假如记忆可以移植教案（5篇）

第第页假如记忆可以移植教案（5篇）假如记忆可以移植教案第1篇一、预习设计读熟课文，查字典自同学字、生词试着概括课文重要内容。搜索有关“移植”方面的资料。二、教学目标学会本课生字。通过查字典，理解“移植”“嫁接”“出类拔萃”等词语的意思。熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象本领和书面表达本领。三、教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。四、教学过程一>、题目激趣，引入新课请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一莳植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法提问：假如记忆可以移植，会显现什么样的景象呢？请本身读读课文。二>、自主学习，扫清障碍自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。同桌或四人小组讨论一下本身不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。找出本身最感爱好的地方多读几遍。三>、再读课文，整体感知选用本身喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文重要写了什么？四>、感悟课文，体会奇妙同学自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。说说你为什么对这部分感爱好。（1）当同学说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？引导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）（2）当同学说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。感情朗读。（指名读—挑战读—齐读）（3）当同学说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树，也是山茄和家茄嫁接后显现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，老师可在讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。五>、拓展延长，大胆想象同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发同学对科学的爱好。）记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。六>、作业书写生字，重点写好“涩”“懈”。记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。假如记忆可以移植教案第2篇教学目标1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”“启迪”“嫁接”“出类拔萃”“博士”“硕士”等词语的意思。2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学时间1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画降生字新词，用本身喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。3、依照“幻想—启迪”的次序，理解诗歌内容。4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到的什么思想？三、检查自学效果，交流讨论1、理解“移植”“启迪”“嫁接”“出类拔萃”等词之意。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。3、哪些诗节描写的是的想象？哪些诗节描写的.是生活予以的启迪？4、有感情地朗读的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。6、有感情地朗读5～7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？8、总结。让同学受到爱科学、学科学、用科学的教育。四、引导朗读诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。如第一、二诗节的朗读：假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么有趣味——把爷爷的记忆/移植给我，我/就能看到/爷爷的爷爷/长的/是什么模样，把我的记忆/移植给爷爷，爷爷/也会看到我/在操场上/是多么顽皮。五、作业假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。板书设计27假如记忆可以移植幻想记忆可移植生活多有趣味启迪树木的嫁接制造出奇迹实现不懈探究努力移植成为现实假如记忆可以移植教案第3篇教学目标1、学会本课生字。2、通过查字典，理解本课新词语的意思。3、熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象本领和书面表达本领。教学准备老师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。教材简析这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种独特而有趣味的情景，激发儿童打开想象的翅膀，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣味。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种独特而有趣味的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么奇妙；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人父亲、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后制造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。本课教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。建议教学本课用1～2课时。解读与提示移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。第一节：开门见山，直接点明假如记忆可以移植，生活该是多么有趣味。第二节至第四节描写了假设记忆可以移植后种种独特而有趣味的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导同学反复朗读，找本身最喜爱的部分朗读，引导想象、表演。出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后制造的奇迹。可出示图片资料，让同学感受嫁接的好处。嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一莳植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。识字写字教学：识字教学在中班级仍不能放松，可注意检查识字的效果。课后第一题：通过朗读体会想象的奇妙。课后第二题：用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。教学设计参考一、题目激趣，引入新课1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？2、提问：假如记忆可以移植，会显现什么样的景象呢？请本身读读课文。二、自主学习，扫清障碍1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是"授""萃""涩"的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3、同桌或四人小组讨论一下本身不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4、找出本身最感爱好的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用本身喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文重要写了什么？四、感悟课文，体会奇妙1、同学自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。2、说说你为什么对这部分感爱好。（1）当同学说到第二节"把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样"，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。"把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮"，假设你是爷爷，你会说些什么？引导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）（2）当同学说到第四节，"把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样'上天入地'。"①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。②感情朗读。（指名读—挑战读—齐读）（3）当同学说到第五节，"那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的'茄子树'，也是山茄和家茄嫁接后显现的奇迹。"①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对"嫁接"感到陌生，老师可在讲解的基础上做示范演示。②孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。五、拓展延长，大胆想象1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发同学对科学的爱好。）2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。六、完成作业1、书写生字，重点写好"涩"、"懈"。2、把本身想到的写下来。假如记忆可以移植教案第4篇教学目标1.学会本课生字。2.通过，理解本课新词语的意思。3.熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象本领和书面表达本领。一、题目激趣，引入新课1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？2.提问：假如记忆可以移植，会显现什么样的景象呢？请本身读读课文。二、自主学习，扫清障碍1.自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3.同桌或四人小组讨论一下本身不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4.找出本身最感爱好的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用本身喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文重要写了什么？四、感悟课文，体会奇妙1.同学自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。2.说说你为什么对这部分感爱好。（1）当同学说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？引导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）（2）当同学说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地。”①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。②感情朗读。（指名读—挑战读—齐读）（3）当同学说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树，也是山茄和家茄嫁接后显现的奇迹。”①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，老师可在讲解的基础上做示范演示。②孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。五、拓展延长，大胆想象1.同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发同学对科学的爱好。）2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。六、完成作业1.书写生字，重点写好“涩”“懈”。2.把本身想到的写下来。参考资料☆硕士：学位的一级，大学毕业后在讨论机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。☆博士：学位的最高一级。☆宇航：宇宙航行的简称。指人造卫星、宇宙飞船等在太阳系内外空间航行。☆宇航员：指担负宇宙航行任务的人。☆潜水员：穿着潜水衣在水面以下工作的人员。☆梨树：落叶乔木或灌木，叶子卵形，花一般白色，果实是一般水果。品种很多。☆茄：一年生草本植物，叶子椭圆形、花紫色。果实球形或长圆形，紫色，有的白色或浅绿色，表面有光泽，是一般蔬菜。假如记忆可以移植教案第5篇一、预习设计读熟课文，查字典自同学字、生词试着概括课文重要内容。搜索有关“移植”方面的资料。二、教学目标学会本课生字。通过查字典，理解“移植”“嫁接”“出类拔萃”等词语的意思。熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象本领和书面表达本领。三、教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。四、教学过程一、题目激趣，引入新课请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一莳植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法提问：假如记忆可以移植，会显现什么样的景象呢？请本身读读课文。二、自主学习，扫清障碍自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。同桌或四人小组讨论一下本身不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。找出本身最感爱好的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用本身喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文重要写了什么？四、感悟课文，体会奇妙