湘美版小学美术六年级上册同步教案(全册)

1《我们去旅游》教案一、教学目标：知识和技能：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风景名胜。2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。二、教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。三、教学准备：动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶四、教学过程：激趣导入：1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。】动画演示，明确要点1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？提问：你读懂了什么？3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】4、看动画片5、明确要求1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方”板书）2）、接着，导游怎么说？生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。3）、动画片里的游客是怎样做的？模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？生：要仔细听导游的介绍、、、、师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）还可以怎样做？生：游客可以问问题、、、、对，游客可以提问。板书：可以提问你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说>同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？当导游就要做到（）当游客就要做到（）【设计意图：让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】三、师生演练评价1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）3、师生共同评价。同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？你喜欢游客吗？为什么？【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。】四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点，同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）2、小组练习，教师巡视指导。3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）【设计意图：本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】五、总结同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？六、作业看来这节课，大家的收获可真多，请看今天晚上的作业，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】板书设计：太阳贴画我们去旅游！导游贴画游客贴画↓↓介绍清楚认真倾听热情大方可以提问2《光影变幻》教案一、教学目标：1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。教学重点难点：重点：认识光影产生的基本原理难点：掌握明暗画法表现物体的空间、体积教学准备：PPT课件素描演示图素描工具教学过程：视频激趣导入提问：同学们，为什么这些物体能够产生不同的影子？小结：通过光的照射，使不同的组合物体旋转变化而产生了影子的变换。（板书）——光影变换图片欣赏：提问：白色的小鹿身上为什么有的地方暗，有的地方亮呢？小结：光的照射，使物体产生明暗的变化（步入正题：学习用明暗表现事物）自主探究：探究一：课件出示：同一个球体，他们的明暗为什么不同？（光照的方向不一样）顺光、侧光、顶光、逆光课件出示：侧光球体讲解-----亮部、暗部、投影、明暗交界线、反光探究二：素描中用铅笔画画如何在纸上呈现出亮部、灰部、暗部。（讲解线条的画法）分组探讨练一练（一分钟线条训练）探究三：怎样画圆锥体？1.（实物观察，微课视频教学）2.学生小练习画圆锥体卡片，对比观察两个圆锥体画法的区别？总结画法：灰面与暗面、亮面需要自然过度，明暗交界线和投影颜色不能太深。分析画苹果的步骤探究四：提问：帽子和橘子的投影有什么不同？总结：物体的投影以及物体表面的明暗变化不同，是因为物体的形态不同。作品赏析学生作业：选择一件生活中熟悉的物体，通过描绘其投影和表面的明暗变化，表现它的立体感。作品评价自评互评师评相结合。选择几位有代表性的学生作品进行评价，指出优缺点。拓展延伸：我们既可以在浅色的纸上画出物体的暗部和投影，也可以在深色的纸上画出物体的亮部，可见，表现手法是多种多样的。湘版3《美丽家园》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。2、加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。方法与过程目标：1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。情感态度与价值观目标：1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。2、培养学生的团结、合作精神。重难点：能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面；加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养课前准备：教师准备：图片、课件、绘画工具等学生准备：收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。教学过程：一、欣赏领悟：设疑导入：老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!2、感受社区之美。A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。二、信息交流：1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?

(组内交流讨论)

2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?三、互动分析：1、构图取景。

开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2、绘画语言的表现指导。

同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?

(两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)。四、自主表现：

1、教师演示步骤。2、课件出示作业要求。作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。3、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。五、交流反思：投影仪展示学生作品。自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。六、课后拓展，学习延伸1、想一想，你理想中的社区是什么样子?

