郑州航院经济统计学专业

.2培养模式改革创新自评情况：优秀自评分数：93分主要观测点指标说明自评分数2.2培养模式改革创新（40%）2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果（60%）952.2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果（40%）902.2.1培养模式改革创新的具体措施与实施效果人才培养模式是在一定教育思想和理论指导下，为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。目前，在高校中存在着三种基本人才培养模式，即封闭模式、半封闭模式、开放模式。在封闭模式中，教育的各环节，如人才培养目标确定、人才培养内容、方式都基本限制在学校、教室、实验室等学校范围内，教学内容、教学模式、教学要求严格按统一规定进行。这种缺乏灵活性的模式，忽视了学生个性发展的需要。而半封闭模式即学校开拓了较大范围的实习基地、实训平台、工程中心以及大学科技园、创业中心等实践研究基地，受教育者有一定时间在这些区域接受培训。开放模式即学校与社会有全方位的教育资源共享机制，产学研结合与建立研究及培养基地得到全社会支持，研究与培养有更完整、系统的计划、标准与要求。培养模式改革创新的具体措施我校经济统计学专业经过多年的探索与发展，从课程体系和实践实训方面逐步完善了经济统计学专业的知识结构、实践能力和综合素质。经济统计学专业一贯坚持培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义市场经济需要，有较强的数学基础，良好的管理学、经济学素养和计算机应用能力，能在政府经济管理与统计部门、银行与证券公司等金融机构、企业资产运营部门从事一般统计、经济分析和预测、金融投资分析和市场调查研究的中高级统计分析应用人才。由以上培养目标可见，经济统计学专业具有很强的应用性，所以在人才培养模式上总体采用了半封闭的培养模式，以更好适应区域经济与社会发展对本专业人才的需求。本专业人才培养模式全方位改革创新的具体措施主要体现为以下八个方面：(1)教育理念和服务理念的转变建立了以素质教育为基础、以创新教育为核心、以主体人格充分发挥为导向的人才目标定位，力求有效地将知识传授、创新能力培养和素质提升协调统一起来。为此，将由注重科学精神与专业知识的培养，转变为科学精神与创新精神的互渗，专业知识与人文知识的互补。高等教育首先要立足地方，“面对中部崛起战略”，自觉树立起服务于区域经济建设的指导思想；其次还要“放眼全国和世界”，为全国其它地区和世界的经济科技发展输送高水平的可持续的人才。第三，关注未来发展趋向。以就业为导向，对接市场需求，结合创新体系建设，寻找发展突破，加大了学生的社会适应能力和创新能力的培养。(2)科学丰富的课程体系设置在课程体系设置上在保证专业基础课和专业课课时的基础上，加大选修课的比例，注意将主干课程做细、做精，逐步加大综合性、设计性和创新性实验，创造条件多让学生参与实践及科研活动，以培养学生的综合素质、实践能力和创新精神，成为适应新世纪发展要求的高素质创新人才。增设“统计与管理结合”的学科交叉课程：如统计质量管理与方法、企业经营统计学这两门课程，主要是为了介绍统计方法在企业管理方面的应用，通过这些课程，进一步加深学生对企业管理中统计方法的理解，对统计学科的应用性有更强的认识。为进一步强化学生的实践能力，尤其是解决实际问题的能力，提高学生的市场竞争力。为此，本专业构建了四年不间断实践教学体系，既有实验室模拟，也有现实中操作；既有单一问题，也有综合问题。让学生由认识、了解到掌握、应用专业知识与技能。根据专业培养目标和专业技能要求,有针对性、分阶段、分层次的系统性设置了实践教学环节。本专业实践教学体系涵盖了认知实习、金工实习、实验教学、科研训练及毕业实习这五大模块(见表2.2.1-1)。表2.2.1-1实践教学体系模块实践教学内容实践教学目的认识实习现场参观，专业人员讲解及实际操作等增强学生对企业统计专业理论的理解,促进理论与实践的转化金工实习学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术，学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练实验教学统计分析综合实验教学掌握相关统计软件的基础知识和相关的操作科研训练课程设计、学年论文、毕业论文等培养学生理论研究的积极性以及专业理论知识的综合应用能力毕业实习为期1个月左右的实习工作增强学生专业知识与技能的综合运用能力以及独立工作能力其中,认知实习模块主要是组织学生到实习单位和相关企事业单位现场参观，接受讲解和进行实际操作等，促进理论知识的转化。金工实习是体现了我校“管工结合”特色，是教学计划中重要的实践教学环节，它对于培养学生的动手能力有很大的意义，而且可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。实验教学模块是培养学生实践能力掌握基本技能的主渠道，主要包括课程实验。这一方面主要是围绕统计学、多元统计分析、计量经济学、时间序列分析课程开展实验活动，通过完整的实验教学，使学生掌握相关软件的基础知识和操作方法。科研训练模块主要是通过课程设计、学年论文及毕业论文的形式，培养学生开展理论研究的积极性，提高学生的理论知识的综合运用能力，毕业实习模块就是让学生在毕业前深入实习岗位，运用专业知识和技能解决实际问题,进一步培养其独立思考，独立工作的能力，缩短社会适应期。不仅在课程建设突出“实践第一、注重创新”的思想，教学过程中也非常重视。(3)多样化教学方法的尝试在进行教学方法和手段改革研究的基础上，我们注重研究成果的运用和实施。我们在教学方法的改革实践中，始终将先进的教育思想和教育理念贯穿于教学改革过程之中，而不是仅仅把教学改革当作一种装饰，当作一项任务来完成。而是通过改革，应用现代先进的教学手段，更新教育和教学理念，提高教学效率，更有利于培养目标的实现。我们在教学方法改革方面的主要实践有：=1\*GB3①“以学生为中心，以教师为辅导的”的“讨论式教学”运用与深化这种教学方法是对传统的讲授教学和讨论式教学的有机整合，它将提问、启发、灌输、辩论、讨论、解决问题融为一体。它可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于对知识的理解等。如《企业经营统计》课程通过对所要进行的课堂讨论问题进行提炼和优选，尽量使课堂讨论问题来自于实际管理；提前让学生熟悉问题、准备讨论内容，精密安排课堂讨论的组织和实施，提高讨论的效果。=2\*GB3②“问题教学法”、“暗示教学法”的实践任何一门知识，都是由各个知识点按照内在的规律组成的一个结构框架，是一个完整的知识体系；而每个知识点，又分为若干个问题点。因此，解剖知识体系，要按照知识和问题的内在结构规律，由表及里，由浅入深，从现象到本质，由实践到理论，一个一个地剖析解决。并巧妙地提出使学生感兴趣的问题，既顺乎事物的发展规律，又能引起学生的求知欲望。所以，从问题开始讲授知识，是认识事物的一个基本规律。问题教学法是一种以提出问题为教学切入点，然后展开问题，解决问题并进一步引申引出相关问题的教学方法。它能够自始至终使学生注意于教学过程，不断的去思考，去表达，极大地调动了学生学习的主动性，特别是学生能够主动的在课外、课前学习。问题教学法的关键是要提出有意义、学生感兴趣的问题，但不是每一部分教学内容都存在符合条件的问题，这导致此种教学只是对部分课程的部分内容有效。暗示教学法是通过对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得良好的效果=3\*GB3③案例教学法的探索案例教学本质是以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学模式。