人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字8 小书包 说课稿

识字8小书包说课稿一、说教材《小书包》是一年级语文上册识字第8课的课文，讲了与学生天天寸步不离的书包和里边放的学些用品，让孩子对学习用品有了新的了解。二、说教育方针.经过图像对照、归类识记等办法，知道“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。.正确朗读课文，知道学习用品的称号和他们的用处。三、说教育重难点.正确朗读课文，知道学习用品的称号和他们的用处。（要点）.了解文具是学习的同伴，知道珍惜文具，会收拾文具。（难点）四、说教法学法说教法孩子上小学首要面对的便是要背书包。但是书包里究竟要放些什么，玩具、零食还是书本，详细该怎样放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、说话法、评论法、调查法。让孩子知道了解书包。【说学法】因此我决定让孩子在活动中去挑选、去考虑、去评论、去操练，来了解书包的用处，以合适的、正确的办法引导他们装书包。活动的方法是让孩子操作在前,评论在后，让孩子去主动地发觉缺点，处理问题，来取得真实的感触。在整一个完好的进程中，经过与书包、文具等资料的往来互动，激起孩子喜欢小学生活的情感。五、说教育进程（一）猜谜激趣，导入新课.导言：同学们，你们喜爱猜谜语吗?这节课咱们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿戴木头花衣裳。画画写字它全会，便是不会把歌唱。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里边常识可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今日咱们就和朝夕相处的“小书包”一同来学习生字。板书课文标题，齐读。.学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。（2）识记字形。调查“书”字，咱们用拆分的办法，能够把“书”字分红三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯，一竖到极点。调查“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生罗列“句”“勺”等字。（3）说一说记住这两个字的办法。预设:用“加一加”的办法、“联想”的办法。（4）学生自学组词识记“书、包”，多种方法读词。小结:方才教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等办法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的办法？咱们就用这些办法来学习更多的生字。(二)协作学习.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。现已知道的字，你就大声地读出来;不知道的字，就先凭借拼音再多读几遍。.教师请一名同学领读，咱们跟着一同读。.师:这么多的字宝宝要和咱们做朋友，咱们可要热心地迎候它们，现在就大声地读一读它们。课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组协作说一说怎样记住这些字。要求学生清晰小组学习的要求：现已知道的字，请你大声地读一读，不知道的字，咱们要一同想办法记住它们。完结识字使命后，请给这些生字找到好同伴•，组成词语。(2)教师巡视，组长查看，总结办法。.学生报告生字认读的状况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收成。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)包:半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“笔:笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据结构，组成了咱们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车:读字并组词。(5)小游戏:小组内四人一同玩“找朋友”的游戏。将什物与词语卡片对应放好。小组内点评。(6)回忆竞赛：以课件的方法快速出示生字，一次呈现四个字，看谁读得好,记住准。(7)扩词操练。用“尺、本、刀”扩词。(三)着手实践，有序表达.教师导言：同学们学生字学得非常好，现在让咱们再来读一读这些词语,并在咱们的小书包里找出它们。(读一个，找相同)哎呀!小书包都被咱们翻乱了，你们能自己收拾书包吗？自己试着收拾书包。.说一说你是怎样收拾书包的。教师主张学生用“先……接着……然后……最终……”这样的句式来说话。学生也能够再一次进行挑选自己最喜爱的办法来表达。(四)辅导写字，标准漂亮同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的姓名。现在咱们要开端写字了，希望咱们也能圆满地完成写字的使命。.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在出字格竖中线的方位起笔的。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，和教师一同说笔画称号。(横折钩、撇)(3)学生操练书写。(4)展现点评。.学习书写“尺”字。(1)引导学生调查“尺”字在田字格中的大约方位:字的大部分在竖中线的左面。捺要写得舒展到位。第二笔横起笔在横中线上。（2）教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）（3）学生操练书写。教师巡视辅导，提示学生留意书写的姿态。（4）学生书写展现点评，说一说怎样记住这个字。.学习书写“本”字。（1）说一说:这个字和哪一个字比较像？（木）本这个字该怎样写才漂亮？（2）学生自己操练书写。（3）展现点评。.学生操练书写，要把字写规矩、写漂亮。（五）讲堂总结，安置作业教师总结:现在让咱们和咱们新知道的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐

读）一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标(-)汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(-)识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少，，“独生子女劳动意识差，，等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为