2、欣赏新人类社区设计图。七、课堂小结：1、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能）、感想。2、教师总结：社区是一个供人们居住、学习、生活、娱乐的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力爱护我们美丽的家园，做一个优秀的社区公民吧。《美丽家园》板书设计

色彩(冷暖)明暗（深浅）空间（前后）线条（轻重）教学反思:这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景色的最动人之处。大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园，例如：表现广场晨练的老人、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子、集贸市场购物的场景„„多个角度的表现社区的情景。对个别学困生，美术作业适当对他们降低要求，从简单做起，打好基础。他们先临摹再向写生、创作过渡。并在作业批改多肯定多示范。

尽量多包容，多关爱，少指责。尽管他们做的不是很完美，我依然会笑着鼓励他们。相信他们终有一天也能自如地进行绘画表现。

第4课《编花篮》教学设计教学目标：1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：1、让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。教学难点：1、让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。教学准备：报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。课时安排：两课时教学过程：第一课时活动一：一、欣赏导入1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。4.板书课题：编花篮二、对比激趣1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?课件演示编织过程。三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来?教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?怎样更好利用?师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢?四、作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作。课件：展示游戏规则。展示花篮编织过程。展示各种材料制作的花篮。第二课时活动二：一、交流信息，主动学习1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2、简要了解插花艺术的历史和种类。多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。二、命名游戏，感知归纳1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。课件展示插花作品。三、演示观摩，拓展思维1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。(1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗?”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。结合课件观看相应的插花步骤图。课件展示更多的插花方法。四、小组合作，自主表现1、提出作业要求：(1)选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2、小组合作利用材料，学生自主表现。3、教师巡视指导。课件显示作业要求。教师用相机拍下优秀作品。五、师生共评，展示个性1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。5《纸魔方》教学设计一、教学目标1.通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法。2.通过发挥学生的自主探究以及尝试发现，找到吹塑纸版画的特点与制作方法。3.培养学生的探究意识与自主解决问题的能力，增进美术课的趣味性。二、教学重难点教学重点：套色吹塑纸版画的制作方法。教学难点：套色版画制作步骤。三．1．教具准备：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。2.学具准备：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，黑色卡纸。画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。三、教学策略本节课是版画课的一种利用吹塑纸进行版画的制作方法学习，主要采取学生在自主探究中，发现、掌握吹塑纸版画的制作，水粉色控制印制方法的掌握，在探究中学会版画的制作。欣赏提升是直观解决问题的一种教学策略，在动手实践探究中找到方法，综合创作还需要欣赏来补充和提升。教学过程

：出示吹塑纸版画成品多幅，欣赏这些画的颜色怎么样？（鲜艳，厚实）画面上有什么特殊效果？（斑驳的肌理）与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗？小结，这些画都是用我们桌上的吹塑纸制作出来的。揭示课题，板书：吹塑纸版画二、简介版画：版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。三、引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：（一）设计（二）刻板（三）上色转印五、画前提示：不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。六、讲解吹塑纸版画1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，4人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。3、印制过程：A、固定一端。B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）学生动手涂色。七、教师总结：吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。《吹塑纸版画》教学反思

本节课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节——吹塑纸版画，

由于吹塑纸材质软而薄、造价相对较低，比较容易刻画，所以容易被儿童接受、掌握的。

本节课的设计以激趣、想象、创作为主，激发学生大胆地想象。由于受到工具和材料及课堂时间的限制，我没有在公开课中进行吹塑纸油印版画的学习。想象看，一节课只有四十分钟，讲上二十分钟，把一堆用具铺开得个几分钟，还没做一会，就该收拾东西下课了。于是，我在课后拓展中让孩子摸一摸、画一画，感受吹塑纸的材质特点，通过亲自示范，让学生了解制作工具和方法，到第二节课时带着孩子们尝试制作了吹塑纸版画，挺有趣的，效果也不错。

在设计《吹塑纸版画》这节课时，把教学重点定为“套色吹塑纸版画的制作”,难点定为“创造思维的发散性”。在教学重难点定好之后，开拓学生的视野，丰富学生的想象力。在课堂中注重为孩子们营造一个自由的创作空间，从大嘴怪的外形、本领、性格、生活环境等方面引导学生进行自由想象，引导学生想像，创作出灵活多样的形象与构图形式，感受乐趣。