这种教学方法通过为学生提供了一系列不同类型、场景的实际企业案例，学生在案例分析中模拟经营，熟悉不同的企业经营环境，提高分析问题、解决问题的决策能力。案例教学法改变了传统教学模式中教师讲学生听的填鸭式教学方式，把抽象的原理、概念等具体化，通过科学合理地组织案例讨论、互动式教学，充分调动学生的积极性，培养学生的自信心和各种综合能力。然而，案例教学这种方法所适应的是具有一定工作或管理实践经验的成人教育，而对于现实中的大学本科学生来说，由于他们并没有实践的管理或工作经验，在案例讨论中，往往不可能体会到现实管理中对问题的认识、看法和感悟，所提出的观点、想法和思路，往往多凭主观的想象，或是书本理论的模式理想化设计。因此，与实际的现实相差甚远。这样，就使得案例教学效果大打折扣。对此不足，我们一是深入探讨案例教学法与课堂理论讲授教学法这两种教学模式的有机结合方法和途径；二是加大学生实践经验的积累和丰富，加强教学的实践和实验环节的教学力度；三是充分发挥教师在案例教学过程中的设计、引导和控制的作用。(4)现代化教学手段的广泛使用=1\*GB3①电话和电子邮件答疑到目前为止，所有教师都向学生公开了自己的电话号码，部分教师申请并向学生公开了自己的电子邮箱、QQ号码、微信等，学生可以随时、随地通过电话或邮件向老师提出问题、建议和意见。这种手段不仅不受时间、地点的约束，高效、快捷，而且使双方的交流环境更为宽松，发言更加从容。=2\*GB3②多媒体课堂教学近几年，随着个人电脑的普及和我校对多媒体教室的增加，教师在教学方法与教学手段方面做了大量的探索和研究工作。目前，根据所教授课程特点，本专业的所有教师都已采用了多媒体教学，有些教师的多媒体课件还在学校的有关竞赛中获得奖励。今后我们还要积极尝试新的教学手段，比如将泛雅网络教学引入课堂之中，增强互动教学和学生网络自助学习，提高教学效果。(5)不拘一格的实习实训=1\*GB3①实验教学本专业增加实验课程的开课范围，扩大主干课程实验课时的比例，利用各种统计软件进行模拟实验,使其进一步掌握相关操作方法和技术。同时，在硬件上也不断加强实验室建设与管理。目前经贸学院拥有90台计算机的实验室，为学生实习提供了相对稳定的教学实践基地。=2\*GB3②积极组织学生开展第二课堂组织并指导学生参与社会调查、相关竞赛活动。如本专业先后组织了多位同学组成队伍，参加大学生创业大赛、学校科技创新活动、全国大学生统计建模大赛、全国市场调查与分析大赛等。此外，为锻炼学生写作和科研能力,每年开设专门论文写作专题讲座,鼓励并指导学生申报校学生科研项目。=3\*GB3③积极开辟和巩固社会联系，为学生提供教学实践机会实践教学促进了人类新的学习和认知模式的形成，是人才培养过程中不可或缺的重要环节，既是培养学生实践能力和创新意识的切入点，也是学生全面认识社会和深刻进行职业规划的有效途径。在社会竞争日益多元化、白热化的今天，为使我们的学生更能满足社会的现实需求，本专业一直把实践教学作为教学工作的有机组成部分，坚持“科研导教，教研促教”，走“教研学”一体化之路，求真务实，开拓创新。具体来说，我们确保实践教学与理论教学紧密联系并匹配，在知识内容、时间安排、教师指导等各方面做到相互衔接，保证实验和实习教学的质量。企业是国民经济的细胞，是市场经济的主体。高等学校服务于地方经济和市场，最主要的还是服务于企业。选择合适的企业联合建立实训基地，一方面为学生实践能力的提高创造了必要的外部环境，同时也潜在为企业培养高层次的人才，最终促进学校和企业的共同繁荣。近年来，本专业密切企业合作，先后与南昌洪都航空工业集团有限公司等5家单位建立了实践合作关系，用于以熟悉企业统计活动为内容的跟班实习教学、假期调研以及毕业实习教学，从而为学生接触企业运行过程和统计工作流程提供了平台。其中基地实习教学具体实施由指导教师和实习基地单位协商安排；实习结束要提交实习报告，并向实习基地反馈意见。此外，坚持引进来，走出去聘请了知名大学、政府部门、大型企业的专业学者、业界人士到校进行学术讲座或担任学生的实习指导教师，做好该专业的实践、实验、课程设计等教学工作，使学生能够较快地掌握理论知识在实践中的应用。通过这些有效提高了学生的专业技能水平。(6)加强师资队伍建设高等教育不仅要坚持以育人为本、以学生为主体，而且办学要以人才为本、以教师为主体。高校教师是高校教育教学过程中的主导，是决定高校质量和水平的决定性因素。为此，在加强师德师风建设的同时，以全能型人才和创新团队培养为战略，重视教师业务能力与专业素质的进一步提升。=1\*GB3①不断引进高层次新教师在符合学科建设梯队需要条件下，要求必须具备博士及以上学位或副教授职称，并由学院有关部门考核和组织专家组进行听课评议合格后才引进，从而不断优化教师学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构，为学术团队打造创下坚实基础。2014年，2016年统计教研室各引进博士一名。以后根据学科发展需要，继续引进高学历教师。=2\*GB3②坚持听课评课制度除了注重发挥老教师的“传、帮、带”作用，每学期每位教师要深入课堂互相听课，并做到有记录、有总结、有反馈。同时教研室还进行观摩教学、说课活动和鼓励青年教师参加讲课比赛，以此全面了解教师授课与学生学习情况，从中相互学习，不断共同提高。2017年我教研室符合学校条件老师均参加了经贸学院讲课比赛活动，其中蔡晓黎老师还获得经贸学院第一届青年教师讲课比赛一等奖，被学院推荐参加校级青年教师讲课比赛。=3\*GB3③鼓励并支持教师进修及学习和参加学术交流活动鼓励教师包括博士研究生去国内重点院校做访问学者，不断完善教师梯队建设，以建设一支有扎实的统计学专业基础、丰富教学经验的师资队伍。企业工作实践是教师教学和科研的基础，为提高教师的实践能力，更好的服务于教学，席雪红老师专门在新乡航空工业集团统计部门进行为期1个月的实习。同时，通过“请进来走出去”的战略，参加国际国内相关学术会议，本专业教师2016年参加学术会议情况详见表2.2.1-1。表2.2.1-1经济统计学专业教师2016年参加学术会议一览表编号会议名称会议时间会议地点参会教师120thIMACSWorldCongress（InstituteforMathematicsandComputerScience）2016.10.10-14厦门岳超2中国现场统计研究会高维数据统计分会2016.4.22-24开封岳超3河南省应用统计学会第四次会员代表大会暨2016学术年会2016.10.28-30信阳常阿平、岳超、贺书平（7）完善教学材料建设和重点课程建设继续做好新教材和原版外文教材的引进工作，针对各主干课程的应用情况和反馈意见，及时修订各种教材、教案、多媒体课件、教学大纲、教学参考书。根据学科发展特点，不断补充实验项目，并完成增加项目的实验指导书。目前本专业的主要课程之一《统计学》为校级精品课程，拟进一步申报省级精品课程。（8）注重教学工作和科研工作的结合加大科研课题的立项、实施，加强科研纵向及横向联合；多渠道获得资助，多出成果；通过科研工作提高教师自身的专业知识水平，并以科研成果充实丰富教学内容，以科研培养创新人才，提高教学质量。专业人才培养模式改革创新的实施效果（1）教师科研和教学水平的提升通过本专业教师的共同努力，这些年取得了丰硕的成果，近四年本专业教师主持省部级及教育厅各类项目14项，其中国家自然科学基金1项，省部级科研奖励2项。完成论文32篇，其中，被SCI收录期刊论文1篇。主持教改课题3项，其中省部级以上项目2项，发表教学研究论文2篇。获得省级教学成果奖3项，近十年出版教材3部，专著5部。由统计学教研室制作的《统计学》多媒体课件在2012年河南省多媒体教育软件大赛中获三等奖。2013年，在全省教育系统教学技能竞赛中，席雪红老师和贺书平老师分获二等奖和三等奖。