浅析初中数学信息化教学策略获奖科研报告

浅析初中数学信息化教学策略获奖科研报告【摘

要】经济发展和科学技术的不断进步导致了信息技术的发展，以目前的发展速度，教育与信息技术的融合似乎已成为社会的重要组成部分。与传统的数学教学相比，融合了信息技术的新数学更适合现代青年的学习情况。

【关键词】初中数学;信息化教学;教学策略

在新的经济规范的背景下，为了更好地满足教育的教育需求，教育部结合经济社会发展和信息技术发展的实际情况，提出了信息化教学方法的政策。其中，初中数学与信息技术的有效整合对提高课堂教学效果具有重要影响。

一、初中数学信息化教学的重要性

当前，在教育领域，许多学校已经实施了信息技术来有效地提高教学效率，将教育和信息技术相结合，将信息技术整合到课堂教学中，并使教学更加数字化。从而有效地提高了教学质量。当今的信息化教学中有许多程序常用于信息化教学方法。“信息化教学”具有文学意义，其实是基于先进的教学理念，运用信息技术，通过各种培训使培训的内容，形式，结构和考核更加详实。这也可能表明，信息化培训是以培训为基础的研究，以实现信息化和提高教学质量为核心内容的目标。在应用信息技术的过程中，教师需要注意上下文的使用和通过协作进行的学生学习。因此，实际上，教师应该充分理解和掌握信息化教学的特点和性质，更好地将其应用于教育领域，突破传统的教学方法，更好地發展现代教育。

二、初中数学信息化教学策略

1.简化数学问题，提高学生的学习兴趣

在传统的初中数学教学过程中，学生缺乏学习数学的兴趣和热情，这主要是因为数学的理论知识非常抽象，通常都是在计算数字，学生感到无聊，并且可能没有兴趣。多媒体教学的出现改善了初中的数学教学方法和技术。这样可以充分激发学生在课堂上学习的热情，并在学生面前清晰地显示数学问题，以便学生可以清楚地理解，这是值得学习的数学。

例如，通过研究几何形状，教师可以使用信息技术绘制各种三维形状，然后使用三维动画从多个角度描绘形状，并划分三维形状，以便学生以标准方式理解并能够清楚地了解图形和空间效果的结构，简化抽象问题，帮助学生更好地理解，消除学生对数学的不确定性，并增强学生对学习数学的兴趣。作为一名初中数学教师，从初中入学考试开始，教学就承受着巨大的压力。教学过程只关注结果，而不考虑学生的学习情况。这样会抑制学生的想象力，限制学生的逻辑能力和创造力，反复灌输知识，从而大大降低了课堂教学的效率。初中数学教学过程中信息技术的使用提高了课堂效率，抽象的数学问题与生活息息相关，并且向学生展示了PPT的图片，从而增加了学生的兴趣。优秀的课程可以吸引学生集中精力，激发学生的想象力，从各种角度发展学生的思维和逻辑技能，并帮助学生理解知识点并灵活地运用来解决数学问题。

2.使用信息技术直观地可视化复杂而困难的知识

初中数学中考虑的知识点是复杂而多样的。因此，教科书删除了公式的概念，并且存在许多问题和案例。因此，教师使用多媒体方法，并结合案例应用教学方法，帮助学生加深，了解教学内容。当前，教师可以与信息技术多媒体演示功能协作，对各种问题进行有效的教学。例如可视化抽象问题，动态静态问题，简化复杂问题以及提高学生回答问题和解决问题的能力。培养学生的创造性思维和学习技能。从信息技术角度优化初中数学课堂教学的策略利用信息技术优化初中数学课程，在积极主动的课堂学习氛围中激励学生，以提高学生的综合数学水平奠定质量基础是教师教学目标的关键。

例如，当教师讲授平行四边形自然课程时，教师可以使用多媒体设备通过指导学生从三维角度学习中央对称图形来显示平行运动的状态，从而提高学生的注意力。教师可以使用多媒体设备进行教学，讲解教科书案例以及演示各种解决问题的方法。多种解决方案中的一个问题可以有效地激发学生的思维能力，并提高学生的数学综合水平。

3.找到合理的整合起点

合理地寻找整合的起点，突出整合的目的和价值，可以确保信息技术与初中数学的融合。此外，可以激发学生对学习的兴趣，以找到整合的起点。一旦找到整合的起点，教师就可以结合相关的教学内容和学生的实际学习需求，充分利用信息技术，并积极丰富学生的学习资源和教学资源，以激发学生的课堂参与热情。

例如，当教师讲授“中央对称图形”时，教师可以通过收集和分类与学生的真实生活有关的中央对称图形，然后在使用多媒体时与学生共享中央对称图形。在分享过程中，教师还可以将视频放在一起，以便学生讨论两个图形之间的关系，这将鼓励学生思考和探索问题。这样，既可以激发学生探索知识的意愿，也可以使两者完美结合的时效性最大化。

4.完善数学教科书，改进多媒体教学方法

未经授权的教科书相对较旧，所提供的案例可能与现代学生的实际理解不符。因此，数学教师应充分利用多媒体和互联网来寻找适合学生理解的案例，并将各种情况合理地纳入数学概念和公式中，以便学生可以利用学习成果。

例如，通过讲授相交线和平行线的一部分，教师可以展示日常生活中与平行线概念相似的各种对象，例如跑道，平行车道，铁轨，以便学生可以更好地学习了解相交线和平行线。在使用相交线和平行线的各种属性时，教师应使用绘图工具同时显示在不同条件下由相交线和平行线形成的共同的位置角，内部倾斜角和纵向内角，以便学生可以更深入地了解。

结论：

简而言之