优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索(同名3353)

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实施方案一.问题提出《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。可是我们现在的孩子大多数都是家庭的中心和家长的掌上明珠，他们处于众星捧月的地位。，他们大都是在“溺爱”中长大的，小的时候，父母及爷爷奶奶整天“抱”着不肯松手，生怕孩子磕着、碰着。因为独生子女的缘故，家长望子成龙、盼女成凤心切，这就造成了在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为班级人数很多，教师不好组织，往往出来活动只是出于一种形式。有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，我们要将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。确实，与其它活动相比，户外体育活动更能磨练一个人的意志，更能帮助孩子们形成良好的品质。所以，我们将体育活动作为切入口，在确保自己班级的孩子每天有一个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，不断优化我们幼儿园的户外活动，以促进孩子们身心健康、全面的发展。二.理论依据（一）教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。（二）环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心；三.研究目标：（一）创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣（二）充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子的德、智、体各方面都能得到全面发展。努力克服重智轻德、重课轻游的现象。这个是最主要的研究和实践目标。（三）通过探索，钻研、提高教师的科研能力衡能力，用纸箱子做成坦克来练习孩子的爬行能力等等。2、培养幼儿的创新能力：教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的竹圈，我们也有很多种玩法：“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。3、培养幼儿的意志力：这个我们完全可以将父辈孩提时代经常玩的体育游戏重新挖掘出来。再如“扑城来”，它的玩法是把幼儿分成两队，每对幼儿手拉手，边念儿歌边叫对方的一个幼儿来扑城，如果扑开了就赢一个幼儿过去（从哪儿扑开就赢其中一个幼儿），如果没扑开，那么就留在对方，继续游戏。如“斗鸡”，它的玩法是两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。我们在组织的时候找一块平坦的地方，让孩子们围坐起来，两人一组轮番上阵。这些游戏用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子们的弹跳能力，跑的能力及身体的力量练习，心理素质上可以提高他们的意志力。4、培养幼儿勇敢自信的品质：

这个我们可以用那些废弃的板凳，包装一下，变成平衡木，让幼儿走平衡木。它的玩法是让幼儿双脚踩在凳子上，保持身体平衡，眼睛看前面，双脚协调的向前走。这个游戏是一个个体活动，但是注意走时双脚不要分得太开，容易摔跤。类似这种活动，不但可以提高个体的平衡能力，而且又能培养幼儿勇敢自信的品质。5、培养幼儿的想象能力：户外活动一般以体育活动为主，但也不应该忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。如音乐游戏，我们可以放一段“牛仔很忙”的律动曲，让幼儿听着音乐学斗牛；放一曲“运动员进行曲”，让幼儿抬头挺胸像运动员一样，放一段“义勇军进行曲”就让幼儿感觉解放军走路的样子。（三）优化教师的指导策略1、通过细致入微的观察，明确研究目标为了将我教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。2、丰富的体育活动形式体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。（1）晨间锻炼活动为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散开放式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。（2）户外体育活动我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多地安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。如：在操场上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。还可以提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。（3）体育教学活动我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。为此我们课题组进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。我们还针对大、中两个年龄班的特点，各有侧重。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力有所发展，也有一定的自控力等特点，我们采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，扮演一定的角色，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。六.研究步骤和人员分工（一）实施步骤：1、准备阶段：（2014年9月——2014年11月）主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，制定研究方案，组织研修成员进行学习研究。（1）学习和研究相关优化体育活动的措施。（2）查阅资料，分享意见，确立课题研究的方向。2、实施阶段：（2014年11月——2015年4月）主要制定课题研究的目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，及时积累研究资料，不断总结和完善。（二）成员组成与分工组长：李娜二级教师，策划，负责，指导，主持研修工作的全面工作。成员：高兴太安中心幼儿园教师，一级教师，具体做好课题的落实工作成员：南菊梅，一级教师，协作做好校本研修。七．研究条件分析组长李娜，二级教师，市教玩具制作评比活动三等奖，曾撰写的论文《如何培养幼儿的英语学习兴趣》获园内一等奖。从事教育事业已有一个年头，虽没有成绩，但我还年轻对教学研究充满很高的热情。特别是在学校教学研究很浓厚的氛围中，南菊梅老师是一个幼儿儿教育经验的老师，认真负责，喜欢幼儿，高兴老师，多才多艺，喜欢孩子，教育幼儿有方法，在这两位优秀教师的指导下，我对教学研究有着执着的热情。参考文献：「1」教育部基础教育司组织．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读．江苏教