北师大版一年级上册全册数学教案

..教师备课本2018-2019学年上期科目数学年级一年级执教学校教师备课本2018-2019学年上期科目数学年级一年级执教周淑芬学校教师备课本2018-2019学年上期科目数学年级一年级执教周淑芬北师大版数学一年级上册教学计划一、学生情况分析及改进措施:1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。二、教材简析:本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。三、教学要求:“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。“加与减”。经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。“分类”。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。“位置与顺序”。结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。“认识图形”。在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。“认识钟表”。在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。四、教学重难点:1、能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到20各数；能比较20以内数的大小。2、能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。3、理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。4、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。5、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。6、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时；初步认识钟表，会认读整时和半时。六、教学进度安排。周次日期教学内容课时第01周9.3可爱的校园1第01周-第03周9.4-9.14一、生活中的数8第04周-第05周9.17-9.28二、比较4第06周10.1-10.7国庆放假第07周-第10周10.8-11.2三、加与减（一）17第11周11.5-11.9整理与复习3第12周11.12-11.16四、分类3第13周11.19-11.23五、位置与顺序4第14周11.26-11.30六、认识图形2第15周-第16周12.3-12.14七、加与减（二）8第17周12.17-12.21数学好玩3第18周12.24-12.28八、认识钟表1第19周12.31-1.4总复习5第20周1.7-1.11期末工作教学内容可爱的校园第1课时课型新授课教学目标1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。教学难点1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。教学难点感受集体的温暖，热爱老师和同学教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、师生互相了解1、教师自我介绍2、与以前的教师做比较3、猜老师的年龄4、学生自我介绍师：同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。二、数校园中物体的个数师：同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？（教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。）师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。三、看图数数师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（见课本上的插图）四、课外拓展师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。（学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。）师：在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？如：生1：动物是我们的朋友，我们不应该打它们。生2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”师：对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。作业设计：找一找家中的1--10板书设计：可爱的校园1、2、3、4、56、7、8、9、10教学后记：教学内容快乐的家园第1课时课型新授课教学目标1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。教学难点1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。2、在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。教学难点1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。2、在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、在情境中激趣：李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。二、在活动中激思：1、认识“1”。①找“1”。李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生的回答板书）（很大的物体）一座山……一个萝卜……（单个物体）1（很小的物体）一滴水……一框萝卜……（一群物体）同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）②想“1”。老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板……）③画“1”。看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗？④说“1”。说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？⑤小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老师要奖给全班同学一颗☆！2、认识2-10。课件出示：“快乐的家园”画面。①让我们再次到老师快乐的家园去看看，“2”（数字卡片）藏在哪儿呢？（2支船桨、2扇门……）②“3”（数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鸟……）③你能用“4”（数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。……）④看到数字5，你又想到了5个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？⑥请你数出10个你喜欢的学具。老师巡视，展示学生数的结果。生1：数出了10个○。生2：数出了10个■。生3：数出了10个☆。生4：数出了10个不同的学具。老师抓住生4数的结果展示出来：这是10个○吗？（不是）是10个■吗？（也不是）那是10个什么呢？（是10个学具，也数得对！）3、认识序数。同学们喜欢踢足球吗？现在李老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！课件出示：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。①这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的……）②他们衣服上的数表示什么呢？（学生暂时回答不好也没关系）③让我们也来组建一支球队吧！（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。④这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1”表示什么？2、3、4呢？8号是谁？⑤小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？三、在练习中启智：让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？①课件出示教材第5页第1题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。②课件出示教材第5页第2题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。③课件出示教材第5页第3题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。四、教师小结这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？作业设计：完成第6页第3、4题板书设计：快乐的家园1、2、3、4、56、7、8、9、10教学后记：教学内容玩具第1课时课型新授课教学目标1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1－5的数字。2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学难点1、正确数出物体的个数。2、正确书写数字1－5。教学难点1、正确数出物体的个数。2、正确书写数字1－5。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、创设情境：（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1、同学之间互相介绍、互相说。2、指名回答。教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：12345（根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。（二）出示主题图P6教师提问：1．看到这幅图，你想说些什么？2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索：（一）教师提问1、你是怎样知道这些物体的数量的？2、你是怎样数的？（二）指名数一数、说一说。1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？2、小组合作：数出自己铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。教师板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写。教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？请看书上P6田字格里的示范数字。教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的。（生描书上的示范字，师巡视指导。）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序。1、看图数数。教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图P7练一练1教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4、数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图P7练一练3教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？作业设计：完成第8页第2、4题板书设计：玩具1、2、3、4、5教学后记：教学内容小猫钓鱼第1课时课型新授课教学目标1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。2、使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教学难点通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。教学难点使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课(一)创设情境，发挥想像力师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”1、初步感知0表示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2、实践体会0表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)3、比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0”师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1、教师示范写“0”。2、一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3、学生书空，再在书本第8页描写“0”。4、描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5、请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)我的发现师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。1、0表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)2、0表示水结冰的温度的含义。师：噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)作业设计：完成教材第10页第4题板书设计：小猫钓鱼0教学后记：教学内容文具第1课时课型新授课教学目标1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。教学难点1、掌握6～10各数的书写方法2、理解基数与序数的具体意义教学难点1、掌握6～10各数的书写方法2、理解基数与序数的具体意义教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、呈现目标任务导学：1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。二、互动探究，合作求解：活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?数一数、连一连、说一说。认识数字6～10活动二：实践活动——数文具开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?活动三：说一说你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。活动四：写一写、评一评小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。三、强化训练，当堂达标：好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。2、独自完成课本13页练一练中第4、5题后小组内订正。四、作业设计：完成课本13页练一练中第6题板书设计：文具6、7、8、9、10教学后记：教学内容快乐的午餐第1课时课型新授课教学目标1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学难点用一一对应的方法比较大小。教学难点清楚地表达出比较的结果教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子…（6只松鼠…）二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子

