2023年一年级语文上册教案汇编篇

2023年一年级语文上册教案汇编篇一年级语文上册教案1

教材分析：

这一单元的语文天地支配了写字、形近字的比较、疑问代词的正确运用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。

“比一比，再组词”启发学生想方法区分字形。

“选词填空”

“照样子，说一说”通过例句，

阅读练习供应的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告知小挚友应当怎样做太阳钟。太阳钟做法较简洁较相宜孩子动手实践操作。

词语分类就是把动物与植物分开，内容简洁。

图片搜集培育的是学生的检索实力，检索实力是重要的学习实力。

“金钥匙”让学生明白搜集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！

教学建议：

1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的学习之中进行。

2、写字练习可以支配在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。

3、比较形近字应启发学生想方法区分字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必需用口，所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正确运用假如从语法规则上让学生去区分很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培育语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。

5、“把”字句的学习可以先把例句搞清晰，再实行小组合作学习的.方式，最终全班沟通，挑出好句子反复读，加强语感。

6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，，提示学生留意尽可能地读汉字，不相识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

为了激发学生自己亲自做一做的愿望，老师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，老师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。

师：丁丁用什么材料做太阳钟？

师：丁丁怎么“做”太阳钟？

师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？

学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提示学生要自己大胆实践，不行让父母包办代替。

做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注意孩子的参加，不行以做得如何好为标准。

7、给词语分类

先读词语，给词语分类，再填在括弧。留意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。

8、收集图片资料

先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱惜公共财物，不要随意撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。刚好对收集的图片予以展示。展示后，要教学生学会保存图片。

一年级语文上册教案2

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按依次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：渐渐轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、沟通：你听到了些什么呀?

3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、老师范写。

4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们接着来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?

预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

二、理解课文，感悟课文

小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

(一)自由读课文，说说读懂了什么?

依据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深化理解，学习课文

[出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?

1、理解数不清，如学生说我知道雨点许多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

C知道吗，雨点也是这样飘落下来的`，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小挚友情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小挚友在课文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

B选择喜爱的句子，读一读。

C指名读，体会更、不久、等词的意思。

D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花，让他们说说小花须要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更须要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里须要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小挚友沟通。

一年级语文上册教案3

教学要求

1．相识14个生字。相识一个偏旁“女”。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4．情愿在生活中主动识字。

教学重点

相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教具打算

生字卡片、多媒体课讲。公开课教案

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场

二、生活识字展示、沟通

1．大家搜集了许多食品包装，相识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1．通过生活识字，你相识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不相识的字怎么办？（让同学选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组沟通。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的.生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你相识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找挚友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，同学贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。

四、生活识字展示、沟通。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

３．总结：希望同学们能在生活中相识更多的字。

一年级语文上册教案4

教学打算：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？小挚友在做什么？（小挚友在黑板上写字）

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

（1）老师先读出“z”的音，让学生一边听一边视察老师的口形。（老师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。

（4）指名读“z”，检查发音状况，刚好给以确定或订正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小挚友写了一个什么字？（小挚友写了一个数字2）

问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”遗忘发什么音时，就想图上的小挚友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的.方法与z相同

提示：

1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上起先写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生视察在字形上有什么不同？

2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是干脆读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

5.老师可带学生这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生驾驭音调。

如：Z（姿态的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）

C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

老师范读、领读、指名读、打乱依次认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

其次课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采纳暗拼方法。

3.读音节练习。

（1）让学生视察一下三组的声母和韵母都是什么？

（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

老师范读、领读、学生自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读。

一年级语文上册教案5

一、单元教材分析：

本单元教学内容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操场上》4篇识字课，《语文园地一》和一个口语交际《好玩的嬉戏》。

本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充溢童趣。本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在详细的语言环境中运用学过的拼音，娴熟地利用拼音驾驭14个生字，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生相识和运用十个数字。

《口耳目》是识字，写字教学的其次课，文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

《在家里》有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充溢温馨。

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的`身体更健壮。

二、学情分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

三、教学目标

（一）学问目标

1、相识52个生字，会写14个字，相识5种笔画和8个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读识字短文。

