试论小学数学德育教育渗透途径

试论小学数学德育教育渗透途径作为一名小学数学教师，我们的教学任务不仅是让学生掌握各种数学知识和技能，更重要的是在教学过程中，引导学生形成正确的价值观和良好的道德行为习惯，通过小学数学的教学，将德育教育渗透其中，以此让孩子们在数学学习的过程中培养优良的品德，提高整体素质水平。而数学德育教育渗透途径也是多种多样的。

一、建立正确的数学学习观和人生观

在孩子们初始的学习过程中，要让其树立正确的数学学习观和人生观。数学是一种科学的学科，不仅需要学会运用数学的知识解决实际问题，更需要学会从数学中认识世界，了解社会，引导孩子们从简单的数学运算开始，了解数学运用于世界各个角落的特殊性，从中获得顺应社会发展的能力和知识。

同时，在数学的学习中，我们应该引导孩子们正视自己的情况，坚信“努力”是最终的救赎。孩子们的身体和心理状态正在发生变化，他们的适应能力和自制力还相对薄弱，这就要求我们放慢教学节奏，通过反复学习来帮助孩子们消化数学知识，并提出“你已经无限接近自己的梦想”来鼓励孩子们不轻言放弃。此外，在短期内能锻炼孩子们应对挫折的能力，帮助他们以一种积极的心态去拥抱生活，以做好自己该做的事情为乐。

二、培养学生的心理健康

要培养学生的心理健康，首先要了解学生的心理状态，做到对学生的精神情况全面了解。在学生的成长过程中，往往会出现种种情绪波动，这时候，教师要学会与学生沟通，在有良好沟通的前提下，指导学生如何理解自己的情绪，使其了解并逐渐掌握自我情绪调节的能力。同时，在数学教学过程中，我们也可以适当地利用一些趣味性的形式来增加学生对数学的兴趣，缓解学生的负面情绪，如通过数学课堂上的角色扮演、游戏互动等方式，让学生享受数学中的快乐。

另外，在数学学习的过程中，让学生围绕实际问题思考，去解决实际问题，通过任务型教学法，让学生积极思考，锻炼学生的逻辑思维能力。同时，在这个过程中，鼓励学生发扬团结互助精神，对困难情况互相扶持，不论成功与不成功都是宝贵的经验，培养学生的科学精神和团队合作能力，营造良好的课堂氛围。

三、引导学生体验道德情感

此外，在数学教育过程中，还应该引导学生体验道德情感。道德课程是德育教育中的重要组成部分，它能让学生从中领悟到道德的内在规律和思想内涵。在数学教学中，我们可以引导学生从数学运算中认识到并运用相关道德知识，在自己的实际生活中体验道德情感。比如说，孩子们在数学计算的过程中，如何从自身的角度出发思考问题，从中掌握道德规范的基本原则，明确道德底线，在解决问题的过程中没有道德的失范。

同时，在完成数学问题解析之后，也可以就问题的道德问题展开探讨，让学生对于道德问题产生思考和感悟，在教育过程中，营造良好的道德情境是极其必要的。

四、培养学生的创新思维能力和实践能力

在现代社会中，要培养学生的创新思维和实践能力，这已经成为我们国家教育改革的方向之一。小学数学的教育过程中，要注重创新思维方法的培养，并提供合适的实践环境。比如，在小学二年级数学计算中加入分组活动，让孩子们交流思路，激发创新思维，同时也能在谈话中增加感知和表达能力。

五、引导学生形成积极向上的价值观

在教育过程中，引导学生形成积极向上的价值观也是我们的一大任务。在数学教育中，通过教育生动感的课堂教学、选题、试验、说理、伦理等方式，让学生认识到属性，不仅是知识相应，更需要它在道德方面的作用，来引导学生形成正确的世界观、人生哲学和审美观。

总而言之，在小学数学教学中，德育教育的渗透途径是多种多样的。教师需要引导学生建立正确的数学学习观和人生观，培养学生的心理健康，引导学生体验道德情感，培养学生的创新思维能力和实践能力，引导学生形成积