本课教学也有一些不足，如出示范画时，只贴在黑板上，学生不易看清，若使用投影仪效果会好多了。

进行学生作业展评时也没有使用投影仪，这是同样的失误。学生中途画草图有点快，不够精致，反思一下，是我没有明确地提出作画要求和作业指导。课堂最后的时间没有把握好，预设时担心完成不了课堂内容，就没有进行吹塑纸版画制作的尝试，只是在课后拓展中让他们简单感受、认识了吹塑纸及制作方法，课后回想，其实我可以安排一个学生上前跟着我一起来尝试制作一幅简单的吹塑纸版画，这样更能激发孩子们的兴趣，并能为下一节课做好示范，也就能留出更多时间让学生制作版画。6.秦岭兵马俑教学设计教学目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。鼓励学生搜集有关资料，自主学习。教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学准备：师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。教学过程猜图导入课题游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑兵马俑为谁建造？——秦始皇。你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑（板书课题）初探秦陵兵马俑什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头（课件展示）这才最终发现了号称世界第八大奇迹的秦陵兵马俑。你知道这个奇迹在哪里吗？（出示地图，找一找）对，在西安，下面让我们一起走进西安兵马俑，感受它的魅力吧。体会秦陵兵马俑的宏大师：（出示课件）这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆。师：看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？生：大、宏伟、兵俑好多（可以板书“大、多”）小结：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。细观兵马俑秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从书上和发下的图片中找找看。秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。头发：发丝清晰可见。细致入微。五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真„„）教师总结板书：精美兵俑之间又有哪里不同呢？学生汇报：（发式）有的戴帽，有的绾起。（表情）有的严肃，有的轻松。（服装与动作）有的穿盔甲，有的没有。为什么有这些区别？引出兵俑的兵种。不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）三类。将军俑戴着帽子，盔甲很精细；军吏俑是将军的助手，也有戴帽子穿盔甲，盔甲就没那么威武；士卒俑包括骑兵俑、御手俑等，他们的头发知识挽成圆形的发髻，有的穿盔甲，有的就是布衣。请你认一认学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由小结：我们把这种雕塑的方法称为写实（板书）就是按照事物具体的样子逼真地去描绘。在兵马俑这些雕塑中有一些部分写生，有些部分也进行了一些夸张，我们看，兵马俑上身雕刻的很精细，下身相对来说要简单很多。体验兵俑我们也来学学这种写实的艺术手法教师范画兵俑的脸学生画兵俑展示，将学生画的兵俑头部贴在事先准备好的卡纸上看，我们同学也作出了一个小型兵马车。湘版美术六年级第7课《小小园艺师》一、学情分析六年级学生经过学习，已经有了一定的社会实践基础。因此，在学生原有的知识基础上，并且从学生的学习兴趣出发，根据综合探索学习领域的目标，结合学校和社区活动，运用其他课程的知识、技能，进行策划、设计、制作与展示，体会美术与人文环境、自然环境的关系。二、教学目标