师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有6只松鼠，6个盘子。

学生上台摆餐具。摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。师：盘子够吗？你们怎么知道？

引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)

师：勺子不够怎么办？生：加上一个勺子就一样多。

师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)

师：怎么做杯子和松鼠一样多？生:去掉一个杯子。

3、谁最多，谁最少？

小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

三、应用知识，解决问题。1、游戏：摆学具。（1）圆片和三角形摆得一样多。

（2）圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、比一比

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结

谈收获：今天这节课你学到了什么知识？作业设计：练一练15页1,2,3,4题板书设计：快乐的午餐（比多少）

松鼠图片一样多最少

最多教学后记：教学内容动物乐园第1课时课型新授课教学目标1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学难点掌握大小比较的方法教学难点会用">"、"<"、"="表示比较的结果教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。2.汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3.动手操作1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激趣师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。5.探究方法(1)认识同样多和"="（熊和鹿比）A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）E、认识"="①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（"同样多"、"一样多"、……）②认识"="：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写"="？板书：4=4读作：4等于4③指导书写"="（2）认识">"、"<"（兔和猴比、猴和鸟比……）A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。B．独立思考C．小组交流D．全班交流①怎么比？②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]（2）、认识">"、"<"A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写">"？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；B．师：5比3多，用">"表示，那么3比5少，还可以用">"表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）"<"的名字叫什么？（小于号）这个式子3<5怎么读？（3小于5）。C．指导书写：">"、"<"D．练习使用">"、"<"（练习中引导学生想办法分辨记忆">"、"<"）E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把"箭头符号"的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）板书设计：动物乐园大于号：＞小于号：＜等于号：＝教学后记：教学内容过生日第1课时课型新授课教学目标1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学难点在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、创设情境，导入新课小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？出示3个大小不同的杯子。分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？同桌之间相互讨论：说一说自己的理由。教师小结三、动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法四、加深理解，拓展延伸出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。出示教材p19第4题说说图意，并说说你要向淘气学习什么。谁喝得多？说一说理由。完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。五、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？板书设计：过生日比大小教学后记：教学内容下课啦第1课时课型新授课教学目标知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。教学难点高矮、长短的概念教学难点高矮、长短的比较方法教具学具准备教学课件及图片几根长短不同的尺子教学过程设计二次备课一、问题引入出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？你是怎么知道到的？学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。学生判断，并说明理由二、探索新知出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。汇报交流强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生聆听。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。学生猜测并讨论。学生活动，比绳长，并总结三、巩固练习;完成课本p21“练一练”第1题完成课本p21“练一练”2—4题学生独立完成第3题，四、课堂总结：今天你有哪些收获？板书设计：下课啦高矮长短教学后记：教学内容跷跷板第1课时课型新授课教学目标知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解能力目标：初步体验解决问题的多样性情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学难点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识板书课题：跷跷板二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰来称一称三、巩固练习:完成课本23页“练一练”1---4题四、小结:同学们，本节课学会了什么？板书设计：跷跷板（比轻重）狮子比老虎重老虎比豹子重老虎比狮子轻豹子比老虎轻教学后记：教学内容一共有多少第1课时课型新授课教学目标1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义。2、学会5以内数的加法。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。4、培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。教学难点会计算5以内的加法。教学难点知道加法的含义，并能正确地读出算式。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨1.观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？2＋3

