题。2动作技能目标：动手能力有所增强，会运用‘转化’思想3情感态度目标：能积极主动的参与合作学习活动，团队合作能力得到提升。说教学过程说教学过程为了达到上述三维的教学目标，我准备这样来开展我的教学。1复习导入2新授3练习巩固说复习导入复习：由于求算梯形的面积的过程中我们想把梯形转化成我们三角形和梯形等这种我们会求的图形，这会用到三角形和梯形的面积公式。而且会用到求推导三角形面积公式中的转化思想。所以我对上几节课的内容做了简单的复习，让学生在黑板上板书出了平行四边形和三角形的面积公式，并让他们简述当时我们得出这些公式时所用的方法。这个过程既让学生复习了前面所学的知识，又为他们今天学习梯形的面积作了铺垫。导入：赞扬学生的回答，并说我们能用这两个公式去解决一些求有关三角形面积和平行四边形的面积了，但是如果我们要求梯形的面积，我们又该怎么做呢?----话锋突转，设疑提问，引发学生思考。说新授新授：提出问题后让学生先单独思考两分钟，让他们能有一个独立思考的过程。再让他们以小组为单位进行讨论，共同探索梯形的面积公式。因为这个问题让他们单独完成可能会比较困难，所以我让学生合作来完成这个推导过程。合作过程中的小组成员你一言我一语的更能激发学生的灵感，更有利于问题的顺利解决。当然，在这个时间，老师也要注意及时对遇到了困难的小组进行引导、对个别学生进行引导，尽量让每一位学生都参与到这个探索过程中来。讨论了一段时间之后，让每个小组派代表上讲台向同学们展示他们的劳动成果(板书最后得出的梯形面积公式，并简述推导过程）进行完这成果分享这一环节后，老师要对学生给出的结果做出相应的点评，及时对他们进行表扬和肯定，让他们获得成功的喜悦。这有助于帮助他们养成自主探索的良好的学习习惯。基本思想方法三角形、平行四边形的面积公式转化（裁剪，拼接）已知梯形的面积公式梯形面积公式推导用到的基本思想方法：未知

梯形的面积公式hab梯形的面积=（上底+下底）*高/2即：s=(a+b)*h/2梯形的面积公式abhs=(1/2)a*h+(1/2)b*h=(1/2)(a+b)*h说练习及时的让他们做练习，不仅可以巩固所学的知识，还可以检查他们对新知识的掌握情况。课末小结说课末小结本环节通过提问学生“你们这节课都学到了什么”引导学生回顾本节课所学的知识，加深学生对新知识的印象。我们知道，学数学不仅仅只是为了学些计算公式，更重要的是我们要学习数学里面处理解决问题的方式方法。通过讲“我们在这节课上主