1、知识与技能目标：欣赏盆景，能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。2、过程与方法目标：了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。3、情感态度与价值观：分工明确，体现创新精神；培养热爱大自然，保护环境的意识。三、教学重点：利用综合材料特性制作盆景和小景模型。四、教学难点：在会制作盆景的基础上，要突出意境。五、教学准备：课件、范品、石块、树枝、野草等。六、教学方法：多媒体教学法、示范法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法、启示法。七、学习方法：自主探究法、小组合作法、小组讨论法、自评法、互评法、展示法。八、教学过程：（一）组织学生，整顿纪律，师生问好。（二）激趣导入:幻灯片上显示第7课《小小园艺师》（课件1）师：孩子们，借着六一儿童节的契机，今天老师带领大家去旅游，欣赏一下我们祖国的大好河山。（课件2）（播放黄山图片）第一站我们先到达黄山，黄山是“三山五岳”中的一山，被誉为“天下第一奇山”。（播放拙政园图片）第二站我们将到达苏州园林，苏州园林中的拙政园是江南古典园林的代表作品。（播放盆景图片）第三站我们将到达“盆景王国”，而“盆景王国”正是这几个地方的缩影，我们先来欣赏一下这张图片，这是由山以主的，这是以造型为主的（像花篮），这是以配件为主的，这是以树为主的，这是以意境为主的。师：今天老师就把大自然转移到了我们的教室里，我们一起来欣赏一下吧。（实物展示）生：学生惊叹......（盆景）师：老师给你们介绍我的作品，我的作品主要是在确立了主题的情况下，在适当增加一下小配件，增加丰富的画面感，配件有房子、树、桥、亭子、船等等，充分体现了大自然鬼斧神工的变化，请问孩子们，你们有什么感受呢？师：小结（盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里，缩龙成材”，可以展现大自然的无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”）。（三）交流探讨：师：上节课我们一起学习制作了树、桥、房子的小模型，而这节课我们就学习如何把它组合成盆景，请孩子们打开书24、25页，请用2分钟的时间，先自学然后小组探讨3个问题？1、你将怎样制作盆景或者盆景的制作步骤是怎样的？2、制作盆景要注意哪些方面的问题？3、以下三幅图例，最喜欢哪一幅，为什么？（课件3）生：学生小组讨论……师：讨论结束，孩子们谁来说一下你的观点。生：学生发言……师：总结补充①立定主峰，②拼接配峰，③添加摆件；大小相间，高低错落，疏落有致（课件4、5）（四）小组竞赛（创意制作）：师：现在孩子们想不想亲自动手尝试一下。生：想……师：那么现在开始动手吧！（小组合作），注意老师讲的那几个问题，看哪个小组做的又快又好。（课件6，作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单模型，在盘中组合成微缩景观。）生：学生开始制作…..师：学生分组创作，教师巡视辅导。（五）作业展评：（课件7）师：请孩子们将制作好的作品放到教室前面展台上。师：请孩子们说一说哪一组的作品最好，为什么？生：学生自由回答……师：总结：人类对自然有一种天生的向往，都喜欢优美的环境，就会心旷神怡，悠然自得，所以我们要热爱自然，保护环境。师：孩子们能不能从现在做起，从自己周围的小事做起，热爱大自然，保护环境。生：可以……师：那请孩子们把桌面收拾干净，今天我们的课就上到这里了，谢谢大家（课件8）九、教学反思在第一课时后认真反思，使我觉得本课的教学仍然有许多需要改进的地方：一是在提升学生的主观能动性，真正体现“小小园艺师”这个主题，在制作环节对学生分组和分工时，让学生根据自己的特长自主选择自己承担的任务分工等等;二是差别性体现的不强，出现了杂乱无章、设计雷同的现象，应该引导学生合理取舍，但最后剩余的时间已经不多了，同学交流讨论和老师点评总结就难以细致和深入，可以设计将本课题用三堂课来完成，这样一来，每个环节都可以更细化、更深入，也将取得更好的教学效果。8田间精灵学科：小学美术年级：六年级课题：田间精灵课时：一课时教材简析：乡村是美术材料的聚宝盆，文化的沉积带，其特有的自然生态和文化生态能培育儿童美术朴素、率真的品性，本课就是以乡村常见的稻草、树叶、麦秸、李子等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与乡村生活的趣味联系。学情分析：我执教的是六年级某班的学生，年龄在十一二岁，对美有初步的认识，对美的创造具备了一定的能力。一方面学生对乡村的事物了解太少，动手能力较弱，合作动手创作作品的时空较少，另一方面他们对乡村事物有强烈的好奇心，希望自己的创作能满足自己的好奇心，发挥自己的想象力，展示自己的创造力。教学内容：湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第8课《田间精灵》。教学目标：1、认识与理解从乡村收集的稻草、棕叶、树叶、秸秆、李子等素材的线条、形状、色彩、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发学生的想象力和创新意识。2、通过从乡村收集的稻草、棕叶、树叶、秸秆、李子等素材，运用切割、捆扎、插接、编织等方法，和制作过程的探索及体验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。3、让学生体验造型活动的乐趣，提高学生健康的审美情趣，发展审美能力，产生对美术学习的持久兴趣。