（二）实力目标

1、能借助拼音读准字音。

2、相识反义词，把认字和相识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。

（三）情感目标

1、能正确、流畅地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有主动参与体育活动的愿望，学做敬重父母的好孩子。

2、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3、口语交际引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。学生能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。

四、教学重点

1、相识52个生字，会写14个字，相识5种笔画和8个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读识字短文。

五、教学难点

1、指导学生在田字格中正确的书写生字。

2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。

3、口语交际引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。学生能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。

六、教学方法

1、在丰富多彩的嬉戏中识字，激发并保持爱好。

2、引导学生主动识字、自主识字。

3、要抓好良好写字习惯的培育。

4、课中老师要舍得花时间进行书写指导。

5、我们要充分利用儿童的生活阅历，进行识字。注意教给识字方法，力求运用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。

七、教学环节

一年级语文上册教案6

教学目标:

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

2.实力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流畅地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的爱好，养成仔细视察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：

学会zcs三个声母。

教学难点：

驾驭zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

教学打算：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要留意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很仔细，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zicisi

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告知学生：黑板上得3各歌字母就是我们今日要学得内容。

三、教学声母zcs。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B出示声母z，告知学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C老师范读，告知学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的'“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

Az有个特好的挚友叫i,出示音节zi

B告知学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿态；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B出示声母c，告知学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C老师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

Ac和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B引导学生推想读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从今；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B出示声母s，告知学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C老师范读，告知学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

As和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B引导学生推想读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告知学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

其次课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

一年级语文上册教案7

1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

2.驾驭i、u、ü的四声，能干脆读出它们带调的音。

3.学会运用四线格，正确书写i、u、ü。

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的其次声和第三声是难点。

一、复习导入

1、小挚友们，上个节我们相识了拼音王国里的3个单韵母挚友，大声地喊出它们的名字aoe。

2、学生读。评：你们把单韵母宝宝读的又长又洪亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

1、看图说话引出“i、u、ü”。

师引：今日aoe挚友要去找寻新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴iii，aoe可兴奋了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝uuu，小明在喂鱼üüü。

2、找到新伙伴aoe真乐呵，小挚友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小挚友上来圈)哪位小挚友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新挚友。看看自己圈对了吗?用手势告知老师。

三、学习i、u、ü的发音

1、学习i的发音

(1)小挚友们看得真细致，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

(2)小挚友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐iii

(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)

2、学习u的发音

i宝宝站得直最喜爱和坐的直的小挚友交挚友。在请大家管好自己的'小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“uuu”。小火车来了“uuu”，

老师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3、学习ü的发音

相识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。

指读开火车读老师是正音，念的又长又洪亮。

师：孩子们发觉了吗刚才这个ü和u有什么联系。

ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡“üüü”。

4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

(预设：衣服衣服iii小1加点iii)

(电线弯弯uuu乌鸦做巢uuu)

5、嬉戏：看嘴型猜拼音

淘气的iuü又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?

四、课中操

引：小挚友们，我们相识了iuü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

aoe找挚友

找到阿姨iii

找到乌鸦uuu

找到鱼儿üüü

好挚友手拉手

一起往家走。

五、书写指导

1、iuü回家了。细致看看他们住在哪一层呢?

2、学生视察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

5、最终送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

六、学习“iuü”的四声

1、学习“i”的四声

师：小挚友们，我们跟iuü交上了挚友，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看细致了，变，变，变，小i变完魔术后你还相识它吗?谁来读读它?指读，齐读

小挚友们，刚才你们发觉了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

2、学习“u、ü”的四声

小挚友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

学生自己尝试在卡片上标

点出标调的“u、ü”

学生黑板标指读，齐读，开火车读。

六、巩固练习

1、嬉戏“拔萝卜”：相识了戴帽子的iuü，老师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了很多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小挚友们来帮帮忙，情愿吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小挚友开火车拔萝卜。

2、看卡片读：小挚友，现在我们要回家了，跟iuü再见，可不要叫错他们哦!

