《基于微课培养幼儿良好习惯实践探究》 论文

基于微课培养幼儿良好习惯实践探究摘要：培养幼儿良好习惯，是幼儿园教育的重中之重。在具体实践中，利用微课的优势特点，为幼儿创设生动活泼的学习活动“情境场”，有利于触发幼儿问题意识，增强幼儿明辨是非的能力，以促进幼儿养成良好的习惯。本文从幼儿的日常生活、文明礼仪、文本阅读三个方面，探讨了基于微课培养幼儿良好习惯实践策略，以期为创新幼儿良好习惯的培养路径，助推幼儿健康成长助力。关键词：幼儿教育；良好习惯；微课应用；实践策略《3-6周岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“为有效促进幼儿身心发展，要让幼儿养成良好的生活与卫生习惯，培养其终生受益的生活能力和文明的生活方式。”因此，在幼儿园教育工作中培养幼儿良好习惯是十分重要的。具体实践中，教师要充分发挥微课形象性、趣味性、精巧性等优势特点，迎合幼儿的认知心理，为幼儿创设生动活泼的学习活动“情境场”，灵动家园共育路径，促进幼儿健康成长。指向幼儿良好习惯培养的微课设计，主要是着力整合幼儿日常生活、文明礼仪等习惯养成教育方面的内容，以情景再现的方式，吸引幼儿观看、倾听、思考与发现，触发学生问题意识，增强学生明辨是非的能力，以促进幼儿良好习惯的不断形成和发展。一、利用微课培养幼儿良好的生活习惯幼儿园新生入园，他们从家庭走向“社会”，是个体生活像集体生活的转变，在原来的个体生活中他们没有约束，相对比较自由，大多以自我为中心，入园后，教师会对幼儿的行为提出一定的要求，幼儿需要尽快适应，融入集体生活中。幼儿的良好生活习惯是适应幼儿园生活的关键，每位幼儿入园前的家庭教育是大不相同的，他们在家里已经养成了一种生活习惯，进入后幼儿园要求会有所不同，这时候他们就需要适应与调整，通过一系列的教育教学活动改变不好的生活习惯。生活习惯包括如厕、盥洗、进餐等等，都是重复且细小的行为，幼儿想要培养良好的习惯，需要教师给予大量尝试与时间的机会，在这个过程中，教师可以创设教学情境、游戏引导、鼓励幼儿主动参与其中，培养其良好的习惯。在新冠疫情初期，如何洗手成了全民抗疫的重要内容，幼儿园生活教育中洗手也成了一个重要的教学内容。我们发现，很多孩子洗手的时候相对比较随意，教师在水池边提醒幼儿、亲身示范的效果也不是很明显。于是我们决定在小班段开展一次关于洗手的专题教育，利用微课，将规范的“七步洗手法”通过有趣的动画播放给幼儿看，通过多次观看让幼儿掌握洗手的正确步骤，并将清洗的七个手法编成儿歌，配上音乐，让幼儿在唱一唱、做一做的过程中学会正确的洗手方法。微课教学中，视频可以反复播放，重要的步骤可以暂停让幼儿学习，生动的教学情境比教师单一的示范效果要好很多，在教后，幼儿可以在互相学习、监督，更快的学会正确洗手的方法。回到家里，家长通过老师发在手机上的视频，与孩子一起再次观看视频，亲子共同学习、操作，增进亲子感情的同时，还能帮助幼儿在家养成良好的洗手习惯。班级内开展的每月打卡之星活动，要求家长积极参与，教师通过家长上传的每日洗手打卡照片，对每天坚持正确洗手幼儿进行表扬，通过美篇、视频等形式，记录他们洗手的片段，鼓励他们继续养成良好习惯。幼儿园培养幼儿园良好的生活习惯除了洗手，还有如厕、排队、游戏等等，都可以运动现代化信息技术，将教学内容制作成微课，通过生动有趣的教学活动让幼儿养成良好的生活习惯。二、利用微课培养幼儿良好的礼仪习惯经过一年幼儿园生活的中班幼儿园，对于幼儿园集体生活慢慢适应，他们养成了进餐、盥洗等良好的生活习惯，但是中班的一部分孩子会出现不敢再集体中说话、表达自己的想法。因此，中班阶段培养幼儿良好的礼仪习惯尤为重要，在文明礼仪方面，要幼儿大胆的打招呼、问好，不乱扔垃圾、公共场合保持安静、不践踏草坪等，在晨间游戏或者户外游戏中遇到同伴分享会说谢谢，可以礼貌的请求老师或同伴的帮助，学会说“对不起、再见”等有礼貌的词语。这些看起来很简单的行为，幼儿通过教师的亲身示范、家庭教育很难做到，遇到老师、亲戚需要打招呼，他们还会躲在父母身；吃完的零食袋随手乱扔等。微课中有幼儿感兴趣的情境、动画人物，对培养幼儿良好的礼仪习惯可以起到辅助和推动作用。