Module2Unit2第一课时教学设计外研版英语九年级上册

基于标准的“教学评一体化”设计课题九上Module2PublicholidaysUnit2第一课时日期课时1课型授课教师目标确立依据课标分析课标摘录1.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容（理解性技能—7年级）；2.从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义（理解性技能—9年级）；3.根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义（理解性技能—9年级）；4.在读、看的过程中，针对语篇的内容有选择地记录信息和要点（理解性技能——9年级）；5.根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息（理解性技能——9年级）；6.根据写作要求，收集、准备素材，独立起草、修改和完成语篇（表达性技能——9年级）；7.为自己创作的图片写出简单说明（表达性技能——9年级）。课标分解1.学生能够识记本单元的单词。2.学生能够采用略读、精读等方法阅读文章并能够对文章的关键信息进行捕捉。3.学生能够理解中外文化异同，加深对中国文化的理解能力。语篇研读What:本语篇主题属于“人与社会”范畴，主题群“历史、社会与文化”，子主题是“世界主要国家的节假日与庆祝活动”。第二单元的文章较为详细地描述了美国感恩节的来历、人们的庆祝方式及其意义。Why：通过学习这篇文章，学生可以更加全面地了解感恩节，知道感恩节是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻，有很多令人愉快的庆祝活动。How：本语篇是一篇记叙文，通过叙述描写的表达方式，运用本课among、speech、grow等重点单词和since、when、while等引导的时间状语从句来了解感恩节的来历及其文化寓意。学情分析大部分九年级的学生对一些西方节日话题已比较熟悉，容易融入话题。但对感恩节的来历和文化寓意并没有全面的认识；怎样从语篇的层面和框架结构来理解并分段复述这篇较长的课文，并为单元写作任务做好准备，还需要对课文进行深入理解和内化。学习目标通过本课时学习，学生能够：1.在语境中理解并认读下列词汇：pioneer，corn,grow,parade等。2.通过阅读，找出文章中心大意和段落大意；寻找细节信息，知道节日的来历和庆祝方式；并能够根据提示简要复述。3.加深对中外节日差异的理解。评价任务评价标准找出文章中心大意和每一段的段落大意（指向目标2）准确找出关键句fastreading,carefulreading等阅读技巧回答问题（指向目标1、2）准确找出关键句，正确回答问题。3.理解中外文化异同（指向目标3）对比中秋节和感恩节。教学过程教学环节教学活动评价要点Step1.PresentationWarm-up:WithChinesestoriestoldinEnglishasthebackground,askthestudentsfollowingquestions:1.WhichChinesefestivaldoyouwanttointroduceforeigners?2.Whichwayswillyouintroduceaboutthefestival?能联系生活实际说出中国的传统节日，并能说出庆祝的方式及其意义。Step2.Pre-readingWorkinpairs.Tellthestudentstotalkaboutthepicture.Askthestudentstodescribewhattheycanseeandspeculateaboutwhatthepeoplearecelebrating,whattheirrelationshipis,whytheyarehappy,andsoon.能简单介绍、描述感恩节的图片。Step3.Reading(SBA2)Fast--readingReadthepassageandmatchtheheadingswiththeparagraphs.AspecialdinnerPara.______AnAmericanfestivalPara.______ThehistoryofthefestivalPara.______ThingstododuringthefestivalComparedwithThanksgivingDay,howtodescribeChinesefestivals.2.Careful--readingPara1:AnAmericanfestivalQ:WhatarementionedinPara.1?A.BirthplaceB.DateC.MeaningD.PlacesofcelebrationRetell：跟着录音熟读重点句子并能流利准确地复述句子。Para2:Thehistoryofthefestival1.WatchavideoaboutthehistoryofThanksgiving.2.Who/WhatshouldAmericanpeoplethankonThanksgivingDay?Why?3.HowdidtheThanksgivinghappen?ThehistoryoftheThanksgivingWhoWhereWhenHowAtfirstThenNextFinallyRetell：跟着录音熟读重点句子，根据图表复述第二段。Para3:Aspecialdinner1.HowdoAmericanscelebrateThanksgiving?2.Whichisthecorrectorder?a.laythetableb.preparethefoodc.eatdinnerd.givethanksforfoode.washthedishesf.talkandtellstories’sthemeaningofthisdinnerforAmericanfamily?(Morethanoneanswer)A.Givethanksforfood.B.Preparefoodtogether.C.Laythetabletogether.D.Haveafamilyreunion.E.Eatandtalkwithfamily.Retell：跟着录音熟读重点句子并能流利准确地复述句子。Para4:Thingstododuringthefestival’stheThanksgivingDaylikeinAmerica?2.WhatdopeopleinNewYorkdoduringthefestival?Retell：跟着录音熟读重点句子并能流利准确地复述句子Summary:HowtointroduceaChinesetraditionalfestivalwell?文章整体框架是：__________________________________________写第一部分______________可以包含__________________等方面，描写节日的历史应该包含____________________________等方面，可以用________________________________等技巧描写节日的活动。能够通过标题，首尾句，分析出段落主旨大意、把握文章框架。能仿照感恩节的内容，梳理出中国节日写作的整体框架。能正确获取并梳理出关于感恩节的基本介绍信息能初步获取感恩节由来的背景知识。能获取感恩节用餐前后关键