本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。最终，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了

此外，两个声母YW及三个整体认读音节yiwuyu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生驾驭的比较好，运用许多方式激发学生读的爱好。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很主动的熟登记来。最终就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增加学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。

一年级语文上册教案8

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容。

2、了解布娃娃看法的改变与小狗行为改变的`缘由。

教学过程：

一、复习。

1、认读，听写生字。

2、指名轮读课文。

二、理解课文。

1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：“你怎么随意就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步相识问句。感知“随意”这个词的意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随意进来的？

学习用“随意”说一句话。

（1）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我立刻离开”？小狗心里可能会怎么想？

指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错懊悔的心情。

（2）跟录音小声地朗读课文。

三、总结：

1、学了这篇课文，说说你最喜爱谁？为什么？

2、拓展延长：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

一年级语文上册教案9

一．教学目标

1、通过图画比照、归类识字等方法，相识“书”“包”等11个生字，相识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二．教学重难点

正确朗读课文，驾驭常见学习用品的名称，相识“书”“包”等11个生字，相识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三．教学过程

（一）猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今日这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当留意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把全部的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小挚友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌相互读生字，沟通识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把全部的加一加的'生字都放在一行。随机相识单人旁、竹字头。重点相识竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，留意节奏，停顿。沟通识字方法。

四．老师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的小居民交上挚友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

2、“早”送回家，留意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些珍宝？

老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想嘱咐书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当怎么做。出示课文后半部分。

师：这些文具静默的为我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引导学生说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先......接着......然后......最终......”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，整理自己的书桌面。课下小挚友用“先...然后...最终...”说一说整理书包的过程。

一年级语文上册教案10

[内容简析]

《看画识字真好玩》是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

2．能相识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。

教具打算图画（各种动物、象形字演化过程的彩图等）；识字、音节卡片。

[教学时间]

[教学过程]

一、图画引入，激发爱好。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，相识生字。

1．学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。分别找出这课中的.会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间相互读读：相互订正读音。

4．指名读课文，订正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④仔细书写。

2．小组合作学习。学生依据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

……

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记住这些汉字呢？

生A：我有个好方法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好方法，可以记住月字，目字的最终一横去掉就是月……

生C：老师，我有个看法，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

……

师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视察。下面，我们来给这些汉字找找挚友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字挚友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到很多挚友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处刚好指出、订正）

四、做嬉戏，巩固学会的字。

1．找挚友

放音乐《找挚友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节挚友。

2．猜字嬉戏。

生：日字加一横是个什么字……

3．总结。

通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。

一年级语文上册教案11

教学目标：

1、复习同偏旁的字。

2、读词语，比较形近字。

3、通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用途。

4、借助拼音学儿歌。

教学重点难点：

1、读准字音、区分形近字。

2、学儿歌。

课前打算：多媒体课件

课时支配：2课时

第一课时

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语；

2、分辨六组形近字，并正确书写。

用同偏旁的字组词，区分形近字。

一、导入

小挚友们，你们想不想玩嬉戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个好玩的嬉戏。

二、嬉戏一：摘苹果（我会认）

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字，共22个。

激趣：多美丽的一棵苹果树！谁能精确地叫出苹果背面的“字挚友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字挚友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小挚友赶快读一读、记一记，等会儿，比一比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表）

3、四人小组互读。老师巡察，对个别学生进行辅导。

4、做嬉戏。

（1）、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）介绍嬉戏规则：摘下一个大苹果后，先领大家精确地叫出背面的“字挚友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

（2）、做嬉戏的过程中，老师引导学生相互正音。

5、归类识记。

（1）、找出三组字各自的字型特点。

（2）小组齐读，全班齐读。

6、变序抽读。

老师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字，激励在生活中识字。

三、嬉戏二：吃水果（我会读）

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍嬉戏方法：想吃哪种水果，就要又快又精确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做嬉戏，老师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

四、嬉戏三：帮“字挚友”找“兄弟”（比比写写）

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、嬉戏：在这12个字中，有六对兄弟，小挚友能不能找出他们？