教学重点：能利用稻草、棕叶、树叶、秸秆、李子等乡村素材，发挥集体智慧创造学生自己的艺术品。教学难点：通过对乡村素材巧妙构思与再创造，提高学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。课型：造型·表现教具准备：小刀、稻草、粽叶、毛线等。教学过程：一、视频引入，激发学生兴趣。（约2分钟）1、同学们，老师请你们看一段视频好吗？（放视频）生：看视频。师：这是老师星期日在乡村收集材料时录制的。我走进了乡村，发现了乡村有无数美的素材（板书：田间精灵）。那无数的素材让我想到，要是让大自然的美走进我的课堂，把这些素材（稻草、棕叶、树叶、秸秆、李子等）奉献给同学们，再让你们巧妙的构思，一定会创造出艺术奇迹。你们有没有信心和老师一起实现这个愿望呀？（板书：自然美、创造美）田间精灵自然美→创造美二、欣赏作品，体会制作方法。（3--5分钟）1、师：其实要实现我们的愿望也是很容易的。不妨我们先来看看其他小朋友是怎么做的，好不好？。（放：幻灯片）2、问：这些作品好看吗？其实这些作品制作起来都很简单,制作方法也很容易掌握。大家看:（1）比如《蔬菜小船》这件作品是利用黄瓜的形，色和肌理等特点做的船底，很形象，用牙签组合在一起为船的护栏，运用插接、添加、切割等方法把圣女果用牙签组合在一起做装饰，形成一件精美的作品。(2)再介绍一幅作品如：《稻草龙》这件作品是利用稻草的线条、质感，运用捆扎、编织等方法装饰成的一件作品）。（3）书上还给我们介绍了其他方法呢。（具体方法字幕显示：分枝、弯曲打结、装饰、整理、）3．这些方法你们都理解了吗？会操作吗？不会的请举手告诉老师，我们一起来解决怎么样？如学生回答不理解：教师就具体讲解并示范；如学生回答都会教师就不示范。三、小组讨论交流，发挥想象。（3--5分钟）同学们：你们知道吗，完成一件艺术品最难在什么地方呀？生：猜想或者说不知道师：对，就是我们在创作的时候心中无底，看着眼前的材料不知道怎么做是不是？那么我们干脆就发挥集体的智慧，采用小组合作的方法，用集体的力量来先构思一下我们即将制作的艺术品吧。下面请小组根据老师发给你们的素材大胆地展开你们想象的翅膀，鼓足你们十二分的勇气，大胆构思你们小组的作品吧！师：走进各个小组了解学生讨论的情况。1、生：小组内发言，鼓励大胆的想象。2、生：交流形成构思准备在全班交流。3、师：组织学生以小组为单位交流各自的构思的作品。老师要及时地肯定小组的想法，同时对想象不太大胆的小组提出建议。鼓励他们修改自己小组作品构思。四、小组合作，大胆创造美。（17分钟左右）同学们，发挥你们想象的时刻到了，以小组为单位，充分发挥你们的想象，用老师从乡村搜索的材料，参考和选择适合的方法和材料，利用集体的智慧和力量共同创作一件与众不同的作品。1、字幕显示：温馨小贴士（兼放舒缓的音乐）（1）、以小组为单位，分工合作的原则。（2）、时间在17分钟左右，请同学们注意把握时间。（3）、同学们在操作的过程中要注意安全，不要让小刀和树枝划伤手。如有困难可举手示意，老师愿意为你们提供力所能及的帮助。2、师：随时观察学生进展情况，发现学生举手及时关注，帮助学生处理在制作过程中的问题。对制作快的小组建议他们继续改进或者完善他们的作品。五、作品展示与鉴赏。（10分钟左右）师：（观察学生的作品基本完成，时间已经超过）同学们刚才我们看到你们非常专注地、非常认真地完成了自己的作品。现在我们来展示给大家，让我们一起来分享你们的精美的作品，好不好？哪一组勇敢先来？1、第一组：（1）师：你们先介绍一下你们小组的作品吧。学生自评：运用了什么材料，什么方法，巧妙的制作出怎样的作品。生：略师：其他小组也来评一评他们的作品吧，谁来？生：2-3名学生（略）师：对其他制作作品过程表现和作品效果进行肯定和鼓励。如果作品很出众建议全班同学鼓掌祝贺！2、第二组：学生自评与互评。教师可以侧重评价：通过我的观察，发现他们小组分工合理，时间也把握的非常好。3、第三组：学生自评与互评。教师可以侧重评价这件作品与众不同之处。4、第四组：学生自评与互评。老师可以侧重评作品布局合理，重心稳定，动态有趣，松紧恰当，又非常精致的作品实在难得。（①想象力、②创造力、③分工合作的能力、④课堂效果的评价）5、师：根据时间力争每一个组都展示交流的机会。如果时间严重超时，可以请没有交流的小组举起自己的作品让全班同学欣赏。六、课堂小结与课后延伸：(1分钟左右)师：同学们，通过这节课的学习，我惊奇的发现：每一个同学都可以成为艺术家呢。同学们丰富的想象力，超凡的创造力，还有分工合作的团队精神都让我们为你们的表现感到骄傲和自豪。艺术是无止境的。如果你们还对自己的作品不满意，可以课后进行再加工，使你们自己的作品更出色。同学们，艺术源于生活，艺术也来自丰富多彩的大自然。请同学们在课后，在休息的时候也像老师一样也走进大自然，在大自然中发现美，感受美、创造美。七、板书设计：田间精灵自然美→创造美→艺术美9《生命的甘露》教案课前准备：教具：PPT课件（户外广告、节约水广告语、已有的节水海报）、缺水新闻的报纸、多媒体生：铅笔、A4纸教学内容分析：水是我们人类赖以生存的物质，江河湖海、雨雾冰雪，到处都有它的身影，水不仅是生命的源泉，更是生命的甘露，没有了水，生命就会终结。让学生了解目前地球水资源的分布情况和水对人类的意义对于学生非常重要。本课通过节水海报的设计进一步激发学生环保意识，激励他们积极参加环保行动，争做保护环境的小卫士。教学目标：1、进一步认识水对生命的重要性。2、能用绘画的方式，进行海报设计。3、通过学习使学生进一步了解海报设计的方法与步骤。4、培养学生关心水资源、节约用水的好习惯。重点难点：海报设计的构成性元素和思维方式。

