学校教学工作总结汇报-狠抓教学常规管理全面提高教学质量

学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理全面提高教学质量狠抓教学常规管理全面提高教学质量教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定良好的教学秩序的最基本的保证。近几年来，我校十分重视教学常规管理工作，已基本形成了比较完整的管理模式，并取得了良好效果，学校教学质量稳步提高，在全镇同类学校中名列前茅，在社会上形成了良好的信誉度。在积极实现“让学生成才，让家长放心，让人民满意”的办学目标中，提高了办学效益。我们的主要做法是：一、重在一个“实”字抓常规管理，重在务实。这个“实”，首先是符合实情。定常规，抓管理，只有从实际出发，才能抓住牛鼻子，才会出现“一年一大步，步步上台阶”的良好效果。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管领导参加，教师代表参与的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了《熊集镇中心小学教学常规十条规定》、《熊集镇中心小学教师岗位责任任务书》等常规管理方面的管理办法。在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。在备课方面，我们狠抓了周签字。从形式上说，我们要求每个教师在每个星期五之前，要自觉将备课教案送教研组长处签字，组长签后，如实填写《熊集镇中心小学教师周备课情况登记表》，并于星期五下午预备前上交教导处，然后由教导处抽查核实。对核实中发现的问题，我们一是一，二是二，是教师的问题，我们按规定扣教师的分，是教研组长的问题，扣教研组长的分。从备课质量上说，我们签字时，要求组长做到“两看”，一看数量是否够数，是否超前一周备课且只能超前一周；看环节是否齐全，质量是否过关，特别注意检查教师备课时容易忽视的环节，如：教法学法，作业设计，板书设计等，特别注意检查教师的备课是否符合课改精神，以语文学科为例，我们着重检查教师的备课中的教学目标是否体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，教学过程、教学策略是否体现了读书、感悟、讨论、合作、积累、运用等语文实践活动。在课堂教学方面，我们采取让每个教师每个学期讲一次公开课的办法，让学校老师围绕一定的教研专题进行公听公评，重点观摩授课教师是否越俎代庖，是否注重调动学生的学习情感，是否注重了启发、点拨，是否注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，学生是否会学善学。另外，我们还采取推门听课制度，即不打招呼，不定时、不定人，随时进入课堂听课，了解教师平常的教学行为。在作业批改方面，我们每月雷打不动地进行一次月检查，或普查，或抽查，无论普查或抽查，我们都做到“五看”一看作业量是否符合规定；二看作业的内容和形式是否符合教学的要求；三看学生的学习态度是否认真；四看教师的批改是否仔细；五看批改记载是否够数。一句话，在常规教学管理上，做实实在在的工作，做卓有成效的工作。二、坚持一个“恒”字抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终，忌三日风两日雨，虎头蛇尾，要坚持做到持之以恒，一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度,比如，校委会成员奖惩制度，教导处成员奖惩制度，常规教学管理领导小组奖惩制度等，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。常言道：正人先正己。只有领导做好了，才更有说服力，只有领导做好了，才能更好地检查、指导教师的工作，常规教学管理，才会有条不紊地、持之以恒地坚持下去。比如要教师坚持每学期听课不少于１６节，中层以上干部首先坚持每学期听３０节以上，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，逐月公布。要教师认真备课，干部首先坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习。学校要求教师课内外讲普通话，学校领导在各种集会场合率先使用普通话讲话，一次都不例外，总之，凡是要求教师做的，我们领导干部首先做到，用模范遵守常规的行动对全校师生进行潜移默化的熏陶。其次，我们要求班子成员立场坚定，坚持原则。只有立场坚定，坚持原则，照章办事，才能使常规教学管理工作畅通无阻，减少麻烦。因此我们要求学校班子成员该管的不放，该说的不避，该批评的不软，该谈心的不拖，该坚持的不让，该关心的不失信，该表彰的及时兑现。不该说的话不说，不该吃的饭不吃，不该去的地方不去。站自己的岗，做自己的事，使班子逐步形成具有号召力、凝聚力、战斗力、团结而有威信的领导集体。第三，加强计划性，保证常规管理工作持之以恒。在学校常规教学管理中，我们坚持搞好年度计划，学期计划，月工作计划，周工作计划的制定与实施。年度计划，学年初制定，学期计划，学期初根据年度计划制定，月工作计划，月初学期计划制定，周工作计划，每周一前根据月工作计划制定。这些计划中，年度计划，学期计划，月工作计划最终都要落实到周工作计划中，因此我们在平时工作中，非常注重周工作计划的制定与实施。每周一前，我们将本周要做的常规工作，要达到的标准，要完成的时间，牵头人是谁，具体责任人是谁等详细安排汇成"一览表"，打印出来，发给每位学校领导和教师。每周结束后，学校分管领导要如实地总结上周工作，哪些工作落实了，落实得怎么样，哪些工作没落实，原因是什么，下一步怎么办。这样，由于计划性强，可行性强，保证了常规教学管理持之以恒地开展。三．追求一个“新”字抓教学常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教师的积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。就组织管理来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管领导和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。