第4课《早期国家的产生和发展》五步十环节模式教案

第四课《早期国家的产生和发展》五步十环节模式教案【教学目标】知识与能力知识目标：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。过程与方法能力目标：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。情感态度与价值观情感态度价值观：使学生认识到，奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国【重点难点】重点：我国最早的国家的产生难点：通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性导入新课：（约2分钟）复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”第一步：自主学习环节一：师友检查（1）夏朝的建立与“家天下”环节二：教师导学教师引导同学们深入分析。这一问题略有难度，教师要及时的给予同学们适当提醒。在教师引导下，师友自主交流，并展示交流结果。最后教师进行总结归纳。教师归纳：（1）1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀第二步：探究释疑（约18分钟，教师点拨5分钟，师友互助活动13分钟）环节一：师友探究 教师出示互助提纲：（1）商汤灭夏和武王伐纣师友参考提纲先独立自主的阅读课文，标记重难点；之后，师友之间交流学习成果，师傅分析、讲解自主学习过程中学友遇见的疑难问题；师友存在的共性问题，待全班交流后，师生共同解决。环节二：教师释疑1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。第三步：理解巩固环节一：师友巩固（1）分封制的确立师友参照互助提纲，自主复习巩固本节课的重要知识点，然后师友互查，师傅根据学友存在的问题交给学友学习方法并帮助学友解决问题。环节二：教师提升教师针对巡视中发现的问题和师友反馈的问题及时进行点拨、指导。并引领师友总结记忆本节课的内容的方法：比较法、情景记忆法等。（1）西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。第四步：互助提高环节一：师友检测出示分层练习题单项选择题：1．我国历史上第一个国家是（）A．夏朝B．商朝C．东周D．春秋2．周幽王“烽火戏诸侯”时，诸侯带领兵马闻警而至，是在履行哪一制度给他们的义务？（）A.禅让制B.分封制C.宗法制D.世袭制环节二：教师点拨教师完善解题思路，引领师友归纳解题方法。第五步：总结归纳环节一：师友总结师友共同总结本节课的收获，归纳学习方法、易错点等。环节二：教师归纳教师完整的总结归纳并展示本节课的知识体系：一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王：纣3、周武王继位，