教

学

思

路一、导入新课：1、教师读报结合当前旱情引入学生对水资源的关注，组织学生感悟各地缺水的震撼画面。（师：边看边诠释）师：在讲课之前，我们先来听一段新闻看一些图片，大家在听和看的过程中有什么感动或感想，请你把它记在心里。2、学生谈感想？师：刚才在老师读报和播放图片的过程中，有些同学的眼神流露出强烈的震撼，老师相信许多同学都会有感受，谁愿意把他的感受说出来和大家交流？3、引导学生讨论缺水将给生活带来什么影响？没有水喝、庄稼死亡、树木也干死、动物也渴死……小结：我们每一个人都要节约用水，珍惜每一滴水资源。可是在我们的生活中浪费水的现象比比皆是，有用完水不关水龙头的，有用饮水机的水洗手的，还有很多其它浪费水的现象我就不在这里一一列举了。（课件演示浪费水的照片）而我们刚才明白了水的重要性，我们应该怎么做？生：节约用水。师：水是生命之源，是生命的甘露，没有水就没有生命。揭示课题：（板书）生命的甘露——节水海报设计。师：大家刚才的回答很肯定，都有了节约用水的决心，老师相信大家以后都会注意保护水资源，但仅仅我们知道还不够，我们要带动更多的人来节约用水，别让水再白白的流失。因此，请同学们思考：我们要怎样做，才能带动更多的人来保护水资源和爱惜水资源呢?生：列举办法老师小结：我们这一节课就用海报招贴的形式告知大家节约用水（PPT演示几张节水海报）二、课堂发展：

１、欣赏课件，认知什么是海报？贴在大街小巷里的宣传画广告画就是海报2、欣赏节水海报作品，帮助学生进一步了解海报的设计要素。（学生观察图例来分析）海报的构成因素主要有三点：文字、图形与色彩。下面我们就从这三个方面来欣赏一组节水海报。（1）文字。A．标题。标题是海报的主题内容。（醒目，简洁）B．广告语。除标题外，介绍的部分就是广告语，一般要简洁、概括突出主题。①老师展示收集到的节约水的广告语（课件演示）如：1、如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

2、保护水资源，生命真永远。

3、人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！

4、节约用水，从点滴开始。

5、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。6、万物之源，滴滴珍贵！7、您的生活需要水的滋润！8、如果您爱您的孩子，请珍惜水资源！9、惜水、爱水、节水，从我做起。②谁能自己想一个节约水的广告语？C．除标题、副标题和广告语外，其他的文字都属于说明文字。说明文字一般要概括、简炼，根据画面构图的需要，要写在画面的相应位置上，为画面服务。