说2表示什么，3表示什么。2＋3＝5

读作2加3等于55表示什么呢小结：把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：2＋3＝5还可以表示什么？

生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔如：3往上数2个是5.比2多3就是5。

把2和3合起来是5。

如：把2只鸡和3只鸡合起来。

2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。3.摆一摆，算一算4.提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5.完成试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

说一说，数一数，并列式算出来。用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。说每个算式里各个数字分别表示什么。三、这节课学到了什么？四、作业设计完成课后练习1、2题板书设计：一共有多少

加法的认识3＋2＝5

读作:3加2等于5加号可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。教学后记：教学内容还剩下多少第1课时课型新授课教学目标1、在具体情境与活动中，认识减法的含义。2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。3、能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学难点正确计算5以内的减法。教学难点理解减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一．创设情境出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二．体会减法的含义1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？2、根据图，提出问题，并引出减法树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?换个算式5-4＝1摆一摆4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？5-2＝3各个数字分别表示什么意思？

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6、寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三、巩固练习1、画一画，算一算书P272、试一试3、看算式，说一说出示4-1＝3四、课堂小结回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。

学生读五、作业设计完成练一练第2题最后两道开放题要求图要和算式相对应。板书设计：还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

5—2＝3

读作5减2等于3.教学后记：教学内容可爱的小猫第1课时课型新授课教学目标1、通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2、理解得数是0的减法算式的实际意义。3、初步体验加减法互逆关系的思想。教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义教学难点初步体验加减法互逆关系的思想教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、复习铺垫：教师采取以下的形式，复习5以内的减法。1）

师生对口令2）

师生拍手游戏3）

开火车填□二、创设情境，探究新知1、课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。2、让学生叙述看到的情境。3、画面定格在第二幅图上。叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？4、引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？5、画面定格在第三幅，第四幅图上。（教师的引导方法同第二幅图片）6、教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？1）

学生说组成2）

学生活动3）

学生伸出手指，表示□里填几？1、认真观察2、说图意3、提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。4、独立思考，小组交流想法5、说图意、提问题、独立完成并交流想法6、学生交流，并集体汇报。三、反馈练习：1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？2、完成第31页“练一练”第1题引导学生说图意。四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？五、作业设计：完成教材第31页练一练第4题板书设计：可爱的小猫（得数0的减法）3-1=22-1=11-1=0

2-2=0

3-3=0教学后记：教学内容练习一第1课时课型新授课教学目标1、熟练掌握5以内加减法的口算。2、进一步体会加减法的含义及互逆关系。3、培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力教学难点熟练掌握5以内加减法的口算教学难点培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。二、基础练习：1、口算练习。2、填数。（练习一第5题）（1）引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？3、完成练习一第1题1)

学生说图意。2)

学生独立列式，填写□，教师巡视。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。（课本p32第4题做成卡片，学生接龙）4、完成练习一第6题1）指名填数2）小组讨论：你发现了什么？5、完成练习一第7题6、完成练习一第3题7、完成练习一第9题1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。二、变式练习：看图列式计算三、拓展练习

：学生汇报：第1行每次少2个，第2行每次多2个学生先说出算式的得数，再连线。学生独立完成，集体订正。小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式

四、课堂小结板书设计：练习一教学后记：教学内容猜数游戏第课时课型新授课教学目标1、经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点能正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学难点能应用所学的知识解决简单的实际问题教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)二探究新知1．猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?

