2023年醉翁亭记教案

2023年醉翁亭记教案醉翁亭记教案1

目标：

学问目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。

实力目标：１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏实力。

德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美妙志向，增加社会责任感，树立胸怀天下的志向。

教学重点：

在朗读中疏通文意，推究文理，品尝意境。

教学难点：

１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。

２“太守之乐”乐什么？

教学方法：

朗读法；探讨点拨法；品评鉴赏法。

学习方法：

品读法；合作探究法

教学过程：

其次课时

一导语设计

同学们，闲逛小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁悲伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今日让我们再次登上醉翁亭，一起去品尝欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。

二认读，感受美

让学生用自己喜爱的方式认读课文（留意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。）

１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？

这是一篇（）的文章。

２有不理解的地方么？假如有，请同学们把自己最想问地问题提出来？

３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？

山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民

同乐。

三品读，发觉美

《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么原委它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的实力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。

学生分小组研读、探讨、回答。最终小结。

美在语言。１语言凝练、含蓄。２骈散结合，相映成趣。３留意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。

美在意境。它给我们描绘了一幅漂亮的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮改变之美；四季变化之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。

四思索，延长美

１我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你

发觉他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？

学生思索、探究作答。

类似文：《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》

共同点：寄情山水，旷达情怀。

人生启示：苦难是人生的最好试金石。

磨难，人生的一种财宝。挫折是一把双刃剑。

人生要有所得，必需有所失。的确如此，文天祥

为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。

五总结

欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。

六布置作业

1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发觉家乡的美，来表达一种美妙的心声。（不少于300字）

2真情感悟：以我们拓展延长的话题为主，写一篇读后感言。

要求：从二个题中任选选一个来作。

七教学反思

本文是写景美文，依据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培育学生探讨问题的实力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。

醉翁亭记教案2

一、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读，体会作者的思想感情，培育文言语感实力。

2.驾驭文中的实词及“也”“于（乎）”“之”“而”等虚词的意义及用法；积累文言学问。

3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。

4.了解作者生平及其文学成就；学习作者身处逆境仍主动有为的人生看法。

二、教学过程

1.由小组汇报预习状况，展示沟通预习成果；提出预习中遇到的问题，老师指导学生进行合作探究，并加以明确。可依据预习反馈状况，适当修订学习目标。

2.采纳多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。

3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可根据读—译—讲的步骤进行，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，老师可适当赐予提示。

4.复述课文，留意把握文章重点。学生评价。

5.合作探究

⑴亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁”？

⑵第一、二段中，作者为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐”。

⑶第三段写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐”。

⑷文中怎样写滁州百姓之乐?

⑸为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

⑹探究太守醉的缘由。

⑺作者被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么？

6.精讲点拨：

小组提交前面环节中遇到的疑难，老师精讲点拨，留意归纳、总结，以升华提高。

三、总结

醉翁亭记教案3

1、相识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

2、驾驭全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练美丽、流畅自然的语言。

第一课时(新授课)

教学目的及要求

1、题解，了解本文作者及写作背景。

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文，留意句中停顿。

教学重点

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，留意句中停顿。

〖教学难点

题解，了解本文作者及写作背景。

教学过程

一、题解，了解本文作者及写作背景

1、作者：

欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。是唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

2、写作背景：

写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为苍颜白发的醉翁，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以主动的看法当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

3、出处：

选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容

1、生字：

滁(chú)壑(hè)酿(niàng)潺(chán)琅琊(lángyá)辄(zhé)霏(fēi)暝(míng)晦(huì)伛偻(yǔlǚ)洌(liè)肴(yáo)蔌(sù)酣(hān)觥筹(gōngchóu)弈(yì)翳(yì)

2、重点词：

⑴望之蔚然而深秀者：(树木)茂密的样子。

⑵有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

⑶名之者谁：为命名

⑷醉翁之意不在酒：情趣

⑸野芳发而清香：香花

⑹佳木秀而繁阴：发荣滋长

⑺伛偻提携：指老老小小的行人。

⑻宴酣之乐：尽兴地喝酒

⑼觥筹交织：酒杯;酒筹

三、朗读课文，留意句中停顿

其次课时(阅读理解课)

教学目的及要求

在驾驭重点字词含义的基础上，理解文章内容。

教学重点及难点

同上。

教学过程

一、第一段

1、朗读，留意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解状况：

⑴滁州的地理特点?环滁皆山也。

⑵西南诸峰的特点?林壑尤美

⑶琅琊山的特点?蔚然而深秀

⑷亭的位置?临于泉上

⑸来饮于此中此指?醉翁亭

⑹自号醉翁的缘由?饮少辄醉，而年又最高

⑺划分层次?

第一层：亭的自然环境。(醉翁亭也。)

视觉角度：俯──仰

空间角度：远──近;大──小;整体──局部──个体

其次层：亭的得名，醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

5、小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。

二、其次段

1、朗读，留意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解状况：

⑴朝暮景色的特点?

日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明改变

⑵春夏秋冬景色?

野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出

⑶乐亦无穷的缘由?

朝而往，暮而归，四时之景不同

5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

1、朗读，留意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解状况：

⑴酒宴上陈设的东西?

⑵描写宴酣之乐的句子?

射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗

⑶描写太守形象的句子?苍颜白发，颓然乎其间

⑷划分层次?

①滁人游山之乐(游也。)

②众宾宴饮之乐(欢也。)

③太守宴醉之乐(醉也。)

5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段

1、朗读，留意句中停顿。

2、学生串译。

3、提问检查理解状况：

⑴描写傍晚情景的句子?夕阳在山，人影散乱

⑵理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

⑶写醉与乐统一，点明主旨的句子?醉能同其乐

4、小结：写酒宴散，众人归的情景。

第三课时(总结课)

教学目的及要求

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

3、完成课后练习。

教学重点及难点

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

教学过程

一、总结全文

醉翁亭记

欧阳修(北宋)

何谓醉翁亭?

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(一)

山水之乐