（２）图形。(结合图片)师：海报的第二个重要元素是图形，下面我们来看几张图片，请同学们仔细观察和分析，这些图形和绘画图形有什么不同？（和主题一致、简洁，有创意）

师小结：海报是视觉艺术，图形一定要吸引人的眼球，刺激人的眼睛的艺术。因此它的图形一定要打动人，强迫人的眼睛去关注它，达到宣传的目的。※（3）思考图形创意的方式：师：根据今天的设计主题，我们怎样画出有创意的图形来呢？列出与节约水的一些元素：①水龙头：以它作为创意点：水滴、流水……A水龙头没关：浪费水——水龙头流水，下面是水纹圈（词：请管好水龙头）B水龙头没水：a人或动物张开嘴接水滴（青蛙）

b水滴是红黄色的

c水滴渐变成骷髅头……②喝水：（书里的图）怎样喝？伸管子到云层里喝；谁能挑战以下书本，看能不能想出比书本更好的创意？（其中一小孩站在桌子上吸水）

小孩喝大人的眼泪；③缺水的状态和带来的影响：干裂的土地、干死的大树、干枯的小河……④污染和排放：欣赏书里的图片、……※可以根据课本或收集来的图片进行再创作。

（３）色彩。

色彩是海报中的重要因素。色彩具有象征性，可使人们产生各种不同的联想。3-5种鲜艳夺目，对比强烈的色彩能引人注目。一般来说，标题往往施以重点，鲜艳和明亮跳动的颜色。3、海报的构图：（简图和参考图）

