《小数的初步认识》教案设计

《小数的初步认识》教案设计兰山区方城镇新桥中心小学季宝剑【教学内容】义务教育教科书三年级下册，第91~92页例1，“做一做”，【教学目标】 1.通过创设的情境，初步认识小数。 2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。 4.体会小数在生活中的广泛应用。 【情感目标】 1.大胆想象，类推能力得到提高。 2.通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。 3.培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】1.初步了解小数的含义 2.正确认、读、写小数 【教学难点】理解小数的含义。【教学过程】大家好，今天的课前2分钟，我们来分享一下你曾经购买过的一种商品的价格，谁先来！（大家观察的很仔细，希望大家能和发言的同学一样做一个有心的孩子。）一、预学引学 师：同学们，老师课前也收集了一些数据，你们想了解一下吗？(出示课件）课本四类物品的数据学生观察师：仔细观察上面的数字你们发现了什么？师：像……这样的数叫做小数 （板书课题）二、想学助学师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”师：同学们，这些小数都表示了哪些量？1.认识小数点（指导写法）。下面就让我们一起认识一下小数吧。师：出示3.45这个小数的小圆点在哪？生：在3的右下角。 师：这个小圆点叫小数点。2.小数的读写师：谁能读出这个小数！ 生：三点四五 （你是怎么知道的？）师：13.45会读吗？生试读并说说怎么读（如果不能正确的读，师直接明确读的方法）师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ 生总结读法：小数点左边的数按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左向右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 师：（再次出示老师的调查）同学们快来读一下这些小数吧！师：生活中你还遇到过哪些小数？3.师：出示一组小数读一读。（强化读法）（同学们已经学会读小数了，下面让我们比一比谁读的又对又快吧！）5.72.643.880.250.6012.4923.029.5师：大家掌握的非常好！4.理解小数的实际含义 师：刚才我们一起认识了小数，知道了小数点的位置，小数的读法，下面就让我们一起用学到的知识来解决一个问题吧。5.出示：米和分米图示师：图中告诉我们什么？生：1米=10分米1分米是1/10米。师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米那3分米是（）米，还可以写成（）米5分米是（）米，还可以写成（）米6分米是（）米，还可以写成（）米9分米是（）米，还可以写成（）米师：（出示测量王东身高的图片）王东在测量身高时，测出的结果是1米3分米，你知道王东的身高用小数表示是多少米吗？1米3分米写成小数是（）米（完成后让学生写在课本上）师：谁知道你的身高是多少？用小数表示应该是多少米呢？师：看来同学们的观察能力非常强，刚才我们用小数的知识解决了米和分米的问题，那我们能不能用同样的方法来解决角和元的问题呢？请大家独立完成，填在课本上。三、测学评学1.出示做一做：生独立完成、集体纠正。大家这么快就解决了，鼓励一下自己。2.今天王阿姨给孙子买了一大包玩具，谁能给大家介绍一下！（生读出各种玩具的价格）3.猜一猜（1）小明买了一支钢笔，花的钱比4元多，比5元少，你觉得可能是多少钱呢？（2）我比8小，比7大，猜猜我是谁？4.快问快答师：2分米=（）米=（）米4分米=（）米=（）米3角=（）元=（）元分数小数说出一个数，第一生用分数表示，第二个学生用小数表示。师：大家的思维敏捷，回答的整齐利落。现在让我们轻松一下，听一听小数的历史吧！四、拓学延学1.播放小数的历史师：你看中国在1700年前就已经使用小数了，而西方比我们晚了1300多年，所以中国被称为四大文明古国，希望大家认真学习争取成为对社会有用的人才，有没有信心！2.说说这节课我们有哪些收获。 板