在2014年河南省第三次全国经济普查研究课题招标中，统计学教研室一举获得4项课题立项，为本专业的教学与科研建设开创良好局面。（2）学生素质的提升=1\*GB3①学习兴趣及能力得到提升丰富的专题讲座、实习基地参观学习及关注时事等使得学生清楚了就业形势，也明确了自己未来的就业方向，从而促进了自身主动探索理论知识的兴趣。案例教学等授课方法及有效的实践教学体系深化了理论知识的应用，进一步激发了学生学习的积极性，使之养成了良好的自学习惯，并掌握了科学的学习方法，提升了自学能力。=2\*GB3②就业率方面考取相关的从业资格证为就业奠定基础。据统计，约有20%的学生至少持有一种从业人员资格证。本专业面向全国26个省（自治区）和直辖市招生，目前，已有届余名本科毕业生走上工作岗位，赢得了社会的高度赞誉。综合就业率始终保持在95％以上。这说明我们培养的人才受到社会的广泛认可，也说明了我们人才培养的方案、过程和结果是优秀的。毕业生分布在全国28个省（自治区）和直辖市的政府机关、军工企业、中央直属国有大中型企业、上市公司、民营企业、教育和其他行业。从用人单位的反馈意见看，普遍认为工业工程专业培养的学生业务能力强、综合素质高。有不少毕业生已走上重要领导岗位，为我国社会主义现代化建设做出了重要贡献。详见麦可思毕业生就业质量年度报告。=3\*GB3③考研方面毕业生每年都有多人考取东北财经大学、北京师范大学、中南财经政法大学等高校的研究生。详见表2.2.1-2。表2.2.1-22013——2016年经济统计学专业考研出国情况一览表班级学号姓名考上院校090304104邓艳龙东北财经大学090304124王如君河南师范大学090304139张亚如华东师范大学090304140赵颖河北工业大学090304201柴晶晶西南石油大学090304205崔永亮江苏大学090304207顾媛媛东北财经大学090304208郭芯吉林财经大学090304210户雅婷辽宁大学090304211蒋莉娟东北财经大学090304220闵明勇辽宁大学090304235张翠荣广东商学院090304236张盼盼上海师范大学090304238张晓鸽中南财经政法大学100304109贺艳艳上海理工大学100304110黄飞飞贵州财经大学100304113李佩聪浙江财经大学100304202陈琛中南财经政法大学100304207丁泽川上海师范大学100304208董恒新东北财经大学100304209杜婉迪重庆大学100304220王晗笑北京师范大学100304222王洁首都经济贸易大学100304233臧亚萍东北财经大学100304239张兴彬河南科技大学110304125唐欣江苏大学110304133张慧慧北京工商大学110304203高丽丽兰州大学110304216刘慧敏北京师范大学110304226任亚楠中南大学110304236徐颖中南财经政法大学120304114李杏丽兰州财经大学120304127王晶西南财经大学120304207耿雪洋北京工商大学120304209胡丽敏湘潭大学120304210姜磊北京交通大学120304218刘洁郑州大学120304227王靖靖成都理工大学110306124孙立宁纽卡斯尔大学110304222莫文瑶康普迪亚大学 =4\*GB3④学生综合素质与创新能力提升方面在校期间，我们的学生积极参加科学研究，多方面锻炼自己的能力，并取得丰硕成果。据不完全统计，获得省级各类竞赛奖项。学位授予率高达95％以上，考研升学率一直保持在11%以上。学生参加各类创新创业活动热情高涨，详见表2.2.1-3。表2.2.1-3近四年经济统计学专业学生参加各类创新创业活动及成果一览表班级学号姓名获奖情况140311120孙倩文2015创新创业杯全国管理决策模拟大赛全国半决赛一等奖2015创新创业杯全国管理决策模拟大赛全国总决赛一等奖学创杯2016全国大学生创业综合模拟大赛省赛一等奖140311220马明燕“创新创业杯”全国管理决策模拟大赛全国半决赛二等奖150311107郝琦省级GYB创业培训150311120孟庆森省级GYB创业培训150609131王怡童省级GYB创业培训150311115李雅洁省级翻译竞赛(第八届一等奖)150311115李雅洁省级翻译竞赛(第七届二等奖)150311124孙祎瑾省级翻译竞赛(第八届一等奖)150311114李星星省级翻译竞赛(第七届二等奖)150311119马孟迪省级翻译竞赛(第七届三等奖)150311113李晓禹省级青少年科技创新大赛150311208郭呈祥省级GYB创业培训证书150311211厉肖玉省级GYB创业培训证书150311221刘江萌省级GYB创业培训证书150311231杨双峤省级翻译竞赛(第八届三等奖)150311231杨双峤省级GYB创业培训证书2.2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果在全球一体化的背景下，为培养学生的国际化意识和拓展其国际视野，课程设置上先后开设了《计量经济学》（双语Ⅱ）、《统计原著选读》（双语Ⅱ）双语课。根据课程特点，采用合理的中、英文授课比例，使学生加深了对国外教材的理解与专业知识的掌握，提高了运用外文查阅资料及进行专业知识学习的能力，学生四、六级通过率逐年提高，详见表2.2.2-2，也为将来的毕业论文写作和从事国际化的工作奠定了扎实的外文基础。表2.2.2-1经济统计学专业双语教学课程一览表课程课程性质学时授课教师授课人职称所在单位计量经济学（双语Ⅱ）必修48刘淑慧讲师统计学教研室统计原著选读（双语Ⅱ）必修48刘淑慧、席雪红讲师、讲师统计学教研室表2.2.2-2经济统计学专业毕业生四级通过率班级毕业时间在籍人数通过四级人数四级通过率08030412012年6月363186.11%08030422012年6月353291.43%09020412013年6月463371.74%09020422013年6月442761.36%10030412014年6月403895.00%10030422014年6月353291.43%11030412015年6月332884.85%11030422015年6月322784.38%此外，采取多种措施，加强专业教师国际交流水平和学生国际思维。首先加强了外文电子图书资料的采购。目前本专业拥有的外文电子图书资源共9个，包括万方外文文献数据库（文摘库）、EBSCOASP+BSP数据库、德国Springer期刊数据库、SAGE回溯期刊数据库、数图外文电子图书馆、SAGE现刊数据库、Emerald期刊库、台湾华艺学术文献数据库、ProQuest硕博士论文库等。加强外文图书和期刊的采购。目前我院图书馆藏书共13083种，共56510册；其中外文图书229种，570册。学院将定期根据教学科研需要采购外文类图书和期刊。3、教学资源3.1专业师资基本情况自评情况：优秀自评分数：91分主要观测点指标说明自评分数3.1.1专业生师比专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师；对于有硕士生培养资质的学院，将硕士生按照1.5的比例折算成本科生数，然后计算专业生师比。923.1.2博士学位教师比例专业教师中具有博士学位教师所占比例。903.1.3高级职称教师比例专业教师中具有副高级（含副高级）以上职称的教师所占的比例。863.1.4专业主干课教师学科背景符合度从事本专业主干课教学工作的教师，其学历中本科、硕士、博士至少一个学历毕业于经管类专业的比例。963.1.5近四年该专业高级职称教师为该专业本科生授课情况教授授课主要是指教授讲授理论课，而指导实践教学环节不计算在内，无教授的专业按副教授为该专业本科生授课的授课率统计高级职称教师指具有副高级（含副高级）以上职称的专业教师。903.1.6具有行业经历专任教师比例行业经历是指在校的专业教师在相关行业连续工作6个月以上。863.1.7中青年教师参加实践教学能力培训比例中青年教师指45周岁以下（含45周岁）教师；参加实践教学能力培训指曾接受相关行业培训并取得相应证书，或曾与相关行业合作开展过科研项目。