4、作业练习：运用绘画方式，设计一张节约用水、爱护水资源的海报。※要求：（1）主题明确，标题醒目。（2）构图合理，有自己的创意。（3）色彩鲜明，对比强烈。三、作业评价：1、过程激励2、作业过程中（约5分钟）让学生下位去参观和借鉴。3、师生互评。10《艰苦岁月》学习目标：1、知识与能力目标：通过看一看、捏一捏让学生了解泥巴材质，掌握泥塑圆雕的制作方法。2、过程与方法目标：在有趣的活动中，学生根据人物的表情特征，创作有表情的人物形象。3、情感与态度目标：培养民族自豪感和热爱祖国的情感。了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。教学重点：1.雕塑的概念，雕塑的形式。2.泥塑的概念。3.泥塑的造型方法。教学难点：1．泥塑的造型方法。2.泥塑作品的创作教具准备：教学课本，ppt，教师示范泥塑作品，学生作品，陶泥，尺子，木棍，铅笔，水，小杯子，卡纸学具准备：教学课本，陶泥，尺子，木棍，铅笔，水，小杯子，卡纸教学过程：一.情景导入。（1）播放《艰苦岁月》雕塑的图像。请同学们看这幅图片，接下来有几个问题，请知道答案的同学举手回答一下。问题：“1.是否有同学知道这个图片里面的艺术品，属于什么类别？”教师补充：这个艺术品是属于雕塑的一类，是铜雕的一种。“2.是否知道这个作品的名称是什么？”教师补充：这个作品叫做《艰苦岁月》，是抗日战争时期的一个作品。“3.是否知道这个作品的故事是怎么样的？”教师补充：残破的军帽，褴褛的军衣，裸露的脚丫，如钢棍的手指上一支古色的长笛，干裂的嘴唇轻贴笛孔，老战士快活地吹奏着悠扬的乐曲。一个满脸稚气的十一二岁的小战士蜷缩在他的身旁，一手抱着长枪，一手托着下颌，聆听着那美妙的笛声，憧憬美好的未来。艰苦岁月中革命战士那积极乐观的精神通过雕塑深深的感染了观看的人。其实那个小男孩跟我们年纪相仿，但是在那个年代，他们为了抗日战争的胜利，只能放下笔杆拿上了枪杆。正是因为他们那时候的牺牲，我们现在才能拥有这样舒适的生活。所以我们要学会感恩和珍惜。教师经过补充和简述后，导入课题《艰苦岁月》二.基础知识的讲解。1.雕塑的概念。雕塑：雕、刻、塑三种创制方法的总称。2.雕塑的形式。圆雕：圆雕作品又称立体雕，是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。浮雕：浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离原来材料的平面。3.泥塑的概念泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。三.造型方法的欣赏与练习。1.手捏法：捏一个抽象的人物或动物动态。欣赏图片，老师进行作品的简介。老师总结：手捏法的特点是，制作的雕塑比较抽象，比较概括，缺少细节。2，雕刻法：用工具（雕、刻、刮、削）人脸面部五官欣赏图片，老师进行作品的简介。老师总结：雕刻法制作的雕塑作品，五官精细，细节丰富。3，拼接法：拼贴上面部的五官、头发、服装；用小棍等硬物连接肢体、道具等欣赏图片，老师进行作品的简介。老师总结：拼接法制作的雕塑作品，制作简单一些，分部分进行不容易出错。4.盘筑法：用泥条、泥球、泥板盘筑做一个创意陶器。欣赏图片，老师进行作品的简介。老师总结：盘筑法制作的雕塑作品，比较适合做一些器皿，中间镂空的作品。5.填充、镂空法：体积太大时内塞卫生纸团减重或挖空内部减重。欣赏图片，老师进行作品的简介。老师总结：填充、镂空法制作的雕塑作品比较大，是一个非常聪明的节约材料的方法。四．欣赏与思考以下作品都运用了什么造型方法？欣赏图片，四个人一个小组讨论，讨论2分钟，最后每组派一位代表回答，回答积极的，正确率高的小组获得本节课的优秀学习小组。五．实践与探索1.讲解泥塑的工具和材料。2.讲授人物头像制作步骤：（1）和泥；（2）制作圆盘；（3）捏出五官，进行拼接；（4）修饰五官。2.讲授动物圆盘制作步骤：（1）和泥；（2）制作圆盘；（3）捏基本形，进行拼接；（4）修饰动物。3.学生尝试创作一个圆盘泥塑浮雕作品，注意刻画人物的面部表情特征或者动物的细节以及场景。六.创作阶段以人物或者动物为的主题，运用手捏法，雕刻法，拼接法等塑造泥塑圆盘浮雕。要求：造型优美，形象逼真，有适当细节处理。尺寸：圆形的直径不小于10厘米学生创作，教师巡回，可对个别困难的学生给予指导。对于课堂发现的问题及时的讲解，避免都做错了。七.作业展评鼓励将学生作品放置讲台，自评、他评综合进行（以鼓励为主）。八．陶泥的保存方法，和作品的保存方法。陶泥保存的方法：1、不用时紧闭盒盖2、保鲜膜包裹陶泥3、盒内放一块湿卫生纸4、盒内加两滴清水5、放于冰箱冷藏6、避光作品的保存方法：晾干后放在阴凉处，避免摔碎和受潮。九．教学反思1.课程的趣味性还是很浓厚，但是课堂时间不够孩子们完成作品，会有保存的问题，有些同学因为保存不当，下次课程开始的时候作品已经丢了。2.因为很少上手工课的孩子们，对于玩陶泥的兴奋，会导致课堂纪律比较难以掌控。3.经过这一堂的理论与实践的结合之后，孩子们对于造型方法的概念以及对雕塑概念的理解比较完整,也比较深刻。第11课劳动最光荣教学目标：1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2.学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征。3.了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。4.锻炼学生的概括能力，提高学生绘画造型能力。教学重点：学习用速写的方法来描画劳动者。教学难点：理解人体的基本比例关系。教学过程：欣赏感受以劳动为主的作品1.欣赏作品《夯歌》。师生讨论：（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？（3）整张画给你怎样的感受？2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。二、认识速写1、工笔人物与速写人物画法的区别2、欣赏大师速写，了解三种速写表现小结：人物速写是在短时间内用简练的线条扼要地画出人物动态形象。研究体验人物动态速写1、出示速写作品中的一个人物动态，用火柴人的方法抓出人物的动态线。2、请学生上台用木头人偶摆出图片动态姿势，摆这个动作的时候人偶身体各个部分发生了怎样的变化？老师示范人物体块画法。小结：人物的结构可以理解为几个基本体块：头部、躯干、四肢。运动时体块间发生变化。尝试练习分小组，拿出木头人偶摆出劳动中的动作，尝试画出人物的动态