高中数学教学中数学思维能力培养途径分析获奖科研报告

高中数学教学中数学思维能力培养途径分析获奖科研报告【关键词】高中数学教学;数学思维能力;培养

引言

在当前新课改的背景下，高中数学教学获得了良好的发展，但随着新课改的深入，其对于数学教师的教学水平提出了更高的要求。数学教师要教授学生数学知识，更为重要的一点在于，必须在教学的过程中，逐渐指导与帮助学生构建起自身的数学思维。因此，从某种意义而言，高中数学教学的重点教学目标之一，即是要培养学生的数学思维能力。教师可按照班级当中具体的学情，采用多样化的教学方法，引领学生深入地学习数学知识，从而培养学生的数学综合学习能力。

1高中阶段培养学生思维能力的重要意义

随着素质教育的提升，人们对于学生思维能力提升给予更多关注。从新课改相关制度开始落实实施开始，素质教育已经获得当前社会的广泛认可，与传统的教育模式对比而言，新的教育模式更能获得大家的认可。现今高中数学教育不仅需要培养学生对于数学理论知识的认知，还需要培养学生的思维能力，在提升综合能力的基础上保障学生全面发展。

当前社会也需要具备数学思维能力的人才，因此需要高中课堂加强对学生的培养工作。针对数学学科进行学习时，教师不仅需要注意对于理论知识的引导工作，同时也要加強对实践能力的培养，数学本身来源于日常生活，在学习过程中要将课堂教学与实践活动相结合，使得数学成为真正的应用性科学，促使学生自身的思维能力获得进一步提升。高中数学教学不仅需要重视知识内容的传授与讲解，还需要关注学生自身分析能力、理解能力、抽象思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力等各个方面的发展，同时教师还需要关注学生不同的学习进度以及教学情况，根据不同的学生采用不同的教学方法，切实保障每个学生能在高中数学教学中获得相应的知识，使得高中数学教学的价值得到更加充分的体现。除此之外，教师本身还需要注意教学模式是否高效，在保障教学内容正确的基础上带动课堂教学气氛，注意学生实际的学习情况，采取更加多元化的教学方式，注意课堂中学生对教学情况的反馈，带动学生学习数学的热情，促使学生能够以更加积极的状态投入数学学习之中，从而更好地培养学生的数学思维能力。

2高中数学教学中数学思维能力培养途径

2.1激发学生的数学学习兴趣

教师在教学过程中要首先激发学生的学习兴趣，让学生们感受到数学世界的奇妙，增强学生学习的积极性，树立学习数学的自信心。教师应该改变传统教学方式，使数学课堂变得生动有趣，抛弃数学课堂严谨古板的旧思想，加强与学生的语言交流，从学习、生活和情感上关注学生，及时给予学生帮助，增进师生距离，有助于学生能更好的听课，数学学习产生兴趣，从而提高数学学习水平，培养数学思维能力。比如，教师在教学过程中，首先可以先创设和谐平等的教学环境，让学生有一个良好的心态面对学习当中可能产生的困难，教师在课程开始前可以引入一定的数学历史知识，概念形成的趣谈等，让学生在相对宽松的环境中开始只是的学习，其次，教师可以根据课程的内容，将概念性的知识通过PPT，多媒体等方式进行一个动态的展示，引起学生的学习兴趣，第三，教师可以针对展示的内容进行有针对性的提问，并组织学生进行讨论，引导学生在讨论中梳理自己对概念的理解，并在讨论结束后进行一定的展示，加强学生的理解。

2.2引导学生激发思维潜力，提高数学思考能力

高中数学课堂教学中，教师应该激发学生的思维潜力，转变学生被动学习的观念和心态，构建新的知识学习体系，教师应该重视教学方法的使用，在教学过程中引入思维导学，充分发散学生的思维，使学生们养成自觉主动学习的习惯，而不是靠教师在后面不停的督促。引导学生不断激发思维能力，在课堂上多进行思考，引导学生树立正确的数学学习观念。比如教师在进行线与面的距离内容教学时，首先让学生拿出一支笔和一张纸，通过纸和笔的不同位置变化，引入内容学习，激发学生的思维想象力，学生们可以按自己想法随意摆放纸和笔，那他们二者的距离计算要通过测量空间垂直距离和角度来计算，教师要让学生自己进行计算，不同的学生考虑的要素也不相同，有的学生会考虑线和面的位置，有的学生考虑是否交叉和角度的问题，学生对这个过程进行探究，解答过程中会对线与面的位置关系进行再次复习，然后通过不同的场景假设，算出线与面之间的距离。教学过程中不断激发学生的思维潜力，促使学生在解决问题时进行思考，提高问题解决能力。

2.3注重解题方法的传授，教会学生举一反三

再复杂的数学题，包含的知识模块也限于某几种。面对题干冗长的题目时，教师可以让学生通过圈画题目中【关键词】的方法拆分数学题，找到问题的核心。比起数学教师直接的讲授，带领学生解决问题远不如教会学生解题方法行之有效。教师要引领学生找出题目中的已知条件，注重培养学生的审题能力。让学生通过已知条件算出未知条件，找准题目中的数量关系和隐藏条件，把抽象的语言转换为具体的数学语言，帮助学生养成良好的解题习惯，培养学生养成良好的读题能力、分析能力。学生有了解题思路后，自然能举一反三。数学教师要有意识地教授并渗透数学思维方法，锻炼学生的数学思维能力。学生只有自己主动开动脑筋思考问题，才能领悟到数学学科的真正魅力，学生掌握数学学科的做题技巧和答题方法，有利于形成基本的解题思路，挖掘数学学科中的一致规律。学生就会形成自己的解题技巧，会用不同的方法解决同一个问题。

结束语

总之，培养学生的数学思维能力，不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。教师在