《幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析》 论文

幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析摘要：当前由于我国经济快速发展，信息技术不断突破。在幼儿园教育过程中，需要通过加快资源优化等途径，进行教育服务的有效改善，构建出和谐的幼儿园教学模式。幼儿园管理过程中，通过软件与互联网的搭建能够更加高效。本文通过对信息技术与幼儿园教育的融合作出探讨，在发展过程中寻求更加的解决路径，然而为信息技术实践原则，进行有效整改推动教育事业的不断向前。关键词：幼儿园教育、信息技术、融合引言在信息技术的广泛应用过程中，针对幼儿园教育指导方向做出系统化的解决措施，当前在此情况下发挥出教育优势相互促进，相互了解，对幼儿形象进行直观思维特征的探索，要求突出生动形象的趣味性。现代化技术增强了互动性，可以通过图片动画等方式，将教育内容更加直观的展现给幼儿，帮助幼儿提高理解能力，加强幼儿的感官体验。同时新兴技术的使用还能提供更加丰富的教学资源，帮助教师实现动态化教学方式，在教育过程中从社交模式变成更加高效的技术展现，通过良好的教育模式打破传统教育的弊端，提高教学质量。一、信息技术与幼儿园教育融合的重要意义。新时代的到来，不仅是将传统幼儿教育也进行有效融合，更是在素质教育不断推动下进行高效整合教育资源，形成独特的教学风格。幼儿园教育重要指出在此期间需要充分借助各种教育手段，根据幼儿的生产特点做出相对应的教育模式。幼儿生理心理以及年龄，都会有一定的社会认知能力较差的情况产生，思维方式要通过观察以及对周围事物进行思考，幼儿情绪不稳定容易受到其他举止的影响。在幼儿园教育过程中，要结合幼儿心理做出正确的教育方式，信息化培养是通过多种形式的信息进行综合，充分调动幼儿的感官包括手、嘴、脚、耳朵等，技术的使用加强抽象内容的讲解，根据图片展现保证教学内容的丰富多彩。同时，在信息化技术应用中还能帮助老师进行资源上的提高，加强课堂活动的趣味性，打破传统教学内容的局限在此。通过信息化技术的使用，能够加强幼儿教育中的发展。通过远程课堂食品安全检查档案建立都能实时监控幼儿身心健康，在很大程度上保障了整个幼儿园教学质量以及水平，对社会发展以及人民生活具有重要影响。二、信息技术运用在幼儿园教学中有哪些误区。1.只注重信息技术的技术,从而忽略了教学的特点。在幼儿园教材的过程中融合信息技术可以突出教学的重点,利用信息技术主要是为了保证幼儿学习效率的提高，并不是一种高新技术的比拼。一些幼儿教师在教学的过程中课堂上应用信息技术可以提高课堂的丰富性，但是却偏离了教学的主题。比如在美术活动中涉及到对称教学的过程中如果教师应用了AR技术分别对对称蝴蝶和不对称蝴蝶进行讲解。虽然幼儿可以直观地掌握对称这一知识内容，但是对于后期的教学来讲却很少的幼儿可以合理地应用。其主要原因是因为幼儿被蝴蝶吸引，却忽视了知识的重点，这样的教学方法不但不能够激发学习的兴趣，还会导致教学问题的发生。2.本末倒置,信息技术串联了整个教学活动。在一些幼儿教学的过程中教师应用信息技术的时候，将整个信息技术贯穿到了教学的全过程中，这一方法会严重的消耗教师的精力以及时间进行课件的制作。在制作的过程中教师更多的注重画面的绚烂，从而导致课程内容形式多、工作量大。在教学的时候还会分散幼儿的学习注意力。因为幼儿年纪比较小，其脑部发育还不够完善，一些多彩的画面会让幼儿降低对知识的理解。同时，无法与教师进行学习方面的交流沟通。另外，教师教学的时候，信息技术只是一个辅导的作用，更多的需要注重幼儿的教学。如果教师只注重信息技术应用，却忽视了教学工作，就会影响到整体的教学效果。3.教师在教学时只注重信息技术,从而忽略了教师本身的引导。