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常见的教学组织形式教学组织形式的类型（四）设计教学法和道尔顿制（五）特朗普制（一）个别教学制（二）班级授课制（三）分组教学（六）翻转课堂式教学模式教学组织形式的类型教师对学生一个一个轮流地教（一）个别教学制优点：利于因材施教缺点：学生数量有限又称课堂教学，一种集体教学形式1.特征：班、课、时。2.产生：1632《大教学论》3.我国：1862京师同文馆（二）班级授课制4.优点：①大面积培养人才；②发挥教师的主导作用；③发挥学生集体的作用；④学生多方面地发展5.缺点：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；③难以照顾学生的个别差异；④教学内容和教学方法的灵活性有限6.辅助形式：个别辅导、现场教学7.特殊形式：复式教学按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。（三）分组教学内部分组外部分组（四）设计教学法和道尔顿制设计教学法——自己设计道尔顿制——自学灵活的课程表大班上课（五）特朗普制小班研究个别教学（六）翻转课堂式教学模式在家学习知识课堂互动新型教学组织形式新型教学组织形式（一）小班教学人数：15-25人范围：在我国一些大城市开始尝试小班教学问题：1.取消教师分科任教或延缓教师分科年限
2.改革班级制度以保证给予学生均等的机会（二）翻转课堂基本流程：创建教学视频组织课堂活动小结（三）微课特点：1.教学时间较短2.教学内容较少3.资源容量较小4.资源构成“情景化”5.主题突出，内容具体6.草根研究，趣味创作7.成果简化，多样传播8.反馈及时，针对性强（四）微格教学条件：现代化教学技术系统对象：师范生和在职教师目标：解决某一特定的教学行为问题时间：5-20分钟（五）慕课在线课程开
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