就管理方法来说，过去我们把教师平时完成工作的情况，记在本子上，但时间一长，难免会出现扯皮的现象。现在我们建立教师常规管理档案，某个教师平时请假、旷课、没有完成工作任务，我们现成分管领导填写相关卡片，找到当事人签名，再由学校领导签字，最后将其装入教师常规管理档案，作为期末考评的有力证据。就对教师的评价来说，过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看课堂教学常规的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否符合课改精神；在衡量是否好课时，还要看是否调动了学生的情感因素，是否体现了学生主动、生生互动、师生互动的原则，是否处理好了学生合作、探究学习的教学环节。概言之，在教学常规管理中，我们尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。成绩只能说明过去，重要的是立足现在，放眼未来。我们在常规教学管理上虽然找摸到了一些门道，但是面对新课程的改革，我们要做的工作还有很多。今后我们将在镇中心学校的领导下，扬长避短，与时俱进，改革创新，再创辉煌。一、备课检查制度每学期分别在期中、期末组织教研组长，检查教师备课，明确本学科的目的任务和要求，备课内容要有教材分析，目的任务，具体要求，改进教学，提高教学质量的措施，进度安排，要有集体备课，集思广义，做到教学目标、要求、重点、难点、深度、广度力求统一，每授课要写出“教后感”要体现新课改的教学理念。学校领导经常深入教研组，进行督促和检查，定期检查教案和教学笔记。通过检查，对于在备课中创造性的应予以表扬，发现问题要及时提出，并提出改进意见，定期举行教案展览和评比，以交流经验，表彰先进。二、作业批改制度作业批改必须及时，一般情况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批改好，其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准，按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录，将学生作业中重要错误随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲，鼓励进步，指出缺点，如能达到教师的规格，应给予“优秀作业标志”，以示鼓励。三、课检查制度为优化课堂结构，提高课堂授课水平，不定期抽查听课，检查教师的上课情况。教导处规定任课教师每周听课至少一节，教师有事请假必须首先调好课，无故旷课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。四、考试评估制度每学期举行大型的两次期中期末考试，学校统一组织，东西两楼交换监场，统一阅卷。学生成绩作为考核教师的依据。各楼每月举行一次月考，。。由本学部自己组织出题监场阅卷，作为教师改正教学方法，摸清学生学习情况的重要依据。第二篇：学校工作汇报材料强化学校管理提高教育质量1700字强化学校管理提高教育质量某某中学最早是以“五七中学”的形式创办于19xx年，当时有6个班级。现在是唯一一所位居县城却又主要面向农村和县直小学招收不能升入重点初中的学生，承担普九任务的城乡结合部普通初中。学校占地面积10000平方米。学校依山傍水，环境清静，空气清新，绿树成荫，尤其是特殊的阶梯形校园，给你“登高临远”的意境。学校建筑面积达8800平方米，拥有教学楼4栋共36间教室；办公楼1栋500平方米；学生宿舍楼4栋，教师宿舍楼2栋，综合实验楼1栋，学生食堂一栋，电脑室、理、化、生实验室、仪器室各1间。现有教职工100人。具有研究生学历4人，本科学历60人，专科学历33人；教师中具有高级专业技术职称20人，中级专业技术职称的有66人。学生1876人，有36个班级。寄宿生人均使用面积2.5平方米。在县教育局和镇党委、政府的正确领导下，四年来，我们新一届领导班子坚持科学发展观，认真贯彻党的教育方针政策，抓住机遇，在着力打造学校品牌，着力营造规范有序、平安文明、活泼和谐的校园文化环境，着力推进学校民主化、人性化管理，着力完善办学设施等方面，取得了上级满意、家长满意、学生满意的可喜局面。现总结如下：一、加强班子建设，提高领导水平。1、坚持领导班子学习制度。我们四年来，领导班子每周一上午学习，提高自身的管理理论水平。2、坚持重大问题领导班子决策制度。学校领导在教师的工作安排、评优评先等涉及教师重大利益的问题上实行领导班子决策，集思广益，使问题得到顺利解决。3、坚持领导班子成员身先士卒的制度。学校领导班子成员全部上课，并且担任主课教师，教学成绩优秀，得到教师认可。四年来学校领导班子成员带领值班人员从早上五点四十到晚上十点，不管风霜雨雪，处理突发事件始终站在第一位，把问题处理在萌芽之中。4、坚持领导班子成员听课制度。学校教学成绩的提高，取决于学校领导重视程度，我们始终把教学工作放在第一位，做到推门听课，总结经验，校内推广。二、强化教师管理，提高教学能力。1、落实教学常规管理，要求教师做好备课、上课、作业批改，教学反思等教学环节，加大检查力度，每学期定期、不定期检查，督促教师做好教学的各个环节。2、派出班主任、骨干教师等类型教师外出学习，开阔教师视野，提高教师理论水平，提高教师班级管理能力和教学能力。3、学校进行校本培训，用学校的优秀教师的行之有效的管理经验引导教师，用学校的优秀教师的优秀教学经验给教师以示范作用，用学校的优秀教师的先进理念去转化教师落后的观念。4、坚持教育教学科研，提高教育教学质量，提升办学品位。我校是我县唯一的市级科研示范校。我校科研工作得到了市教科所的多次奖励，提高了学校的品牌效益。三、加大学生管理，提高学生素质。我校坚持“以德育人，依法管人”的宗旨，结合学校和学生的实际，统一认识，明确目标，强化措施，注重实效。多年来，学生管理工作井然有条，成效显著：1、学校对学生实行半封闭管理，为学生的进步创设良好的内外部环境。2、以活动为载体，提高学生能力。学校坚持多年开展相关学科的知识竞赛、秋季田径运动会等活动，提高学生集体主义精神和团结协作精神。3、积极采取各项措施，加强学校安全管理。4、发挥家庭、社会、学校三结合的教育网络作用，发挥教育整体的功能。5、抓好班级教育工作，充分发挥班集体的作用。四、转变后勤管理，提高服务意识。1、规范操作，优化了财务管理。