90注：近两年本教研室师资有较大变动，原有的专业教师中有三位调动到外单位，自评报告中体现的这些教师的科研、教研成果均为在本单位工作期间获得，特此说明。自评依据：3.1.1专业生师比经济统计学专业是培养具备较强的数学、经济理论基础和计算机数据处理、现代统计分析能力的综合性经济分析人才。近四年，为经济统计学专业和统计公共课授课的专业教师共计14名教师，教授1人，副教授3人。博士4人，讲师助教10人。14名专业课教师基本情况及授课情况分别见附表1和2。同时，在排课过程中，尽量安排高级职称教师承担专业课程，到2018年，预计高级职称教师占比55%以上。表3.1.1-1 近四年专业生师比年份本科生人数专业教师人数专业生师比203-214学年104147.41204-215学年123148.81205-216学年134149.6121-217学年132149.4:13.1.2博士学位教师比例14位专业教师中92.86%都具有硕士及以上学位78.57%以上都为36-45岁的中青年教师，反映出专业已形成了老中青相结合、以中青年为主体的教师队伍，年龄结构基本合理，专业将进一步加强青年教师的培养并注意人才引进中的年龄结构具有博士学位教师4人，占比28.57%，见表3.1.1-2所示。博士学位专业教师相对较少，今后将进一步加大博士引进力度，鼓励中青年教师攻读博士学位预计今后3年每年新增博士学位教师1-2人到2020年博士学位专业教师达到10人左右，使博士学位教师比例达到45%以上。表.1.12 专业教师中博士学位教师比例35岁以下36-45岁46-55岁56-60岁具有博士学位人数具有硕士学位人数硕士以上学位专业教师比例09414913--64.29%28.57%7.14%28.57%64.29%92.86%3.1.3高级职称教师比例统计学专业教师中教授和副教授共计4名，占比28.57%。其中，教授1人，副教授3人。博士4人，讲师助教10人。职称结构趋于合理。预计今后3年内，晋升高级职称人员2-3人，同时，在排课过程中，尽量安排高级职称教师承担专业课程，到2018年，预计高级职称教师占比55%以上。表3.1.3-1 专业教师中高级职称教师比例专业技术职务专任教师人数合计占比高级428.57%中级1071.43%初级0——总计14100%3.1.4专业主干课教师学科背景符合度从专业课教师的授课教师看，14位教师中，13位教师学历中本科、硕士、博士至少一个学历毕业于经管类专业，有7位教师取得的硕士或博士学位为统计学，有1位教师的硕士学位为国民经济统计学，其他几位教师也毕业与统计学相关学科，如数量经济学、经济学等，主干课教师学科背景符合度较高，比例为92.9%。3.1.5专业课教师学科背景符合度专业教师中高级职称教师共4名，全部为本专业学生讲授至少一门理论课程，具体情况见表3.1.4-1所示。高级以上职称教师一直是承担理论课程授课的主力军，承担了近四年25%以上的理论课程授课任务，表3.1.5-1所示。近四年高级职称教师承担的课程清单见附表3.1.4-1。表3.1.5-1近四年教授为本科生授课情况序号课程名称课程性质教师姓名教师职称开设学院1管理统计软件专业课穆广杰教授经贸学院2统计学导论专业基础课穆广杰教授经贸学院3经济统计分析专业课穆广杰教授经贸学院4统计学专业课朱杰堂教授经贸学院5国民经济统计学专业课贺琼副教授经贸学院6统计学专业课白全礼副教授经贸学院近四年教授为该专业授课率：100%表3.1.5-2专业高级职称教师为该专业本科生授课情况年份专业课课头数授课教师数高级职称授专业课门数中级教师授专业课门数高级职称教师承担专业课比例2013-2014学年12145736%36%36%29%2014-2015学年12145736%36%36%29%2015-2016学年12145736%36%36%29%2016-2017学年（1）12144836%36%36%29%3.1.6具有行业经历专任教师教师比例本专业14位教师中，只有3位教师在相关行业连续工作6个月以上，1位教师在企业工作2个月，见表3.1.6-1所示。由于行业的特殊情况，并没有取得相应的资格证。大部分教师都是由学校到学校，从课堂到课堂，讲授课程内容缺少“实践案例背景”，实践能力有待提高。针对该问题，学院将制定相应政策，将从职称评审、教育教学奖励等方面鼓励青年教师到企业或基层合作研究，到企业做博士后研究。争取到2018年，使行业经历教师比例达到30%。表3.1.6-1 具有行业经历专任教师教师情况序号教师姓名工作起始日期单位名称及工作内容1席雪红2012年12月-2013年1月新乡航空工业集团公司生产经营部，统计分析2贺书平2005年8月-2006年4月郑州市房地产管理局房地产协会，统计数据整理与分析3刘党社2000年7月-2001年9月西安捷瑞通信有限责任公司，生产调度与工程统计4张金华1999年7月—2002年9月中国一拖集团有限公司，机械设计比例28.57%3.1.7中青年教师培训比例作为现代教师，必须要有终身学习的观念，包括教学方法和技能、实践能力、外语水平和科研能力等。管理工程学院历来鼓励教师外出培训，规定每位教师每年至少外出交流获培训一次。鼓励教师考取所在行业的职业资格证书，成为双师型教师。近四年，中青年教师近46%都受到实践教学技能培训见表3.1.7-1所示。今后，将继续加大对外出培训的支持力度，到2018年，使这一比例达到70%。表.1.7-1中青年教师参加实践教学技能培训情况序号教师姓名年龄培训情况1孔晓妮36统计学学科发展与教师教学科研能力提升专题研讨班2孔晓妮36高等学校新入职教师国培示范项目培训3贺书平37应用型院校专业带头人与骨干教师专项培训高级研修班4贺书平37统计学学科发展与教师教学科研能力提升专题研讨班5岳超37ISEC项目岗前培训6岳超37计量经济学及STATA应用培训班7贺书平37计量经济学及STATA应用培训班8刘党社39计量经济学及STATA应用培训班9孔晓妮36计量经济学及STATA应用培训班10蔡晓黎38统计调查专业骨干教师暨大学生市场调查与分析大赛指导教师研究班比例5/11=45.5%3.2专业教师科研情况自评情况：良好自评分数：87分主要观测点指标说明观测点自评等级3.2.1近四年教师发表学术论文情况（30篇代表论文他引次数总和）近四年教师发表学术论文情况（30篇代表论文他引次数总和）853.2.2近四年教师获得省部级以上科研奖励情况近四年教师获得省部级以上科研奖励情况853.2.3近四年教师主持科研项目情况近四年教师主持科研项目情况90自评依据：3.2.1近四年教师发表学术论文情况近四年，统计学专业教师共发表论文32篇,其中期刊论文30篇,SCI/EI收录期刊论文1篇，CSSCI/CSCD收录期刊论文6篇，人均发表论文数2.28篇。30篇代表论文中，他引次数共计60次，最多的被引用3次。教师发表论文情况见表3.2.1-1所示。20篇代表论文及引用情况见附表3。表32.1-1 教师发表论文情况表年份发表论文总数期刊论文SCI/EI收录期刊论文CSSCI/CSCD收率期刊论文会议论文代表论文他引总和2013年1010030262014年66020152015年97012142016年761005总数322916260人均发表论文数32/14=2.28篇3.2.2近四年教师获得省部级以上科研奖励情况表3.2.2-1近四年教师获得省部级以上科研奖励情况序号获奖人获奖项目名称奖励类别获奖等级证书编号获奖年度名次1薛贺香河南省民营企业参与精准扶贫的政府引导机制建立省政府发展研究奖二等奖2016B0172016第五2河南省民营企业参与精准扶贫的政府引导机制建省部级二等奖2016B0172016第六3中原经济区建设中的政府合作与保障建议河南省第二届自然科学学术奖二等奖2013第一3.2.3近四年教师主持科研项目情况近四年，专业教师在科学研究上取得了丰硕的成果，共申请各类省部级项目10项，省教育厅项目4项，其它如郑州市及审计厅等项目10项。