在中班教学中，教师在上完音乐教学活动《郊游》后，制作了微课《一同去郊游》，小动物们一起去郊游，发生了很多有趣的事情，让幼儿观看，并且提问幼儿发现了什么不文明的行为，幼儿们都能观察到小动物们不排队乘车、把垃圾扔在座位上、站在座位上大声的说话，教师鼓励幼儿大胆的将看到的不文明行为表述出来，并请幼儿开动脑筋想一想应该怎么做，才是文明的小乘客，幼儿在宽松的氛围中大胆的想象、讲述、讨论，教师再引导幼儿思考，在生活中那些场所需要文明礼仪，做个文明娃，孩子们纷纷说道去亲戚家要主动打招呼，不随意乱跑，在银行、图书馆、电影院等公共场合中不能大声喧哗，都需要讲文明、懂礼貌。活动后，教师将微课发送给家长，与家长共同配合，在幼儿园和家庭中都要监督幼儿的行为，使其养成良好的礼仪习惯，终身受益。为了规范幼儿文明礼仪行为，我们必须将其融入到一日活动中，在教学活动和生活活动中反复引导和实践。在制作微课时，将幼儿常用的文明用语和正确的礼仪行为作为微课重点，幼儿通过观看微课，了解、学习良好的礼仪习惯，教师可以在班级中设置“我是文明娃”评比，幼儿通过做讲文明、懂礼貌的行为得到“文明星”贴纸，鼓励幼儿并记录幼儿文明礼仪的行为。微课发送给家长后，可以要求幼儿在家做一些文明守礼的行为，家长监督，并记录上传给老师，在家园共育的环境里，让幼儿潜移默化的变成一个讲文明、懂礼貌的好孩子，幼儿园随处可见文明娃，看着他们用行动谱写文明之花。三、利用微课培养幼儿良好的阅读习惯大班是幼儿在幼儿园的最后一年，除了培养幼儿良好生活习惯、礼仪习惯，还需要培养幼儿阅读习惯，为幼儿进入小学做好准备。《指南》中指出要培养幼儿喜欢挺贵是，看图书的习惯，为幼儿提供符合年龄特点、富有童趣的图画书，幼儿通过倾听、阅读、讲述，简单的理解图画书表达的意义。很多的家长将幼儿阅读与小学生低年级教学混为一谈，选择的书籍、阅读方式很不适宜，导致幼儿失去阅读兴趣，无法培养良好的阅读习惯，为了做到家园教育观念一致，幼儿园需要和家庭加强沟通，发挥教育合力。幼儿园的很多家长对于阅读理解不深，认为幼儿自己翻阅书籍就是阅读，不注重阅读内容和方式，还有一部分家长根本不重视阅读，为了让幼儿安静下来，给幼儿看动画片、玩手机，导致幼儿无法养成良好的阅读习惯。为了改变现状，我们从培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯设计微课，通过微课让幼儿能够学会正确的阅读方式，提高阅读兴趣，让幼儿在阅读中自主的表述，感受阅读的快乐。再将微课发送给家长，让家长了解正确的阅读习惯，在家庭中开展亲子阅读，陪伴幼儿，养成良好的阅读习惯。如《逃家小兔》微课，微课中选择幼儿感兴趣的动画片为载体，选择了经典情节，小兔乘车去萝卜地，将6路公交车看成了8路公交车，没有成功到达萝卜地，提问幼儿：“为什么会出现这样的情况呢？”请幼儿大胆的猜测，很多幼儿能回答出是因为小兔眼睛看不清，教师再将问题抛给幼儿：“造成小兔看不清的原因，有谁能说一说？”幼儿结合平时的生活经验很快的得出小兔平时看书、看动画片习惯不好，有时候躺着，有时候离书本很近，小兔可能得了近视眼。教师适时引导幼儿，怎样才能避免成为近视眼呢？通过讨论、观看微课，幼儿了解了良好的阅读习惯，在今后的阅读中教师鼓励幼儿互相提醒，通过同伴间的监督加强良好阅读习惯的培养。家长通过教师制作的微课，认识到正确的阅读习惯，了解教师引导幼儿的方法，让家庭阅读效果变得更好。幼儿阅读习惯的培养不仅仅局限于纸质的书本中，电子阅读也是幼儿十分感兴趣的，如何选择适宜的阅读内容，培养良好的阅读习惯，也是网络时代的新要求。总而言之，在微课培养幼儿良好习惯实践探究中，通过家长与教师使用微课的反馈，深深感受到微课对于幼儿良好习惯培养有着重要的推进作用。通过微课平台，家长不仅可以了解到幼儿在幼儿园所学内容及行为表现，回家后有目的地进行教育、引导；还能及时地发现幼儿幼儿园的情况，针对幼儿出现的一些不良习惯，及时纠正。幼儿园与家庭教育观念一致，就能提高教育成效，真正做好家园共育工作，进而达成对幼儿的良好习惯的培养。参考文献：[1]胡