五年级上册语文教案-5 搭石 人教(部编版)

55文本分析教学目标7个生字（1个多音字10个生字。理解重点词语的意思。教学重点课时安排：2第一课教学目标7个生字（1个多音字10个生字。正确读写重点词语。来理解词语的意思。重难点读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法法。教学过一、激趣导入，揭示课作用等方面观察描述。板书课题“搭石”要写得稳稳地）然后读课题质疑：读了课题大家有什么疑问介绍作者及相关背景教师出示阅读要求，学生按要求默读课文（教师出示阅读要求①用最快的速度默读课文，读好后举手，看谁读得又快又好②注意力要集中，用脑用心③不回读④把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容交流默读方法，展示成果教师统计学生默读课文所用的时间让默读最快的学生介绍经验交流默读时对课文内容的把握全文主要讲了什么叫搭石，怎样摆搭石，怎样过搭石，搭石所体现的精神自主学习，认读字词ù汛éǎ访 à é友脱 挽ù汛éǎ访 à é友脱 挽 间 谴 懒 平ò人影绰绰引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写书书写指导［汛］左右结构，左窄右宽。右边“”第一笔是横斜钩；第二笔是横，不是［挽］左右结构，左窄右宽。右部的第六笔是一撇通下来［衡］左中右结构，中间部分紧凑大”的捺改点［绰］左右结构，左窄右宽。右部最后一竖为悬针竖学生识记，书写练习，要求学生做到“手、脑、嘴”并用教师检测学生学习生字的情况预设：本课的生字不多，但是部分生字的结构较复杂，在识记时有一定的三、再读课文，整体感指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解教师教方法学生交流对词语的理解，并学会运用综合运用。整体把握课文内容学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容（教师给出阅读提示，学生带着问题阅读，从文中找出相关语句①什么是搭石？（进入秋天……这就是搭石②为什么要摆搭石呢？（）③哪些内容写摆搭石？（）石？（上了点儿年岁的人……才肯离去）④哪些内容写人们过搭石？（第3~4自然段写人们过搭石⑤作者是怎么赞美搭石的？（赞美搭石默默无闻、无私奉献理课文内容时，教师以出示填空题的形式帮助学生概括文章内容。①出示填空（摆上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调有序地（走）搭石，有谦有让地（过）搭石及背老人（过）搭石。②教师总结学生的课堂表现第一部分（第1自然段：介绍了什么叫搭石及摆搭石的原因第二部分（第2自然段：描绘了乡亲们摆搭石、整理搭石的情景第三部分（第3~4自然段：描绘了乡亲们走搭石的几幅美好画面，表现了第四部分（第5自然段：借搭石赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他四、课堂回顾，交流收教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现过渡：作者家乡小溪中的平平凡凡、默默无闻的搭石，任人走，任人踏小结：这节课上，我们主要默读、朗读了课文，学习了生字新词，熟悉并括了课文的内容了解了什么叫搭石以及如何摆搭石如何走搭石还划分了文章的层次同学们的表现都很不错， （示例：默读课文又快又好，他只用了分钟；善于运用新词，他用这个词语造的句子特别好；朗读课文时特别流畅，特别有感情，说明课前预习时他下了一番功夫；同学善于提取主要信息，他对课文主要内容的把握很准确。尤其是同学的发言富有创意，他把划分课文层次的理由阐述引导学生交流收获自由交流并积累默读的方法、技巧自由交流并积累行之有效的识记字词的方法完成本课对应训练第二课教学目读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情心为他人着想的意识。重难品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美写身边的美。教学过一、温故知新，导入新回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容话搭石（第1自然段、摆搭石（第2自然段、走搭石（第3、4自然段赞搭石（第5自然段教师过渡，导入新课二、研读课文，重点探自主交流，初识搭石——发现美景学生自由读第1自然段，教师引导学生圈画重点①用横线画出介绍“什么是搭石”的句子②如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？请画出相应的句子③没有搭石时家乡的人们过小溪的情景让你感受到什么④乡亲们摆搭石过小溪，体现了乡亲们的什么特点是否高度集中，有没有回读的情况。教师检测学生的阅读情况，请大家说一说搭石对乡亲们的重要性出行带来了很多不便。山洪过后，人们出工要——（学生：脱鞋挽裤）收工）所以——（学生读句子：家乡的人们会根据水的深浅，）对了，小溪上这样一排排的石头就是搭石。有）汇报展示，品析搭石之美（教）现了怎样的画面？让你感受到了什么？用自己的话说一说。象搭石的美感①“平整方正的石头二尺左右的间隔”这两个词语突出了搭石的特点②句子中的“平整方正二尺左右摆上一排”等词应重读的聪明、能干、智慧。自主交流，品析美景（画面一）（画面二（画面三）会互相谦让；年轻人背老人过搭石。述的最美的、最让人感动的风景。品析美景之一——老人平整搭石学习第2自然段时，可供学生想象的画面较多为了突出老人平整搭石的画①学生自由读第2自然段（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴。重“早早地、唯独、谴责、无论、只要、一定会、再、直到、才肯”等词语（来、搭上、踏上几个来回、离去）③学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美（交流预设：a.老人踩（）品析美景之二——人们有序走搭石学习第3生活传统和相亲相爱、友好互助的美好情感。①创设情境，小组合作读，体会“走搭石”的美②学生逐句朗读，全班交流，从字里行间感受人们的协调美师生交流“动作是那么协调有序（学生：搭石）好，从这儿开始每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的（学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰学生借助工具书理解“人影绰绰”中“绰”的含义（）发挥丰富的想象，用心体会“清波漾漾，人影绰绰”的美好画面（学生可以想象到水光、人影两相和的美，像一幅画一样）学生带着感情读句子（朗读指导：要读出身临其境的感觉品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让面对面走搭石的场景，感受乡亲们相互谦让、纯朴美好的心灵。搭石的时候会发生什么有趣的事情呢？请同学们读课文第4自然段把最令自己①学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解②班级推举学生表演两个感人的场景③学生表达自己的赞美之情在岸边，你准备怎样来赞美这些纯朴的乡亲们呢？（学生自由交流希望你也能及时地伸出援手。朗读最后一个自然段，体会主旨后一个自然段，边读边思考下面的问题。①说说最后一段的含义和作用。②作者仅仅是在赞美搭石吗学生齐读最后一个自然段，分组讨论上面的问题拓展思维，学生畅谈生活中的美在作者的家乡美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石美就是乡回味品读课文，升华美感三、读写结合，学有所出示“小练笔教师点拨写法，学生练习写话间真情？请用几句话写出来。你身边有哪些平凡且容易被人忽视的事物对我们来说特别重要甚至必要？你觉