其中国家自然科学基金项目1项，河南省科技厅项目4项，见表3.2-2所示。表3.2.3-1近四年教师主持科研项目情况年度国家自然科学基金航空基金项目省科技厅项目其他省项目省教育厅项目合计2013年0000002014年0034072015年1011142016年000033合计10454143.3专业教师教研情况自评情况：良好自评分数：87分主要观测点指标说明自评分数3.3.1近四年教师发表教研论文数量教研论文是指以第一署名单位发表的与该专业教学研究相关的论文，不包括学术研究有关的论文。853.3.2近十年教师主持编写该专业教材情况该专业教师主编的公开出版的该专业教材。853.3.3近十年教师主持省级以上教研项目情况省级以上教研项目包括：国家及省教育行政部门教改立项、国家及省教育科学规划课题、中国高教学会立项课题。90自评依据：3.3.1近四年教师发表教研论文数量经济统计学专业的教师在完成教学任务的同时还积极进行教学探索及教学研究，以增加教学资源和提升教学能力，2011-2012两年内，共发布教研论文10项。近年来，教师教研论文的数量有所下降，近4年，本专业教师共发表教研论文2篇。为提高大家参与教研的积极性，教研室也出台了相关的激励措施，目前已有两篇教研论文处于待发表状态。表3.3.1-1近四年教师发表教研论文情况序号论文题目作者/排名发表时间发表刊物/论文集1应用型人才培养目标下的计量经济学课程教学改革贺书平/12014.6管理工程师2数理统计学的教学改革思考李锋/12013.5管理工程师合计2篇；第一署名单位全部：郑州航空工业管理学院3.3.2近十年教师主持编写该专业教材情况表3.3.2-1近十年教师主持编写该专业教材情况序号著作名称第一作者出版单位出版时间1统计学教程朱杰堂河南科学技术出版社2016.82统计学陈全森郑州大学出版社2010.83统计学朱杰堂郑州大学出版社2009.1合计3部：全部与统计学专业课教材相关3.3.3近十年教师主持省级以上教研项目情况经济统计学教研室专业教师师德教风良好，从严执教，学生对教师的评教结果均为优秀。教师在完成承担繁重的课程教学任务的同时，始终坚持教学与科研并重的思路，积极参与教学改革和申报科研项目，不断提高教学水平和科研水平。教研室共获得教改项目2项。表3.3.3-1近十年教师主持省级以上教研项目情况序号项目名称项目主持人类别1统计学省级特色专业建设朱杰堂河南省教育厅2高校统计学特色专业建设的研究与实践贺琼河南省高等教育教学改革研究项目合计：2项3.4实验实践教学自评情况：优秀自评分数：92分主要观测点指标说明自评分数3.4.1现有教学实验仪器设备（含软件）生均值单价1000元以上的设备903.4.2近四年新增的教学实验仪器设备（含软件）生均值近四年新增的单价1000元以上设备903.4.3近四年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值校外实习实践基地指近四年有学生实习且签有协议的实习实践基地923.4.4现有教学实验仪器设备利用情况、校外实习实践基地建设质量教学实验仪器设备利用情况主要依据实验室台账，校外实习实践基地建设质量主要依据基地层次和合作水平。92自评依据：3.4.1现有教学实验仪器设备（含软件）生均值表3.4.1-1单价1000元以上的教学实验仪器设备（含软件）情况和生均值本科学生数量单价1000元以上设备数单价1000元以上设备总价值生均值329150台116.702万3547.17元表3.4.1-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况教学实验仪器设备（含软件）名称规格型号单价（元）套/件数采购年度专业对设备使用比例（%）微机方正文祥E63041801200616%计算机服务器DP370218001200616%微机P4品牌机385090200616%交换机锐捷RG-S1926G44001200616%模块M2121普天网线头普天30001200616%机柜三盛11501200616%扩音机柜式空调机KF-120W/SY-S255002200616%投影仪松下PT-PX660153801200616%物流教学信息系统中海2000250001200616%物流管理软件金蝶k/3280001200616%易盛金融期货交易管理系统V5.0750001200616%银行模拟教学平台世格2000590001200616%国际贸易综合实训平台世格2000590001200616%Eviews6.0Eviews6.0590001200616%外贸实习平台世格2000590001200616%打印机爱普生139042001201416%机柜三盛49001201416%交换机锐捷RG-S1926G55002201416%音响BMBCSE308295001201416%复印机\t"/copier/10000/_blank"佳能iR2520i145001201416%投影仪爱普生CH-TW8200255001201416%计算机服务器DP380535001201416%台式电脑联想YOGA3Pro-I5Y70(D)695030201416%笔记本电脑联想48001201416%笔记本电脑联想88502201416%柜式空调格力93002201416%3.4.2近四年新增教学实验仪器设备（含软件）生均值表3.4.2-1近四年年新增单价1000元以上的教学实验仪器设备（含软件）情况和生均值本科学生数量新增单价1000元以上设备数新增单价1000元以上设备总价值生均值3294339.27万元1193.62表3.4.2-2新增教学实验仪器设备（含软件）情况教学实验仪器设备（含软件）名称规格型号单价（元）套/件数购置年份专业对设备使用比例（%）打印机爱普生139042001201416%机柜三盛49001201416%交换机锐捷RG-S1926G55002201416%音响BMBCSE308295001201416%复印机\t"/copier/10000/_blank"佳能iR2520i145001201416%投影仪SONYVPL255001201416%计算机服务器DP380535001201416%台式电脑联想YOGA3Pro-I5Y70(D)695030201416%笔记本电脑联想48001201416%笔记本电脑联想88502201416%柜式空调格力93002201416%3.4.3近四年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值经济统计学专业先后建立了4个实践教学基地。其中主要用于以熟悉企业统计活动为内容的跟班实习教学；假期调研以及毕业实习教学。基地实习教学具体实施由指导教师和实习基地单位协商安排；实习结束要提交实习报告，并向实习基地反馈意见。表3.4.3-1校外实习实践基地情况序号实习基地地点实习单位1江西南昌洪都航空工业集团有限公司2河南许昌瑞贝卡发制品有限公司3河南新乡新乡航空工业集团有限公司4郑州南方航空集团有限公司河南分公司5郑州好想你集团有限公司表3.4.3-2近四年各基地实习学生情况年度实习地点实习人数在校本科生数量比值2013江西南昌6828724%2014江西南昌7529625%2015郑州8231226%2016郑州8432926%3.4.4现有教学实验仪器设备利用情况、校外实习实践基地建设质量本专业一直在利用现有的仪器设备进行实验教学、实践教学活动，如统计分析综合实验、时间序列分析课内实验等，实验室均有完整的台账备查。与已经建立的校外实习实践基地保持良好的合作关系，对学生实习已经形成了一套行之有效的管理制度。