在幼儿教学的过程中，一些教师由于过度的依赖信息技术进行课程的学习，通过课件的播放，甚至一些教师直接将课堂教学工作中进行网络课堂的播放，从而减少了教师与幼儿之间的交流。教师只是一个课程的播放源在课堂上很少与幼儿进行沟通。作为幼儿教师需要真正的意识到，不管科技如何的发达，都不能够忽视教师才是课堂主体的要求。特别是针对幼儿的教学，由于幼儿年纪比较小，对真实的理解能力较差，只是通过网络上获取知识，根本无法提高幼儿对知识的掌握能力。教师需要将信息技术与课堂教学进行有效的结合，发挥两者的优势，才可以保证整体的教学水平。4.教学整合缺乏有效性。因为在幼儿教学的过程中，幼儿的注意力集中时间往往比较短，因此组织幼儿教学还会存在一定的难度。这个时候作为幼儿教师去需要利用信息技术合理的吸引幼儿的注意力。然而在很多的幼儿教师工作中信息技术的应用，其主要就是为了提高幼儿的注意力以及学习的兴趣，减少自身的教学压力，这样就会导致信息技术成为一种单纯的教学工具，根本不能够实现信息价信息技术自身的实际价值。将信息技术与幼儿教学活动整合的重点过于简单，从而造成教学水平限制。由于幼儿教师根本没有意识到这一点，只是盲目地采用信息技术，对信息技术的应用也缺乏计划性以及目的性，最终导致信息技术在幼儿教学工作中失去应有的价值。三、信息技术在幼儿园教育教学中的应用。1.借助信息技术提高幼儿兴趣。在传统的教育过程中，教师是占据了课堂的主导地位，根据教师讲解进行课堂的内容引导，并通过各种教学工具来吸引幼儿的兴趣。但这种方式在当前发展过程中不能起到更好的效果，幼儿参与课堂积极性。降低很难达到教育目的。通过信息化技术的使用，可以在课堂上加强感官的影响，通过静止的画面以及音频方式的传达更能吸引幼儿，直观的体现出色彩的调动，并更好的入课堂学习生活。在此，幼儿教师要根据幼儿发展情况做出合理的信息技术应用，通过教学内容做成课件或者动画，都可以增强幼儿对这是文化的兴趣，因此产生强烈的学习欲望，在很长时间可以培养主动学习的能力，提高注意力。2.增强幼儿认知。在对幼儿教学过程中，通过直观形象化的事物加强幼儿识物能力，根据当前培养幼儿能力不足经常会出现表达不清等情况，因此幼儿教师可以借助信息化技术来加强问题的探索。然而在教育过程中，对于赏析景色以及音乐等都可以通过课件将其进行展，充分调动色彩，加强整体效果的渲染，提高画面的感染力，能够让幼儿直观地进行画面整体的感官满足。例如，夏天池塘里有鱼，有虾、有荷花，在此通过画面演示让多种动物的形象，天是蓝的，云是白的，草地是绿的，动物活泼可爱，幼儿通过视觉能够直观的感受池塘美景，更能提高今后的表达能力。3.丰富教学内容。在幼儿教育过程中，要注重教育内容的丰富多彩，提供更加有趣的课堂活动，教师通过舞蹈游戏方式来加强幼儿的学习热情。对于幼儿教育过程中，对各种活动具有高要求，幼儿对假日的期望更高，需要通过各种活动来加强教育学内容的丰富，让幼儿感知深刻的文化特色。在幼儿教育过程中，通过信息技术的应用，可以保持幼儿的注意力，改善幼儿在课堂上注意力时间不长等问题，通过屏幕对音乐、舞蹈以及文化教育，在潜移默化中形成良好的教学目的。同时老师可以加强动作肢体的丰富性，大幅度的动作以及夸张的表现更能吸引幼儿的视觉以及听觉感官。4.创设相应的区域角。在幼儿教育过程中，可以通过多媒体的摆放，让幼儿根据自己的喜好进行交流，通过教育模式，可以开展摄影活动以及视频的征集。加强教育中多方面的创新活动，根据幼儿每个阶段增长目标，培养出个人独特的兴趣爱好。在此，信息技术是激发幼儿活动兴趣的重要方式之一，根据参与活动能够收获更加充实的知识，满足幼儿发展过程需要的多种情感表达，让幼儿在此期间体会到独特的快乐，更可以锻炼幼儿与同学的交往能力。5.利用信息技术积累幼儿学习经验。通过信息技术与幼儿教育过程的有效结合，可以在此期间培养出更加优良的生活习惯，要求幼儿每天合理分配活动提高。