第一章-心理健康概述-PPT幻灯片

当前，判断一个人心理健康与否的标准主要有以下几种理论依据：1、统计学标准。2、社会学标准。3、医学标准。4、年龄阶段标准。第二节心理健康的标准一、心理健康的标准（1）心理健康是一个整体的概念。（2）心理健康是一个动态的概念教师在看待学生的心理问题时，要认识到学生的问题只是程度轻重不同，应避免把学生截然分成"健康"与"不健康"两部分。另外，处于发展中的中小学生容易出现一些这个阶段比较突出的问题，这些问题具有阶段性，是个体心理发展过程中的现象，而且，是在学生心理发展过程中出现的必然的、暂时的、具有一定年龄特点的心理行为特征。二、正确认识心理健康的标准我们认为，学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。第一、智力正常第二、保持良好的情绪。第三、心理健康的人际关系标准。第四、意志标准。第五、行为反应协调。(行为反应适度，行为反应符合年龄特征。)三、当前我国中小学生心理健康的标准第一节学校心理健康教育的涵义第二章学校心理健康教育概述学校心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。二、学校心理健康教育的内涵与实质1、学校心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。2、学校心理健康教育是一种合作式、民主式的协助过程。3、学校心理健康教育是专业知识技能的应用，也就是说学校心理健康教育是由专业人员来进行的。4、学校心理健康教育有自己独特的目标。5、学校心理健康教育是以正常的学生作为主要对象的，也就是说在学校心理健康教育中，让全体学生得到教育与发展，这是主要任务。第二节学校心理健康教育和素质教育第三节学校开展心理健康教育的意义第二章学校心理健康教育概述我们可以将学校心理健康教育的功能分为三个层次：初级功能、中级功能和高级功能，亦即消除心理疾患、预防心理疾病和提高心理素质。也有人将心理健康教育的功能分为积极性和消极性两种。其中，消极性功能就是指预防和治疗各种心理问题；积极性功能就是帮助学生在自身和现有环境条件下达到心理发展的最佳状态。具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有以下几个方面：（1）维护学生心理健康。（2）促进学生良好品德的形成。（3）形成学生良好人格。（4）养成学生良好的行为习惯。还必须纠正目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区：（1）德育化。（2）医学化。（3）学科化。第四节学校心理健康教育的历史与发展第二章学校心理健康教育概述一、心理健康教育简史二、学校心理健康教育的发展从80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段：（1）调查呼吁阶段。（2）尝试起步阶段。（3）发展推进阶段。三、当前我国学校心理健康教育存在的问题1、发展迅速，但地区差别大。

2、理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型。

3、科学化、专业化水平不高。

4、形式多样，但缺乏规范。

5、专业人员匮乏。

第一节学校心理健康教育的目标与任务一、学校心理健康教育的目标第三章学校心理健康教育的目标、任务与原则（一）从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标1、基础目标

心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。

2、基本目标心理健康基本目标是优化心理素质，促进全面发展。

3、终极目标心理健康教育的终极目标或者说是最高目标就是开发学生的潜能，促进学生的自我发展。

（二）从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标1、学校心理健康教育的认知目标

2、学校心理健康教育的情感目标3、学校心理健康教育的意志目标4、学校心理健康教育的个性目标二、学校心理健康教育的任务（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育

（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导

第二节学校心理健康教育的原则第三章学校心理健康教育的目标、任务与原则第四章学校心理健康教育的内容第一节学习问题的心理健康教育与辅导第四章学校心理健康教育的内容第二节生活问题的心理健康教育与辅导生活辅导是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，帮助和促进学生社会适应与人格发展，以及培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯，最终促使学生形成健全的人格和优良的个性品质的一种教育活动。生活辅导主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、休闲辅导和性心理辅导。（一）情绪辅导的含义情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。（二）情绪辅导的目标二、情绪辅导第四章学校心理健康教育的内容第二节生活问题的心理健康教育与辅导（一）社交辅导的含义社交辅导，又称人际关系或人际交往教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍，提高人际交往质量，进而促进学生人格成长和成熟的一种教育活动。（二）社交辅导的目标三、社交辅导（一）性心理辅导的含义性心理辅导，又称性教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，在个体发展过程中，根据个体性心理发展过程和规律及性心理形成和发展的关键期，对其进行的有关性生理、性心理、性道德和性法制等方面的教育，以增进其性心理健康的一种教育活动。它作为学校心理健康教育的一项重要内容，应贯穿幼儿园、小学、中学、大学等整个学校教育过程。（二）性心理辅导的目标五、性心理辅导第四章学校心理健康教育的内容第三节生涯问题的心理健康教育与辅导生涯问题的心理健康教育与辅导，简称生涯辅导。生涯辅导是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，通过对个体的生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯安置、生涯进展等一系列有计划、有步骤的辅导活动，进而实现个体的生涯成熟和生涯发展的一种教育活动。第五章学校心理健康教育的全面渗透——学校心理健康教育的途径（一）学校心理健康教育的全面渗透就是要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。这种途径虽不是进行系统的心理健康教育，但它却是学校开展心理健康教育的基本途径，即根本的、主要的途径。第二节学科教学中渗透心理健康教育在“全面渗透”的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。这不仅是因为学科课程本身所蕴含的丰富的心理健康教育资源和学科教学本身在学校教育中的独特地位，而且因为各科教学对学生的心理发展具有极其重要的作用。一、学科课程及其教学中的心理健康教育资源我们认为，无论是社会科学类课程、自然科学类课程，还是体育艺术类课程，虽然它们各自具有不同的认知内容，但也都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源。同时，在这些学科课程的教学过程中，教师也必然要涉及到有关心理健康教育的内容。二、学科教学中渗透心理健康教育的目标设定学科教学中渗透心理健康教育的目标设定无非要注意两个方面的基本要求，即一要科学，二要合理。具体说来，这种科学性与合理性主要应体现在以下几个方面：其一，心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标”。其二，符合学科及其教材的内在规定性。其三，目标设定应符合学生心理状况，具有针对性。其四，目标设定应尽量避免过于“线性化”。三、学科教学中渗透心理健康教育的课堂管理第一，选择适当的课堂管理模式。第二，形成有效的课堂管理。第三，努力营造良好的课堂心理氛围。四、学科教学中渗透心理健康教育的教学策略第一、要讲究有机渗透。第二，要讲究适度渗透。第三，要讲究灵活渗透。第五章学校心理健康教育的全面渗透——学校心理健康教育的途径（一）第三节校园文化中渗透心理健康教育一、校园文化情境的心理健康教育价值何谓校园文化？虽然目前学界对此概念的理解有多种多样，但大致可归纳为狭义的校园文化和广义的校园文化。所谓狭义的校园文化主要是指以学生的思想观念、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式为基准，由学生参与创办的各种文化活动和各类文化实施为表征的精神环境、文化氛围。广义的校园文化则是以师生价值观为核心及承载这些价值观的活动形式、特质形态和物质情境，即物质文化和非物质文化的总和。它包括学校的办学理念、教育目标、校园物质环境、校风、学风、校园文化生活与文化活动、教育教学设施、学生组织、学校传统习惯、学校制度规范、人财物管理等内容