3.5图书资料自评情况：优秀自评分数：95分主要观测点指标说明自评分数3.5.1现有生均专业纸质图书资料册数该专业的图书资料（含学校与学院）是指供该专业教学、科研使用的图书资料953.5.2现有专业电子图书资料源的个数该专业的电子图书资料源（含学校与学院）是指供该专业教学科研使用的、由资源提供完成更新的、可全文下载的电子资源，不包括随书的资料光盘95自评依据：3.5.1现有生均专业纸质图书资料册数2008年至2012年学校共采购纸本图书31.8万册，订购中外文期刊1500余份，基本满足各学科对纸本文献资源的需要。本学科现有中、外文藏书量16万册，拥有中、外文期刊174种。经济统计专业纸质图书资料65324册，生均198.55册。3.5.2现有专业电子图书资料源的个数在数字资源建设方面，以构建全文文献资源体系为目标，拓展各种类型中文电子资源的深度和广度，提升中文电子资源保障能力，购买中外文数据库共34种，试用42种，见表3.5.1-1所示。订购了中国学术期刊全文数据库、万方中国数字化期刊群、中文科技期刊数据库等期刊全文数据库，中国数字图书馆、apabi数字资源平台、超星数字图书馆、读秀学术搜索平台等电子图书数据库，PQDT美国博硕士论文库、中国学位论文全文数据库、中国学术会议论文文摘数据库、中国学术会议论文全文数据库等学位与会议论文数据库，Springer-Link全文数据库、EBSCO公司的ASP和BSP全文数据库等外文期刊数据库，基本可以满足本学科师生科研、教学的数字资源需求；同时，与国家级三大文献保障系统中国高等教育文献保障系统（简称CALIS）、国家科技图书文献中心（简称NSTL）、中国高校人文社会科学文献中心（简称CASHL）签订资源共享协议，可在线查阅5万余种外文期刊文摘或题录，并通过文献传递方式获得文献全文。中外文电子资源基本覆盖了国内所有科技期刊和国内近年来95%以上科技图书以及60%以上的学位论文，能够满足教学和科研工作的需要。现有专业电子图书资料源情况见表3.5.1-1所示。表3.5.1-1现有专业电子图书资料源情况序号资源类型试用个数已购买个数合计1中文期刊类105152外文期刊类37103中文图书类49134学位会议论文类1455经济金融类74116法律法规类2247其他资源15318合计4234764、本科教学质量工程与教学成果奖主要观测点指标说明自评分数4.1.1历年省级以上本科教学工程项目省级以上本科教学工程项目包括特色专业、人才培养模式创新实验区、教学团队、精品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、卓越人才培养计划、大学生校外实践教育基地、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、精品视频公开课、精品资源共享课、规划教材等。良好4.2.1历年省级以上教学成果奖该专业教师参与完成的省级以上教学成果奖。良好4.1本科教学工程项目自评情况：优秀自评分数：91分主要观测点指标说明自评分数4.1.1历年省级以上本科教学工程项目（100%）省级以上本科教学工程项目包括特色专业、人才培养模式创新实验区、教学团队、精品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、卓越人才培养计划、大学生校外实践教育基地、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、精品视频公开课、精品资源共享课、规划教材等。904.2.1历年省级以上教学成果奖（100%）该专业教师参与完成的省级以上教学成果奖。92自评依据：4.1.1历年省级以上本科教学工程项目自专业建立以来，多次开展专业建设理念的讨论，形成了知识、能力、素质辩证统一、知识为载体的理念，以及以学生为主体的教学观念；统计学教研室教师近年来积极参与教学质量工程建设。2010年，统计学专业获得省级特色专业教学立项。2012年，统计学教学团队获得校级教学团队立项，目前正在积极申请省级教学团队立项；2012年，统计学校级精品课程建设完成，相关教师正在积极准备进一步建设成为省级精品课程。4.2.1历年省级以上教学成果奖自专业建立以来，统计学教研室根据学校的教学制度，结合本专业的教学特点，进一步规范本专业教师的课堂教学，加强对青年教师教学方法、教学手段等技能培训。通过青年教师到企业顶岗实习、有经验教师的传帮带、教师之间的无私交流、观摩课、说课评课等途径，借助统计学教学团队的建设契机，丰富了青年教师的实践教学经验，其教学方法、教学思路得到了改进，教学水平得到了进一步的提升。2013年，2位教师参加河南省教育系统教学技能大赛分别获得二等奖和三等奖，教研室所有任课教师学生评教结果均为优秀。表4.2-1历年省级以上教学成果奖序号获奖项目姓名奖励等级获奖年份1河南省信息技术教育成果贺书平一等奖20162河南省教育系统教学技能竞赛贺书平二等奖20133河南省教育系统教学技能竞赛席雪红三等奖20134全国多媒体教育软件大赛（河南赛区）穆广杰三等奖2012

5、教学质量保障体系5.1教学质量保障体系自评情况：优秀自评分数：95分主要观测点指标说明自评分数5.1.1质量监控（30%）教学质量监控的机制及教学各个环节的质量监控措施。955.1.2质量评价（40%）教学质量评价机制是否健全、是否涵盖教学的各个环节、是否有多角度的评价，质量评价措施及实施情况。955.1.3反馈及效果（30%）质量保障体系是否有持续改进。95自评依据：5.1.1质量监控（1）教学质量监控制度建设为了提高教学质量，我校依据学科、专业定位和人才培养目标，构建了学校和教学院（系）两级教学质量监控机制，涉及到学校、院（系）、专业教研室、学生等，保障了教学各个环节的正常有序运行，促进了教学质量的稳定提升。=1\*GB3①校级教学质量监控制度建设=1\*ROMANI校级教学督导制度郑州航空工业管理学院的教学质量监控机制主要由学校教学指导委员会、学校教学督导委员会组成，建立并完善了校级教学督导制度。依据《郑州航空工业管理学院教学指导委员会章程》，学校建立了由教学副校长任主任、教务处处长任副主任、各院系部行政领导为成员的教学指导委员会。为提高教育教学质量和办学水平，充分发挥教学督导在教育教学质量监控过程中的作用，依据《郑州航空工业管理学院教学工作管理规定》、《郑州航空工业管理学院教学督导委员会工作条例》、《郑州航空工业管理学院听课制度》，学校成立了由教学副校长任主任、教务处处长任副主任的校教学督导委员会，负责对全校的日常教学工作、专项教学工作等实施教学督导。校教学督导委员会采取抽查教学资料、听课、学生座谈、巡视考场、抽查试卷和毕业论文等多种形式对教学计划、教学大纲、学期开课计划的执行情况、教师授课进程和教学效果、期初、期中、期末教学情况、教学观摩组织及实施情况、考试情况、学生学习情况等进行督促检查，对教学工作提供咨询性建议，为领导决策提供依据。=2\*ROMANII学生教学质量监控制度学生教学质量监控制度主要有：学生网上评教和学生教学信息员制度学校在教务管理系统内构建了学生评教模块，供学生对任课教师的教学情况进行评价。《郑州航空工业管理学院学生网上评教工作实施办法》规定，所有教学计划内开出课程的任课教师均属于被评价范围，学生网络评教系统在每学期的第十周至期末开放。因此，每年学校教务处都会获得完整的学生评价数据，进而了解学生对任课教师教学和教学管理等工作的意见和建议，获取第一手资料和信息。依据《郑州航空工业管理学院学生教学信息员制度》，教务处建立了学生教学信息员制度，教务处在各专业学生中选择一部分责任心强的学生担任学生教学信息员，学生信息员定期向教务处汇报教师的教学情况，收集的数据作为学生评教的补充和参考。=2\*GB3②经贸学院教学质量监控制度建设=1\*ROMANI经贸学院教学督导制度依据《经贸学院教学监管办法》和《经贸学院教学督导组相关规定》、《经贸学院听课制度》，经贸学院的教学督导组负责对本科生的理论教学和实践教学过程进行监控。