根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数

有2颗棋子。•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子•4之后是5、6，一共有6颗棋子。•4+2=6，可以画图形数出来。

生1：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。生2：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。生3：可以列式算出来：6—3—3。

由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改2．分一分，填一填。师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?

(学生汇报的同时教师要记录下来)师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格，教师巡视指导。3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？

生1：可以一手放0颗，另一手放6颗。生2：可以一手放1颗，另一手放5颗。生3：可以一手放2颗，另一手里面放4颗。生4：可以一手放3颗，另一手放3颗。生5：可以一手放4颗，另一手放2颗。生6：可以一手放5颗，另一手放1颗。生7：可以一手放6颗，另一只手放0颗。在小组交流后，汇报。四、作业设计完成练一练第3、4题。板书设计：猜数游戏1+5=62+4=6教学后记：教学内容背土豆第课时课型新授课教学目标1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3．能应用所学的加减法知识解决简单的教学难点能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点能应用所学的知识解决简单的实际问题教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)二、探究新知1．“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?师：那你想到了什么问题呢?

师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?2．口袋上的洞……师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?

给学生足够的时间讲故事。生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。•摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。

抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!

3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。

三、总结师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!师：这节课你学到了什么？学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。汇报交流后，填写教材第36页表格。在小组交流后，汇报。生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。四、课堂总结五、作业设计完成练一练第2、3题板书设计：背土豆（得数7的加减法）

5+2=7

7—1=6

2+5=7

7—2=5

7—3=4

7—4=3

7—5=2

7—6=1

7—7=0教学后记：教学内容跳绳第课时课型新授课教学目标1．逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。2．能根据提供的信息，列出不同的算式。3．会正确计算“8”和“9”的加减法。教学难点会正确计算“8”和“9”的加减教学难点逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入

师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?二、探究新知1．计算“8”的加减法。师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的?师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改2．分一分，填一填。学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。3．说一说。师：谁能说说“3+5”还可以表示什么?4、巩固练习。教材第39页“试一试”1）看图，提出一个加法和一个减法问题？2）师：你能解决这些问题吗？3）同桌说一说：这幅涂格子图我们一共列出了几道算式？四、反馈练习，巩固新知：1、练一练第1、2题3、

凑数游戏五、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？六、作业设计：完成课后练习第4、5题板书设计：跳绳（8、9的加减法）3+5=8

8—3=5

9—1=8教学后记：教学内容可爱的企鹅第课时课型新授课教学目标1、巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

2、在老师的指导下，让学生学会看图叙述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点巩固8和9的加减法，并能够正确地计算教学难点能运用所学的知识解决简单的实际教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。（出示课件：教材第41页情景图图二）板书课题：可爱的企鹅二、探究新知1、出示课件：教材第41页情景图图二1）师：从图中你发现了哪些数学信息?2）你能用这些数学信息提出一个加法问题吗?你能完整的说出这幅图的图意吗?3）师：你能解决这个问题吗？2、出示课件：教材第41页第三幅图1）师：8只企鹅排队过冰山，被冰山挡住了一部分，只看得见2只。2）教师引导：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看到了什么？3）你能完整的描述这两幅图的内容吗？4）你会解决这个问题吗？3、观察这三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？1）学生讨论2）学生交流汇报生：前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅。生：前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅，一共多少只企鹅？学生独立列式计算学生自由说讨论交流汇报引导学生叙述：8只企鹅排队过冰山，只看得见2只。冰山后面有几只？学生独立列式计算，全班交流订正。引导学生：已知两个部分数字，求合在一起是多少时用加法计算；已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改4、课件出示p41“说一说”图三、巩固练习1、课本42页“练一练”第4题2、课本42页“练一练”第1题3、课本42页“练一练”第3题四、课堂总结。

