课题：《酸碱盐金属专题复习》教学设计

课题：<<酸碱盐金属的化学性质>>专题复习教学设计邹光宁课题：<<酸碱盐金属的化学性质>>专题复习教学设计【教学内容】:初中化学酸、碱、盐、金属专题复习【教学目标】

【知识与技能】

1.巩固酸碱盐的组成、分类。

2.说出酸、碱、盐的基本性质。

3.能利用酸、碱、盐的基本性质解决生活中的一些问题及能够灵活运用。

4.培养学生知识联系实际问题并运用知识解决问题的思路和方法。

【过程与方法】

1.通过对酸、碱、盐的性质绘制概念图，学会“依据一定的特征性质差异”构建酸、碱、盐等物质概念图的方法。

2.通过设计鉴别、检验物质的方法，结合“联想”而确定鉴别、检验物质的思路与方法。

【情感、态度与价值观】

通过利用概念图而寻找、确定鉴别物质的方法，进而体会“不能杂乱理解、解题，而要依据一定的方法进行有序思考”的思想。

【教学重点和难点】

重点:建立酸、碱、盐知识概念图，利用概念图找出性质差异而确定鉴别、检验方法。

【难点】:准确而有效地确定鉴别、检验物质的方法。

【教学媒体】:电子白板多媒体【设计理念】：

这节课作为一节初三总复习阶段时的复习课，我认为不能以简单的基础知识复习+对应例题讲解+相应题目巩固的方式进行，而是应该适当提高-一个层次，但又不提高到完全应用的层次。故而可能以下这种处理相对比较适合这个阶段:在应用中复习基本知识、在复习的过程中构建概念图、在应用中巩固(包括相对应的解题思路等)。在本堂课中，我重点体现的理念是学生学习知识的意义建构过程:大量的知识及其应用以学生为主(如学生的体会、思考、归纳、尝试等)，而不是以教师的讲授为主。【教学过程】：教师活动学生活动设计意图及白板使用【引入】开门见山。这节课我们就近期复习过程中的重点“酸碱盐金属的化学性质”复习一下，通过复习我相信同学们会对他们的化学性质有一个更深入的了解并更能灵活的运用他们的化学性质。只不过我们这节课的复习方法会与众不同。（按照平时的习惯，分成四个大组，学习内容分别以不同形式回答，最后给各小组积分）【出示】复习目标:

1、巩固常见酸碱盐:金属的化学性质;

2、学会运用酸碱盐金属知识解决相关问题;3、培养分析、归纳知识的能力。重点难点：酸碱盐金属的化学性质及应用学生认真听，观察学习形式学生熟知学生齐声朗读第一轮复习已经结束，大部分学生对酸碱盐的知识已经掌握了，直接开门见山，直入主题。多媒体出示复习目标和重点难点。通过阅读让学生明白本节课学习的内容，以便深入学习。【提问】怎么判定什么是酸碱盐？学生回答后教师补充。酸—H++酸根离子碱—+金属离子盐—酸根离子+金属离子活动一：幸运抢答（规则：看完题后，各组组员举手抢答，抢先举手者回答问题，答对加十分，答错不扣分。）【练习1】将下列物质（或主要成分）的化学式填入相应的空格内：纯碱、盐酸、大理石、熟石灰、苛性钠、硫酸、碳酸氢钠、生石灰、干冰、硝酸、硝酸铵。属于酸的是；属于碱的是；属于盐的是；属于金属氧化物的是属于非金属氧化物的是活动二:继续抢答【练习2】写出由H、O、Cl、C、Cu中的元素组成的下列各类化合物的化学式（各举一例）酸；碱；盐；金属氧化物；非金属氧化物。活动三：必答题，我是小老师

每组选出代表按顺序上台叙述酸碱盐金属的化学性质（规则：各组代表的叙述没有科学性错误，回答准确全

面加10分，不全面酌情加分。有出彩的另加5分。）活动四：机遇和风险同在（规则：本轮比赛由分数最低的两组作答，答对加20分，答错扣20分，限时30秒。若本组不能正确作答，其他组可补充，答对加10分。）【练习3】：写出符合下列条件的反应，并进行小组交流。+==BaSO4↓+==AgCl↓活动五：送福利(规则1：随机挑选同学背诵酸碱盐的溶解性口诀，完整流利的背完者奖励棒棒糖一个。规则2：随机挑选同学说出常见的五种沉淀者奖励棒棒糖一个。)活动六：智力陷阱（规则：文字“快乐学化学”五字每字下面均有一题，每组自由选一题，答对加20分，答错或不答扣除该组10分，限时2分钟。）【练习4】1.基础连连看NaOH固体腐蚀性浓H2SO4挥发性浓盐酸脱水性吸水性消石灰Ca(OH)2烧碱CaCO3改良酸性土壤NaHCO3发酵粉的主要成分建筑材料反应连连看将下列七中物质中能相互发生反应的物质进行连线，写出相应的化学方程式，并注明反应类型。ZnCuOCO2H2SO4NaOHBaCl2CuSO4探险队员”--盐酸，不小心走进了化学迷宫，不知怎样走出来，因为迷宫有许多“吃人的野兽”（即能与盐酸反应的物质或水溶液），盐酸必须避开它们，否则就无法通过．请你帮助他走出迷宫（请用图中物质前的序号表示所走的路线。）身份识别只给你酚酞请鉴别出NaOHH2SO4NaCl三种无色溶液。5.胃酸过多的病人常服用一种叫“胃舒平”的药片来治疗，药片的主要成分是氢氧化铝，为什么能用它来治疗胃酸过多呢？不同学生回答学生抢答（刚开始学生还没完全进入状态，有人反应较慢，个别组个别学生反应快，总是某一组得分较高，各组差距较大，故，再来一轮抢答，尽量让各组分值达到均衡，提升学生积极性）四个代表上台扮演老师的角色，出示事先做好的酸碱盐金属的化学性质思维导图并给大家分别讲解酸碱盐金属的化学性质。（第一组代表阐述酸的化学性质；第二组代表阐述碱的化学性质；第三组代表阐述盐的化学性质；第四组代表阐述金属的化学性质。）分数最低的两组依次作答。随机挑选的同学回答问题，所有同学都有可能被抽选。各组依次选择文字并对相应的题目作答。可以讨论，限时2分钟。温故而知新，让学生加深酸碱盐的理解，同时帮助学生分析酸碱盐的判断方法。多媒体出示酸碱盐分解式，学生通俗易懂。多媒体出示练习1和练习2.学以致用，刚理解了酸碱盐的特点，立刻习题巩固，加深理解，提高应试能力。两组习题有相似处，更有不同处。练习2提高了难度，不仅要分清酸碱盐，还要写出化学式。多媒体使用：教师用手机拍摄四位同学做好的思维导图上传至屏幕。所有学生事先都画好了酸碱盐金属的性质的思维导图，意在让学生充分识记酸碱盐金属的化学性质并锻炼他们构建知识体系的能力，同时锻炼部分学生的演讲能力和语言组织能力