经贸学院教学督导组由教学副院长和各专业教研室主任共同组成，负责指导经贸学院各专业的教学管理与教学改革方案的实施，指导专业培养方案、教学计划的制订、改进，指导学科专业建设、课程建设和青年教师的培养，通过听课、学生座谈、抽查试卷和毕业论文等方式督导日常教学任务的完成和日常教研活动的开展与规范化建设，搜集、分析教师与学生对教学管理工作的意见和建议等。=2\*ROMANII经济统计学专业教研室教学质量监控制度经济统计学专业教学质量监控制度由教研室主任或专业负责人负责，监控经济统计学专业教学的全过程，如组织制订和修改经济统计学专业培养方案和教学计划，调整教学内容，组织安排师资交流、教材建设，安排学期教学任务，组织进行教学观摩、说课、教学改革、科研项目申报等工作，及时监控日常教学进度、教学计划的实际执行情况，收集本专业学生对专业建设的建议和意见。（2）教学质量监控措施教学质量监控措施涵盖教学各环节，包括培养方案、教材、教学文件规范、理论教学、实践教学、毕业论文（设计）、考试等环节的教学质量规范、考核与评价，规范教学各环节的组织和流程，做到在所有教学环节均有章可循。=1\*GB3①培养方案专业培养方案是任何专业建设的纲领性文件，经济统计学专业在调研高水平院校培养方案的基础上，结合学院情况，经教研室反复讨论，制定出了相应的培养方案，并提交经贸学院和学校进行审核，再次修改后成型，并据该培养方案制定出相应的教学大纲。=2\*GB3②理论教学理论教学环节的监控措施是质量监控的重点，主要按照各个日常教学环节组织监控。每学期理论教学环节的教学质量监控都采取期初、期中和期末教学检查的方式进行，并以期中教学检查为重点。=1\*ROMANI期初教学检查每学期开学初，统计学教研室对教学准备情况开展检查，包括教师上课是否有缺课、漏课、请假等情况，对教学日历、教案、教材的准备情况进行抽查，对新学期的教学工作做进一步细致的布置，如分组安排专业教师进行教学观摩、说课、听课等活动。=2\*ROMANII期中教学检查期中教学检查是我校教学管理过程中的一项常规工作，是保证教学和管理质量的有效措施。为深化教学改革、提高教学质量，经贸学院在每学期的8-11周左右进行期中教学检查，同时组织学生开展网上评教。期中教学检查主要是通过教学单位自查、学校和学院督导专家听课、专家抽查、教学单位总结反馈，质量管理中心汇总、总结等程序进行的。统计学教研室期中教学检查的内容主要包括：教学进度执行情况检查，教研室活动开展情况检查，教风、学风、辅导答疑情况检查，作业布置与批改情况检查，学业导师指导情况检查等。=3\*ROMANIII期末教学检查每学期期末开展期末教学检查工作，统计学教研室核查全学期任课教师的教学完成情况、调停课情况、期末考试命题情况、期末试卷批阅、试卷分析工作完成情况、教学工作材料的归集归档情况等，并填写本学期教学工作总结。=3\*GB3③实验教学依据学校、学院实践教学和实习管理制度的有关规定，统计学教研室对实践教学环节实施有效监控。课程设置中安排有认识实习、毕业实习和毕业论文(设计)等实践教学环节。日常实践环节中，经贸学院教学督导组随机进入实验室或校外实习基地，对学生实验、实习等教学环节进行检查督导；对实验教学管理、实验教学文件建设、实验教师队伍建设、实验教学研究等实践教学过程进行监督检查。以便及时发现问题，并督导改进，确保实践教学环节的教学质量。=4\*GB3④考试依据《郑州航空工业管理学院考务工作实施细则》、《郑州航空工业管理学院试卷批改工作的有关规定》，学校对考试组织、考试方式、考试命题、试卷印制、阅卷与成绩评定、成绩登录、试卷装订与保管等环节进行了详细的规定和说明。依据《经贸学院教学监管办法》要求，经贸学院明确要求，试卷命题应该能够覆盖课程大纲的所有主要内容，并能区分不同水平的学生；教师应完成难度、题量相当的A、B两份试卷经由教研室主任审核签字后办理试卷印刷手续；同一编号的课程应统一试题、流水阅卷；考试过程中，经贸学院教学督导专家应对考场进行巡考，掌握学生的考试纪律及教师的监考状况。在学校教学质量监控机制、措施的实施过程中，我校各项规章制度得到严格执行，注重从细节出发全面监控专业教学的各环节。在教学质量监控过程中，注重调动教师和学生的积极性和主动性，能够将各教学环节的监控结果、意见及时反馈，将质量评价结果与教师评优、进修、职称评定等紧密挂钩，采取教学质量一票否决制。=5\*GB3⑤毕业论文（设计）依据学校和经贸学院本科生毕业论文（设计）工作管理有关规定，经贸学院对统计学专业毕业论文题目组织专家审核，由教研室组织学生选题和开题、教师指导、学生毕业论文写作、答辩、成绩评定和相关资料、存档保管等工作。同时，为加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，自2014年9月起，学校对所有本科专业毕业论文采用“大学生论文抄袭检测系统”进行本科毕业论文(设计)的检测工作，使得毕业论文（设计）的质量得到有效保障。=6\*GB3⑥教材建设为适应专业教学环节的需要，保证人才培养，统计学教研室严格规范了教材的选用程序。在具体实施过程中，各门课程均优先选用近三年出版的新教材和各级、各类规划教材、获奖教材，力求反映学科发展前沿情况，达到科学性、先进性和适用性的有机统一。=7\*GB3⑦实习基地统计学专业的认识实习、毕业实习均采用集中实习和分散实习相结合的方式进行。依据《郑州航空工业管理学院本科生校外实习基地管理办法》和《经贸学院实验教学管理办法》的有关规定，经过先期考察和认真筛选，最终确定了实习基地（8）教师队伍学院要求新学期开新课教师和新入青年教师都要进行试讲，指定讲授该课程的绪论部分，由校督导组专家、经贸学院主管教学领导和统计学教研室主任和相关老师参加，重点指出讲授过程中的不足和注意事项。同时要求每学期统计学专业老师都要相互听课至少两次。（9）教学文件教学大纲、考试大纲、教学日历、试卷分析、教师教学工作考核表、教研室活动材料等所有教学文件均进行存档管理。在具体实施过程中，每学期开始任课教师均需填写教学日历，记录所拟讲授课程的内容分布、课堂组织等情况。要求任课教师依据教学实际情况和学生的课堂反映、就业需求等，适时修改教学大纲，合理安排教学内容。5.1.2质量评价自评等级：优自评分数：95自评依据：教学质量评价是保证质量监控措施取得实效的重要质量保障环节。学校、学院，教研室各方就教学事前、事中、事后的各个方面和环节，引入多元评价主体，从多个角度组织教学质量评价工作。制定了一系列关于教学质量评价的办法、规定，形成了完善的教学质量评价制度。并且建立了学校、学院、教研室、教师本人，学生及社会用人单位协同参与的教学质量评价机制。教学质量评价教学质量评价学校官方评价同行评价学生评价自我评价试卷分析、工作总结社会评价座谈会、访谈调查观摩、说课听课、教学检查、教学工作评奖网上评教、信息员、座谈会标目体主式形图5.1.2-1教学质量评价机制（1）教学质量评价机制建设教学质量评价制度，引入了多方评价主体，能够更为全面、准确的反映和监控教学质量。=1\*GB3①学校评价学校是整个教学质量评价体系的领导者，本着学校发展的长远目标和要求，设计构建了完善的校方评价机制。学校官方评价由学校教学指导委员会、学校教学督导委员会、经贸学院教学督导组等进行。校教学督导委员会负责对全校和经贸学院的常规教学工作、专项教学工作等实施教学评价。学校、学院两级教学督导机构，深入到课程的开课前试讲，教学实施，授课后的学生评议组织及后期的试卷抽查等各个环节。经贸学院作为授课的直接组织单位，经贸学院组建学院教学督导小组。人员上，由有学院领导、教研室主任和教学效果优秀的骨干教师组成。教学督导组根据《经贸学院教学监管办法》、《经贸学院教学督导组相关规定》、《经贸学院听课制度》开展工作，对学院本科生理论和实践教学过程以随机抽选的方式进行监察和评价。教学督导组也组织开展各种座谈和教学文件检查，主要形式包括：教学进度执行情况检查，教研室活动计划开展情况检查，教风、学风、考风情况检查，教学实践环节检查，辅导答疑情况检查，作业布置与批改情况检查，学业导师指导情况检查等。