学习效率在幼儿的培养过程中不断地进行经验的积累。然而信息化技术根本不是替代传统教学，而是与传统教学相结合。幼儿可以通过自己想象力进行喜好的展现，并在计算机应用中创造出更加全面的自我表达环境，有助于幼儿学习能力的拓展，更能帮助幼儿在成长过程中累积经验。6.借助信息技术评价幼儿发展。幼儿园教育是将现代化技术进行结合，老师可以通过全面的学习内容进行记录，并在学校的公屏上进行展现。幼儿可以看到自己近期的学习情况与表现能力，不仅做好学习知识的巩固，更会对整个学习过程进行有效了解。因此教师需要在备课过程中，要打下良好的基础，进行内容的设计。根据课堂上的表现以及课下活动做出综合判断，教师可以选择进行视频自我评价以及相互评价，或者是老师对幼儿进行评价，多种方式都可以加强幼儿表现能力，根据主动介绍，能够对自己更加了解。幼儿园教育中，借助信息技术加强老师与家长见到相互交流或通过信息等方式进行有效联系，让家长充分了解幼儿在校园生活的情况及学习情况，以便家长与老师能够在家庭生活与校园生活中，进行多方合作，对幼儿进行全面教育。四、信息技术与幼儿园教育融合的注意点。1.构建信息资源教育库。当前在发展过程中逐渐地体现了信息技术对幼儿教育过程的重要，也纷纷配备了计算机以及多媒体教室。根据教育内容作出有效开展从实际教学中，提高信息发展的方式，在资源库中对客价以及幼儿活动不断进行创新，同时在网络下载课件以及资源教育，要从实际出发，进行教学资源的选择，寻求最佳的教学方式，从而更好的促进幼儿健康成长。2.强化教师信息化培训。在幼儿教师信息化能力的使用过程中，要加强实际培训，通过多种方式进行教育观念的转变，从而更好地服务于当前社会发展的需求，提供优质课程效果。教师本身的职业能力得到充分利用。在此期间，可以通过不同的形式展现出不同的教学目标，对幼儿教师来说，注重信息化发展，履行好自身教师职责，在不断学习过程中，做好自我批评以及自我鼓励，促进整个教学质量的提高。3.切实找准信息技术与幼儿园教学活动的整合点。在进行幼儿教学活动的过程中应用信息技术需要找到准确的切合点。首先，幼儿教师需要明确教学活动的最终目标，围绕着时期的教学工作内容，制定合理的信息技术辅助教学工作，还要明确两者之间的具体关系。例如，在开展剪纸活动之前，教师可以根据活动制定严格的教学计划，组织幼儿欣赏一些网络上的剪纸视频，通过欣赏可以激发幼儿对于剪纸的兴趣。其次，在使用信息技术之前，教师还要对信息技术达到的目标有一个明确的认识，而不是单纯的减轻教学的压力。例如，在进行儿歌学习的时候，教师可以通过信息技术合理的播放歌曲，展示一些与歌曲内容有关的画面，将幼儿带入到歌曲的情境中。然后再通过对画面的了解进行歌曲的练习。这个时候信息技术的应用可以有效地帮助幼儿加强对歌曲的了解。之后投入到歌曲的练习中，所以幼儿教师需要明确信息技术与教学工作的整合应用，达到最佳的教学效果。4.利用信息技术实现家园共育。在信息技术的应用过程中，还要注重家园共育方式的建立。通过合理的发挥微信平台以及社交群的作用，建立良好的家园共育网络平台，通过信息技术实现家园共育的效果。微信平台的定位能够有效地引导家长形成正确的育儿观念以及育儿方法，并且积极的参与到幼儿园的教学工作中。通过微信群以及QQ群的交流沟通，家长能够掌握幼儿在幼儿园的实际情况，并且对家园共育工作起到积极的推动作用。教师可以在QQ群或微信群发布一些关于教学的内容的，家长根据要求在家带领幼儿熟悉知识，掌握知识的应用，并通过制作视频的方式进行交流。所有的家长和孩子都可以在微信群或者QQ群进行孩子表现的交流，教师通过观察发现幼儿在成长中的不足，并全面的记录下来，对幼儿进行针对性的个性化指导，保证所有的幼儿都可以得到全方面的发展。结语综上所述，在实现信息技术与幼儿园教育过程的有效融合，需要加强就职人员的能力，更要在发展过程中不断创