沪教版小学三年级上册语文课件《会摇尾巴的狼》

沪教版小学三年级上册语文课件：《会摇尾巴的狼》教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，识破狼的本来面目的。弄清老山羊是怎样逐步教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，识破狼的本来面目的。弄清老山羊是怎样逐步教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。教学过程第一课时

教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。教学难点引导学生理解词语的意思。教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络

边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。全班交流反馈。5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，识破狼的本来面目的。弄清老山羊是怎样逐步教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学过程一、复习导入这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象（一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说

的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。1、我是又忠诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。第四句：恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好，纯洁正直。提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。可以看出狼的伪善和狡猾。提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！老山羊看到了狼眼的凶光。”怎么知道的？1、老山羊说之前“看了狼几眼。”2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。老山羊为什么打断狼的话？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比

较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）[教法与学法设计]：1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。[教学过程设计]：一、故事引入，激发兴趣。我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。二、初读课文，解决生字。1、借助部分注音，自由小声读课文。

2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。字音难点：前鼻音：善、烦后鼻音：良翘舌音：善字形难点：善：善善善善3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从没有受他的骗。（只要大它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，致能说出来就行了。）三、运用媒体，细读课文。一）、学习第一二自然段，了解起因。1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？2、理解“陷阱”。3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。b、爬不上来。-4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，

学生练读，齐读。6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。二）、学习第三四自然段，归纳学法。1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。小声读课文，回答下列问题。1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？2、狼说自己是谁？3、老山羊是通过什么，怎样判断的？4、汇报自学情况。a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。b、狼说自己是狗，板书：“装狗”c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄清这件事发生的原因。6、指导朗读。,请两名同学造句。强调：要说a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要

读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。b、教师范读，学生试读。c、请个别读，学生评议。d、齐读。7、归纳学法。a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。b、贴出已写好的板书；1、带问题读；2、理解词句；3、感情朗读。三）、学习五到九自然段，运用学法。提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。眼睛时露出凶光）（狼睁大b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。

c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”

d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。）f、投影出示训练题：读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。3、小结。刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

四）、学习最后两自然段，知道结果。1、请两生分别读最后两自然段，思考：a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？板书：“露凶相”、“走开了”c、用多音字“相”的两种读音组词。2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。a、同学自由朗读。b、请两生分别读狼和老山羊的话。c、师范读。d、齐读。五）、通读全文，分角色朗读。男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。四、总结全文，明白道理。1、对照板书，总结课文。这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露

出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改