五上《找规律》教学设计资料小学教育小学学案

每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生数是2，它的颜色和每组中第每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生数是2，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。解决彩旗问题（生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？习，你有什么收获？组织欣赏，提升认识。谈话：大自然中许多现象名师精编优秀教案1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。让学生选择合适的策略解决这类排列问题。计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。生：画什么都有可能。师：怎么这么肯定？生1：按前面的规律可以看出来。二、观察场景，感知物体的有序排列1、出示场景图，谈话：我们区新建了少年宫，有同学去过吗？大家想看一看吗？那我们就一同去看看吧出示少年宫图）国庆节的时候，少年宫里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增（2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。（3）全班交流。让学生上台指着图说一说自己的发现。彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄2、谈话：我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜学生猜测。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组3、交流验证方法。学生小组可能提出如下的想法：桌交流想法。指名说说各自的想法。（3）概括方法：每过12年，桌交流想法。指名说说各自的想法。（3）概括方法：每过12年，什么规律来了？生1：正方形，圆形，三角，正方形，圆形，三角。师板书：盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗你能按照规律在括号里画出每组的第32个图形吗？学生尝试解答完名师精编优秀教案结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？根据余数1为什么可以确定第：）再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？多指名学生回答，让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色就题小结：我们可以把2盆花看作一组，正好有这样的7组，还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜4、解决彩灯问题去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。（2）学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画图解决问题。（3）交流不同的解题策略。交流不同的方法。引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色（4）结合图小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一（5）逐步优化解题策略。让学生尝试解答。教师巡视，注意辅导差生。这时学生都自觉采用列式计算来解决这一问题。它的颜色和每组中第1个彩灯的颜色相同。余数是2，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。3、解决彩旗问题（2）老师出题：余数是几是红旗？余数是几是黄旗？再次强调根据余数的情况来准确判断。（4）概括注意点：看清规律后再列式计算。然后看余数。余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同。没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。三、巩固练习，加深对解题方法的理解。是正方形。揭示课题。生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面喜庆的气氛。（出示彩旗图）提问：观察一下这些物体的排列顺序，现。（盆花每组2是正方形。揭示课题。生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面喜庆的气氛。（出示彩旗图）提问：观察一下这些物体的排列顺序，现。（盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。…………）个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同。没有余数，这个物体的名师精编优秀教案学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。集体校对。指名说说解法。学生尝试解答完后，可以让同桌挑选一题说说各自的画法。4、谈话：少年宫里设立了一个十二生肖馆也吸引了许多学生。十二生肖是我国特有的一种传统的纪？（岁的人与你是同样的属相？）（2）先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想