五年级音乐学业质量评价方案

小学五年级音乐学业水平评价方案一、评价目标为深化基础教育课程改革，面向全体学生，全面提高教育质量，建立促进学生全面发展的评价体系，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的判断、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，让学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进学生对生活的热爱和学生的全面发展。评价原则（一）过程性评价（占总成绩的20％）依据学生在平时的教学过程中，通过学生上课回答问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面作为一个评价，作为最后成绩的一部分。（二）展示性评价（演唱技能、音乐技能占总成绩的80﹪）在老师给出的9首歌曲中，任选一首，要求学生完整演唱，咬字清楚，节奏正确，有相对应体态反应作为加分内容；聆听考核范围内的欣赏乐曲主题，能回答相对应的问题，可以流畅哼唱主题旋律作为加分内容；能够听辨乐曲或歌曲的拍号，并用手拍击出强弱，可以在聆听或演唱时进行指挥作为加分项；掌握教材中的音乐记号；能够选择打击乐器，为歌曲创编2-4个小节的节奏进行伴奏。评价形式抽唱、聆听、提问和现场展示。评价内容歌唱能够背唱2-3首歌曲，其中中国民歌一首。（《牧场上的家》《故乡的小路》《丰收的节日》《我怎样长大》《雏鹰之歌》《清晨》《雪花带来冬天的梦》《苹果丰收》《外婆的澎湖湾》）聆听与欣赏欣赏乐曲的主题，听辨乐器。（《思乡曲》《丰收锣鼓》《嘎达梅林》《渔舟唱晚》《回家》《嬉游曲》）知识与技能听音乐，听辨歌（乐）曲的拍号，并用手拍击出强弱，能够对2/43/44/4的歌（乐）曲进行指挥。（《我怎样长大》《乡间的小路》《叮铃铃》《歌唱二小放牛郎》《外婆的澎湖湾》《雨花石》《乘雪橇》《苹果丰收》）节奏创编选择合适的打击乐器，小组合作为歌曲《外婆的澎湖湾》后半部分编创节奏进行伴奏。评价要点评价项目评价方式评价标准歌唱评价内容中歌曲选唱一首☆☆☆☆有较好的音准、稳定的速度、准确的节奏、能用正确的演唱方法，自然的、有感情地演唱歌曲。☆☆☆音准、节奏较为准确，演唱速度基本稳定，基本能用正确的演唱方法，但不能准确表达情感，能完整流畅演唱歌曲。☆☆演唱方法基本正确，音准、节奏、不够准确，没有情感表达，能较完整地演唱歌曲。不能完整演唱歌曲。聆听与欣赏听赏音乐现场问答☆☆☆☆能准确听辨出乐曲中的主奏乐器，能自然、流畅地哼唱音乐主旋律。☆☆☆能准确听辨出乐曲中的部分主奏乐器，，并能自然、流畅哼唱主旋律。☆☆不能分辨乐曲中出现的伴奏乐器音色，但对乐曲主旋律能够简单哼唱。☆不能确定欣赏音乐的曲目，不能哼唱的主旋律。基本乐理知识听赏音乐现场问答☆☆☆☆能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，跟音乐准确展示指挥动作。☆☆☆能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，可以单独展示指挥动作，但是不能跟音乐准确展示指挥动作。☆☆能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，不可以单独展示指挥动作，不能跟音乐准确展示指挥动作。☆不能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，不能够用手拍击出强弱规律，不可以单独展示指挥动作，不能跟音乐准确展示指挥动作。节奏创编现场展示☆☆☆☆能够选择合适的打击乐器，创编2-4小节与歌曲情绪符合的节奏，并为歌曲进行伴奏。☆☆☆能够选择合适的打击乐器，创编与2-4小节歌曲情绪大致相符的节奏，并为歌曲进行伴奏。☆☆选择合适的打击乐器，创编节奏与演奏时不一致。选择不合适的打击乐器，并不能创编节奏为歌曲伴奏。七、结果呈现过程性评价占分20，学生上课纪律为5分，回答问题和参与表演的成绩以课堂上获得的才艺星章为准，一颗才艺星加1分。展示性评价占分80，上述表格中一颗星五分。学业考核成绩在关注情感态度、知识技