（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。

（2）四人小组探讨：为什么说他们是“兄弟”？他们哪长的像，还有哪长的不像？

（3）全班沟通。可以引导学生用这样的形式沟通：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。

3、扩展训练：在你相识的字挚友中，还有这样的“兄弟”吗？

4、书写指导。

（1）老师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

（2）学生书写训练，老师巡察指导。要求书写正确，把字写匀整。

五、作业布置

1、仔细复习本课字词（即一、二、三题）

2、预习“读读说说”和“我会读”

再找找几对形近字，并说出相同点和不同点。

其次课时

1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问词，发展语言。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的`奇妙，培育语感。

课时重点：

课时难点：

一、复习导入

1、上节课，我们玩了三个好玩的嬉戏，把这些“字挚友”、“词语挚友”记得更牢了。来，跟他们再打打招呼。

2、这节课，我们一起到语文园地参与两项竞赛吧！

二、读句说句竞赛（读读说说）

1、指导读句子。

（1）出示三句话，老师范读。

（2）指名读。

2、找找这三句话的共同点。

（1）读了这三句话，你发觉了什么？同桌探讨，全班沟通。

（2）同桌相互读读、问问。

3、说句子竞赛。

（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

（2）以小组为单位进行竞赛。竞赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自组支配，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

（3）评议，选出本项竞赛的冠军小组。

评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用的精确；说话时是否体现出问句的语气。

（4）说的不志向的学生再试一次。

三、朗读竞赛（我会读）

1、老师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

2、沟通感受：听着老师朗读，你好象望见了什么？

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：沟通各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

6、朗读竞赛。

四、作业布置

将儿歌读给爸爸妈妈听

再去搜集其他儿歌。

一年级语文上册教案12

教学步骤

第1课时

一、

老师活动

1.导入新课：小挚友，大家好！从今日起先，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来相互相识一下，好吗？（老师首先作，然后让每个学生站起来作）

2.对于每位学生的介绍，老师都应当仔细听取，争取尽快熟识每一位学生，同时应当依据学生时的详细状况作出主动地回应，让每一位学生都认为自己受到了老师的重视。对于显得惊慌的学生，应当实行恰当的方式来激励他们，帮助他们消退惊慌的心情。

二、汉语拼音的作用

老师活动

1.提问：大家在幼儿园都学习过什么学问呢？

2.为了活跃课堂气氛，进一步增加学生之间的沟通和相识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？

4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？

5.接着设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？

6.告知学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道全部汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课起先，我们就要正式来学习汉语拼音了。

三、a的读音

老师活动

1.引入：同学们，从现在起先，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？

２.对能够说出一些拼音字母的同学肯定要赐予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们视察一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.对于学生的回答，只要是合理的，都应当赐予确定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

４.在学生相识了a的字型后，老师可以起先讲解a的发音。

５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。

６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

７.在学生分组读的过程中，应当细致听，发觉问题，刚好订正学生的错误发音。

教学步骤

第２课时一、相识声调符号

老师活动

1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生视察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？

２.对于回答出声调的学生，应当刚好赐予表扬，同时教学四个声调的凹凸升降改变。并首先示范，然后领读三遍。

３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。

５.在学生齐读的过程中，细致视察，发觉问题并仔细地赐予订正，尤其要特殊讲解二声和三声的区分。

６.在学生基本驾驭四声的升降改变后，让学生再次齐读、分组读。

二、正确书写

老师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片，告知学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

２.学生相识了四线格之后，起先讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

３.在学生练习的时候，应当在全班巡察，刚好发觉学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，老师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。

５.告知学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于爱护自己的视力。

６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。

三、学习儿歌

老师活动

1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

２.确定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

３.领读儿歌三遍。

４.让学生自由地读三分钟。

５.在学生自由阅读的过程中，全班巡察，并发觉学生的问题，刚好帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

