小学一年级上册美术教案(人教版)

一年级上册美术教案〔人教版〕小学美术教案第一课：奇特的口袋其次课：大家都来做第三课：彩线连彩点第四课：淅沥的小雨第五课：闪耀的烟花第六课：秀丽的印纹第七课：纸风铃第八课：鱼儿游游第九课：我在空中飞第十课：我的朋友第十一课：鲜花送教师第十二课：我做的文具第十三课：会动的小纸人第十四课：繁忙的交通第十五课：乘上列车去画画第十六课：童话里的小屋第十七课：会滚的玩具第十八课：动物王国第十九课：办年货其次十课：动植物赏识第一课：奇特的口袋课时：l学习领域：造型玩耍教材分析：本课是学生进入小学首次上美术课，主要是生疏一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。激发学生对美术课产生兴趣。教学目标：1、引导学生生疏各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。3、引导学生在生疏美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣。教学重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。教学难点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。教学方法：玩耍相结合、观看比较法、谈话法教具预备：1、教师预备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2、教师预备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。教学过程：一、导入课：师生相互生疏，教师自我介绍。“大家好，很快活生疏大家。从今日开头，就由我来陪大家一起度过我们欢快的美术课，大家快活吗？”激趣导入：“今日，教师收到一份格外特别的礼物！”〔教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示‘口袋’〕“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？”〔实行猜谜的玩耍导入，以便引起学生的古怪心，激发他们的学习兴趣。〕“这节课，我们就来学习《奇特的口袋》。”教师板书课题。二、讲授课生疏各种绘画工具和材料。“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！”〔学生们分小组进展活动。〕“通过刚刚的猜谜玩耍，我们猜出了一局部工具的名称，还有一局部我们不生疏的，让我们一起来看一下。”教师介绍各种工具的名字及用途，例如：毛笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生赏识。也可现场绘制一幅简洁的国画小作品。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生深厚的兴趣。在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进展示范。也可以出示美术作品，使学生生疏各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。学生尝试使用各种美术工具和材料。“刚刚看了教师画，同学们想不想自己也来动手画一画？”“教师告知大家一个好消息，这节课，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所宠爱的工具和材料来试一试，画一画。但是，在大家动手画之前要先想一想：我要画什么。然后，再动手来画一画。”小学美术教案〔学生发言沟通自己想画什么、什么样子。〕“现在，快快拿起我们宠爱的工具，开头我们的创作吧！”〔学生创作教师巡回指导〕在创作过程中，尽量鼓舞学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。3、整理与整理作业完成后，催促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、干净。加强对学生的养成教育。4、小结：讲评作业。学生自评与教师讲评相结合。a、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最宠爱的作品，并且把手里的小星星送给他。说一说为什么宠爱他。b、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。c、布置下节课的预备用品：收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。教学参考资料：中国画简称“国画”，是我国传统造型艺术之一。其技法形式有工笔、写意等；其工具材料为中国特制的毛笔、墨、砚台、绢和宣纸等。水彩画水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上，利用纸和水分相互渗融的特点，表现出透亮、轻快的艺术效果。版画画家运用刀和笔等工具，在不同材料〔木、纸、铜版〕的版画上进展刻画，可直接印出多份原作。素描使用铅笔、木炭、钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。雕塑以各种可塑造的〔如黏土、油泥等〕或可雕刻、翻铸的物质材料〔如石头、木材、金属等〕，塑造可视而且可触的各种具体的艺术形象。板书设计：奇特的口袋绘画材料：蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等绘画形式：中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等课后札记：其次课：大家都来做课时：l材料：体育用品、日常小用品或废弃材料〔如小石块、沙、瓶盖等〕、小绳子，可提前通知学生搜集预备。教学目标：1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培育学生的造型表现力量和综合赏识力量。2．培育学生的集体协作精神。教学重点：对现有材料的感受联想并进展造型表现。教学难点。乐观自主的发散性思维引导。教学内容：1．从抽象材料向自然形象的思维转化。2．抽象思维组合。3．平面的或立体的组合方法。教学过程：1．学生操场列队，围圈坐下，赏识相关资料，教师做造型思维引导。呼啦圈〔圆形〕。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式〔图形略〕。请二位学生到中间作组合尝试。羽毛球拍〔长条形〕。可作多种平面图形排列〔