2、厉行节约，优化财产管理。3、强化后勤队伍建设，提高后勤管理水平。学校后勤工作人员实行动态管理，对学生伙食多样化，让学生吃得放心、吃得舒心、吃得便宜。五、工作成绩四年来，学校在各项工作中均取得可喜的成绩，中考连续四年取得了满意成绩，有名毕业生考入重点中学，在历年的期末评估中有100多个科次进入县奖励，有大批青年教师参加县、市教学比赛获得好名次，学生参加全国、区、市、县竞赛获得名次，取得的成绩得到上级各部门、家长和社会各界的认可，教育教学科研成果突出。我校近两年来获得的各项荣誉：六、问题与不足：1、学生基础差，学习习惯培养难度大，教学成绩与兄弟学校比提高不大。2、教师结构不合理，现在教育局正在逐步解决，但短期内不能显著见效。3、学校教学硬件设施与现代教学理念相差太远。4、学校运动场地太窄小，学生活动范围不大。七、下一步的工作思路1、进一步加强全校教职工的作风建设，提高教职工的工作能力。2、进一步加强学生管理，培养学生“学会做人，学会求知，学会合作，学会创造”的目标。3、争取上级资金，加大校园建设、学校教学设施投入。4、争取上级政策，优化教师结构，提高教师教学能力。5、争取其他部门的支持，加强学校的安全巡逻，保障学生路途安全。第三篇：学习《衡阳市中小学教育教学常规管理细则(修订)》心得2600字学习《衡阳市中小学教育教学常规管理细则(修订)》心得教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在基础教育课程改革的新背景下，为优化学校教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，常宁市掀起了学习常规的热潮。在学校认真组织下，我学习了中小学教学常规。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。下面我谈以下几点体会：一、领会到新时期教学常规的特点学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进；教学基本要求与《小学教学常规》管理相结合。从这些特点，本人从中体会到：我校的教学常规注重教师教育思想的培养，教学理念的更新，学校教学常规的指导思想是：“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展、主动发展”，要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱学习的精神；具有创新精神和实践能力；树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与学生“共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居高临下，教师无所不知，无所不能，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严与权威。“共同提高”就是承认了教师的不足。“教为学服务”说明了我们的教学不再是单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务”，因此，教师只是学生“学习的组织者、引导者、促进者、合作者”，而只有这样的课堂，才会充满活力，充满乐趣。在这个基础上，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的“表演”了，而更多的是看学生的发展。新常规还提出要把学校建成“自主学习型组织”，教师成为“引导型教师”，这是对学校、教师面向未来的要求，是不断发展、与时俱进的思想体现。常规中提到：备课要了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。我通过学习更加意识到备课要根据课程标准和教材；分析学生的生活经验、学习态度；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度；确定教学方法和教学手段。因此，不难看出学校教学常规对备课要求不仅保留了传统的教学基本要求，同时也给教师提出了新的发展性要求，如，撰写教案时,要求先有同年级教师集体备课,每个教师提出不同的见意,怎样教使学生更容易掌握,怎样教能分散学生的难点,这样体现了灵活性与人文性。我校在备课方面就有所创新，我也有所尝试，经常在备课上下功夫，针对教材特点和学生实际创造性的写教案。二、认识到教学常规的作用教学常规，首先是能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。通过学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材使用这方面的。“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。”关于这点我最有感触。如：平时我在课堂教学中，尤其是新课的教学我会随地取材，要是同学们参加了活动，我就及时引导他们把自己的见闻、感受等统统拿到课堂上来，在班内展开讨论。这样，不但激发了学生的学习欲望，而且培养了学生的认知水平。因此，部分同学的学习水平在渐渐提高。还有关于获取信息方面也说得很好，“教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适合不同发展程度的学生。”不是吗？机械重复的作业能给学生带来什么？只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的畏难情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有出差错的不要过早下结论。特别对学习有困难的学生，他们会认为等级都定下来了，还订正什么？所以要留个机会给学生自主评价、自主订正的，这样才有实效性。教师必须用自己的人格去影响学生，陶冶学生，成为学生的表率，让学生欣赏你，羡慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我们将按照上面制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。三、规范了自己的教学行为通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教