教学步骤

１课时

一、o的发音二、老师活动

１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。

２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？

３.让学生试着学公鸡打鸣。

４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

５.告知学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的精确发音。

６.领读o的读音三遍。

７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。

８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。

９.在学生分组读的过程中，应当细致听，刚好发觉问题，并赐予订正。

三、练习o的四声

老师活动

1.前面我们学习了a的四声，那么你们依据a的四声能读出o的四声来吗？

２.示范o的四声的发音，领读三遍。

３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。

４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡察，刚好发觉学生的问题，并尽量当场赐予解决。同时在学生练习结束后可以利用嬉戏的方式学生进一步记住o的四声：老师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生依据老师的手势读出带声调的o的读音。

四、正确书写o

老师活动

1.让学生翻到教科书第七页，细致视察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

２.在学生练习的过程中，巡察并发觉学生的问题，然后告知学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

３.在学生书写的过程中进行巡察，订正学生不正确的握笔姿态和坐姿。

五、学习儿歌

老师活动

1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。

２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小挚友能在最短的`时间内找出红色的单韵母o。

３.对最先找出的同学赐予表扬，然后范读一遍儿歌。

４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。

５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。

６.在学生齐读的过程中，因留意发觉问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

e

教学步骤

一、e的读音

老师活动

1.出示教科书第八页的示意图，要求学生细致视察左上角的鹅，让学生说一说发觉了什么。

２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着老师的嘴型练习发音。

３.视察学生的发音，发觉他们存在的问题，并刚好赐予订正。

４.领读三遍。

５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。

６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。

７.领读带声调的e三遍。

８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。

二、正确书写

老师活动

1.让学生翻到教科书第九页，仔细视察e在四线格中的位置。

2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。

３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡察，发觉学生存在的问题。

４.对于学生在的问题应当刚好赐予订正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。

５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。

６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡察全班，重点视察学生的拿笔、写字姿态。

三、学习古诗

老师活动

1.再次出示教科书第八页的示意图，激励学生试着背诵课本中的那首诗。

2.让学生来背一背古诗《鹅》。

３.不防让学生来当一回小老师，让对这首诗比较熟识的学生来领读。

４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行订正，并亲自领读两遍。

５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。

６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更美丽。

一年级语文上册教案13

教学目标：

1、相识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流畅地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急状况，冷静、英勇、坚决救人的品质。

4、培育学生独创性的思维实力

教学打算：生字卡片、图片

教学时间：2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，老师归纳问题:（1）爬出来的小挚友是怎样掉进缸里的？

当时的状况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

2、简介司马光。（学生或老师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内举荐，全班反馈。（采纳各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）

4、小组探讨举荐读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

（2）读文后探讨，理解：不当心。

启发想象：掉进缸里的小挚友会怎样？

（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）

(1）看图读文了解别的小挚友的.表示，板书：哭喊叫找

小组探讨这些小挚友当时是怎么想的？

（2）探讨司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：用劲砸。

（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导）

4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

老师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小挚友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业支配。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小挚友—————叫喊跑找

没慌

司马光———————拿砸（几下子）得救了

（遇事不慌机灵英勇）

一年级语文上册教案14

教学目标：

相识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，相识2个偏旁“心、方”。

正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

理解课文内容，激发酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。

教学重点：

相识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，相识2个偏旁“心、方”。

正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

看图导入，说话训练

出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……

导入新课：有位小挚友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。

初读诗歌

出示多媒体课件。（依据两幅插图制作的`课件，配有分角色朗读）

刚才大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？

同找对读。

朗读竞赛。

识字

认读词语

这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。

出示词语：告知，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

自由练读词语。

比一比。（多种形式比。）

认读生字

出示生字。

用笔在课文中圈出后，大声朗读。

老师检查。

说话练习

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

个人练读后，检查。

说话练习：我国的首都是我国的国旗是

其次课时

复习导入

抽读生字卡片

复习词语

朗读、背诵诗歌

谈谈观看升旗仪式的场景

看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—老师范读—自由读—全班读）

背诵课文。

扩展练习

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话练习：我多想

写字

视察字在田字格中的位置。

比较字形，识记汉字

老师范写。

学生练习，老师巡察。

一年级语文上册教案15

教材解析

孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来呈现儿童的内心世界，儿童的内心世界是冲突的，又是充溢趣味的。其