学校、学院两级教学督导机构，依据学校学院的各项制度，将教学监察工作深入到教学每一个环节，对教学工作相关的各个方面，课程教学内容、教学实施过程、教师等开展全面的监察和评价。有力地保证了学校官方教学质量标准和要求的贯彻落实。=2\*GB3②同行评价同行评价是整个教学质量评价中，最具专业和技术水准的评价，同行评价的标准是学术标准。同行评价是提高教学专业水准的最重要的形式。学校、学院两级领导部门制订了同行听课的相关制度，是同行评价工作开展的依据。本专业根据同行研讨的工作要求，由教研室组织，每学期选出一门课进行观摩教学和说课研讨，说课研讨既涉及到教育教学方法，也深入到教学内容的方方面面，是教学内容更进的重要机制。根据2016年9月份修订的《经贸学院听课制度》，专任教师需要深入2名不同老师的课堂听课，交流学习，并履行同行评价职责。=3\*GB3③学生是教学对象，是教学质量天然的评价主体。学生主体评教标准有其独特的视角和特点，为教学质量的趣味性、平易性、鲜活度、课堂效果等维度方面提供了检测手段。学生评价是提升教师教学水平和教学效果的重要机制，也是对学生的天然评价主体地位的尊重。=1\*ROMANI学生网上评教学生网上评教通过学校教务系统内嵌的学生评教模块进行。教务系统在每学期第十周至期末开放，依据《郑州航空工业管理学院学生网上评教工作实施办法》组织学生对任课教师的课堂情况进行评价。学生评教的范围涉及到所有教学计划内开出课程。学校教务处每学期搜集整理学生的评教数据，监察评价专任教师的授课情况，也作为教师管理工作的重要依据。=2\*ROMANII学生教学信息员制度为了全面检测教学过程，学校制定了《郑州航空工业管理学院学生教学信息员制度》，学校教务处从每个专业的学生中选择一部分学生担任学生教学信息员，建立了学生教学信息员制度。学生信息员定期向教务处汇报教师的教学情况。学生信息员制度是教学活动监测评价的地下活动组织形式，增强了任课教师的危机意识和责任感。=3\*ROMANIII学生座谈会每学期期中，由经贸学院组织召开学生座谈会，听取学生意见。意见征询涉及到，授课教师、教材选用、教学管理等各个方面。学院根据学生意见，将有关情况从学院教学管理口径向任课教师进行反馈，并向部分教师下达整改通知。=4\*GB3④社会评价学生最终要充任社会工作。社会对毕业学生的优良评价，是学校一切教学质量监察评价最终目标。学校的社会评价，关乎到学校的社会定位、担负的社会责任，也关乎学校的生存和发展。=1\*ROMANI毕业生工作单位回访学生毕业，教研室教师与毕业生会建立某种联系，一些学生的联系持续很久。经贸学院领导和统计教研室专任教师会不定期的走访部分统计专业毕业生工作单位，同用人单位各层级管理者开展交流活动，了解本专业学生工作表现，听取用人单位对本校毕业生学生专业技术能力、学习能力及工作能力等反面的评价和建议。=2\*ROMANII委托第三方调查机构开展学生就业情况调查学生就业情况是学校教育成果和专业培养质量的最直接的表现，关乎学生的职业发展，也是上级教育主管部门监测的重要指标。学校委托和接受麦可思公司对我专业毕业生整体就业情况的进行调查和分析。麦可思每年发布《郑州航空工业管理学院社会需求与培养质量跟踪评价报告》及类似的报告（简称麦可思报告），调查指标基本涉及到学生就业的各个方面。主要包括：毕业生毕业半年后的非失业率，毕业半年后月收入，毕业生工作与专业相关度，毕业生职业期待吻合度，本科生就业现状满意度，毕业生毕业半年内离职率，专业毕业生用人单位规模分布，专业毕业生就业单位类型比例，毕业生与任课教师课下交流程度。=3\*ROMANIII毕业生评价调查毕业生在校经历了四年的专业学习，在校度过了重要一段的青春时光，与教师、学校服务、校园设施四年相伴，对学校教学质量，生活质量有着真切感受。他们走向社会，接触社会各方人士，对学校状况会形成更为客观、公正的是评价。他们向他人推荐母校及相关专业情况，一定程度反映了郑州航空工业管理学院的教育教学环境和专业培养质量。学校委托麦可思公司对我校毕业生的调查中也包含了对母校的满意度和毕业生对母校的推荐度2个指标，它们从一个侧面反映了我效毕业生对我校专业培养质量的认可度情况。=5\*GB3⑤教师自我评价按照学校有关制度的要求，教师学期期末需要基于整个学期的教学实际情况和学生成绩对学期教学工作进行总结和自我评价。教师对学生考试情况进行分析，并就存在问题提出整改措施，形成试卷分析报告。试卷分析报告随学生考试试卷统一保存。教师也要在学期末填写的《教学工作考核表》中客观评价自己的教学工作。（2）教学质量评价措施学校对于教学质量保障设计了完善的监控评价制度，构建了动员各方力量参加的评价工作机制。为了保证制度的落实和整个评价工作系统的良好运转，取得实效，取得实绩，校院两级领导机构也采取了一系列措施。=1\*GB3①强化校院两级督导机构的监察评价职能校院两级督导机构是学校官方的监察评价组织，肩负着学校指派委托，以学校各项规章制度为依据，代表学校开展日常监察评价工作。近年来，督导机构的职能不断强化、细化，深入到教学工作的各个环节，各个方面。理论课开课前试讲，教学过程中随机听课，后期试卷抽查，督导专家的工作深入到教学过程的各个阶段。督导专家参加教学工作检查的范围也不断扩大，从期中教学检查、教案检查、试卷抽查，到教研室活动、观摩课、说课，再到职称评定中教学效果评价等等都活跃着教学督导专家的身影。教学督导机构的辛勤工作为我校的教学质量保障工作嵌上了一颗定盘星。=2\*GB3②加强同行听课评议近两学期以来，学校加强了同行听课评价工作。校主管教学副院长多次强调同行听课评议工作。并制作了新版听课记录表。按照新的管理办法要求，教师每学期需要深入两名教师的课堂进行听课两节，分别填写听课记录单，记载授课主要内容，给出课堂效果评价。听课记录单汇总整理后，反馈给授课教师，授课教师填写反馈意见。同行听课工作的加强，为同行评价工作拓展和建立了新的机制，也为我专业的教学质量提高增加了新的保障。=3\*GB3③深化期中教学检查、拓宽教学文件检查范围期中教学检查是我校教学质量保障环节中一项重要的常规性工作，多年来严肃开展，取得了很好的实效。期中教学检查在每学期的8-11周左右进行。期中教学检查按照各教学单位自查、专家抽查、各教学单位总结反馈和质量管理中心汇总、总结等程序进行。检查内容包括：教学进度执行情况检查；教研室活动开展情况检查；教风、学风、考风情况检查；实践教学环节检查；辅导答疑情况检查；作业布置与批改情况检查；学业导师指导情况检查等。近年来，期中教学检查工作得到进一步的深入落实。教学文件的检查工作也拓展课堂，本学期开始，教师上课必须带齐，教学大纲、教学日历、教案、教材等教学文件。文件不齐备，直接给予授课不合格记载。这些检查进一步严肃了学校教学纪律，也为教学质量提高提供了强力保障。=4\*GB3④构建教师与学生教学信息员意见的反馈机制学生教学信息员独立于教师管理之外，在我校质量管理中心的领导下秘密开展工作，是我校教学质量保障制度中的特色机制。学生教学信息员定期上交教学信息员反馈意见表，反映学生对任课教师的教学态度、教学水平、教学内容、培养方案以及关于学生学风和其他教学环节的建议，由学生教学信息站站长汇总后报质量管理中心。质量管理中心则将学生在有关方面的意见整理后反馈给任课教师，要求部分任课教师学提出针对性整改意见，提交系部，反馈给质量管理中心。学生信息员制度及其反馈模式构建了一个动化的教学调整机制，也将教师置于更强力的制度约束和威慑之下。=5\*GB3⑤紧抓学生考试试卷命题、试卷批改和成绩分析工作课程考试是教学成果检验的重要环节。我校关于学生考试命题、批改及考后工作制订了一系列的制度和办法。试卷命题在教研室主任的协调下由课程任课教师主持，各任课教师在充分沟通的基础上，开展考试命题工作。教研室主任则根据课程教学大纲、课程性质，依照我校关于考试命题