学生说出图意，并列式解答。学生以接龙的方式汇报学生说出图意，并列式解答。学生说出图意，用什么方法计算，怎样列式，列式解答，全班订正。五、通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业设计完成课本42页“练一练”第2、5题板书设计：可爱的企鹅

5+3=8

或

3+5=8

8-2=6

9-3=6教学后记：教学内容小鸡吃食第课时课型新授课教学目标1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐3．发展有条理的思考问题的能力教学难点通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。教学难点整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、

情境导入(课件出示：教材第43页情景图)

师：小朋友们，瞧，图片上画了些什么？一共有几只小鸡啊？师：你能根据图意列算式吗？二、探究新课1．拨一拨，说一说(课件出示：教材第43页第二幅图)师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，每个盘子各有多少只小鸡呢?师根据汇报，教师出示：

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

02．写一写师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？1）

学生同桌合作2）

看一看，议一议。你们所写的加法算式和减法算式有什么练习吗？3）

集体汇报交流4、

填一填课件出示p44“练一练”第1题师：你能根据刚才的方法，看图填空吗？

生：10只小鸡和2个盘子配合老师回答问题，激发兴趣1）请你拿出计数器，把计数器上的珠子分成两部分2）同桌一人拨珠，一人记录3）可以分成那两个部分？学生汇报引导学生描述：小鸡分为两部分，一边8只，一边2只，我们写的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，减法算式是10-2=8或……1）

学生看屏幕回答2）

在课本上完成“练一练”第1题

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改5、读儿歌凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。6、

练一练师：你能用刚才学习的“凑十歌”很快算出下面各题的得数吗？三、巩固练习1、课本44页的“练一练”第2题2、10减几（课本44页的“练一练”第4题）三、课堂总结。

齐读儿歌学生抢答学生说图意，说算式，想得数。学生独立完成，集体订正通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业设计完成p44“练一练”第3题板书设计：小鸡吃食（10的加减法）

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

01+9=10

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=1010-1=1

10-2=8

10-3=7

10-4=6

10-5=5教学后记：教学内容乘车第1课时课型新授课教学目标1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学难点通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入：师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)二、探究新知：1、连加。师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。2．连减。师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)3．加减混合运算。

师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。设计意图：三、课堂总结：师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!

•车上有9人。•到站后从前门上去1人，从后门下来5人。•上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。•车上现在有多少人?

……生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。

无论是摆图形，还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算的方法。四、课堂小结五、作业设计完成课后练习第4题板书设计：乘车（连加、连减与加减混合运算）2+3+2＝7

8-1-4＝3

9+1-5＝5

9-5+1＝5

教学后记：教学内容练习二第1课时课型新授课教学目标1、能正确计算10以内数的加减法。2、在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。3、在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。教学难点巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。教学难点培养学生的观察能力和口语表达能力。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗?学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上)(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢?师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。

•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?生1：物体都是两堆的。生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。生1：图中不是分成堆的物体。生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三个数相加，用连加计算。

让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，促使学生能力有所提高，还能调动学生的积极主动性。教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改2．口算练习。三、课堂总结师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!

学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交流。四、作业设计完成教材48页第4题板书设计：练习二教学后记：教学内容做个加法表第课时课型新授课教学目标知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。能力目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。教学难点通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。教学难点让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具学具准备教学课件及图片教学过程设计二次备课一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?二、探究新知：1．整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?

教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。

组织交流展示各小组合作探究的结果

学生在小组内共同讨论写卡片。•找出得数是3的加法算式排成一排。•找出得数是10的算式排成一排。•有些加法算式里面都有4。学生会发现：•第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：•第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，

明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图和修改2．探索规律。师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律?

学生可能发现：生1：横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……生2：竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来