四年级上册语文导学案26《西门豹治邺》人教部编版

西门豹治邺导教案设计课题

西门豹治邺

课型

新讲课1.认识“豹、娶”等

12个生字，会写“豹、派”等

15个字，会写“管理、人烟”等

12个词语。教课目的

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不一样人物的语气和心情。3．认识课文主要内容，领会西门豹是如何勇于破除迷信、替天行道的，同时遇到破除迷信、尊敬科学的教育。教课重难点学习本课描绘人物言行、表现人物质量的写法，感觉西门豹破除迷信的奇妙。课前准备1.认识西门豹的为人，收集战国时期的背景资料；制作课件。(教师)2．预习课文。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示一、创建情境，1.讲话导入。1.依据教师的讲话提出疑问。讲话导入(用时：介绍“西门”是复姓时，还能够2．板书课题。2．齐读课题。联合预习或查词典认2分钟)识理解“豹”。列举其余常有的复姓。轻声自由地朗诵课文，用自己喜爱的符号圈画本课生字，注意要读出示自学要求，自学生字词。准字音。1.小组内认读生字时，指引学生注意：2．(1)小组长利用字词卡检查学生2．检查自学状况。“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌自学生字的状况。音，“媳”读二声。(2)组内报告自学状况，互相评论，纠正字音。3．指引学生理解文中的词语，注(3)全班报告。3．(1)默读课文，边读边画出自己二、初读课文，意指引学生把对重点词语的理解认识粗心(用时：不理解的词语。带到朗诵中去。(2)借助词典和联系上下文的方法15分钟)2．沟通课文主要内容时，指引学生明理解词语：巫婆、人烟稀罕、官绅、确：故事发生(邺县田地荒凉、人烟稀担惊受怕、面无人色等。4．指读课文，组织沟通课文的主少)→故事发展(检查原由、掌握证(3)小组沟通自己的学习收获。要内容。据)→故事热潮(严办首犯、为民除4．自由读课文，画出故事的因由、5．联合梳理的脉络发问：西门豹害)→故事结局(兴修水利、改变面经过、结果，小组沟通。到邺县后先干什么？接着干什貌)。5．全班沟通报告，理清层次：摸清么？最后干什么？底细→惩办巫婆和官绅→兴修水利。1.自主学习，认识西门豹是怎么摸1.(1)默读课文，勾勒出西门豹的问1.在认识西门豹摸清底细的方法时，三、熟读课文，清底细的。话，适合写出标注。指引学生感觉对话描绘的利处，文中学习因由(用时：(2)小组内睁开沟通。只用西门豹的“四问”与老大爷的10分钟)(3)全班报告沟通。“回答”来反应西门豹的检查，省却2．学生报告，教师相机归纳。2．经过阅读第1～9自然段，报告了很多烦杂的表达交代，显得洁净利自主阅读的状况：一问，认识原由；落，真切可信。二问，认识元凶；三问，认识受害3．指导学生朗诵对话，领会西门者；四问，认识漳河的状况。2．朗诵评论时，指引学生从说话的语豹的聪慧。3．(1)小组联合四次对话，进行分气、表达人物的思想感情等方面进行角色朗诵训练。评论。(2)组员共同评论。(3)小组派代表有感情地朗诵，加深3．指导朗诵时，注意西门豹的话要读4．领会西门豹的话中有话。对人物聪慧才华的认识。得沉着、和蔼；老大爷的话要读得气4．各抒己见，领会“河神还真灵愤、无奈。啊”这句话的含义。1.读准字音，口头给生字组词。1.教师组织学生认真察看，察看生字1.出示本节课要求会写的生字，指的构造、笔顺。注意一些易错字，指2．说一说生字在书写时需要注意的导好“豹、派、旱、饶”的写法，依名认读。四、指导书写，地方。据学生状况相机进行范写。2．沟通书写重点。小结怀疑(用时：3．察看教师范写，认真书写。2．教师可指引学生提出几个能整合课3．教师范写学生以为较难写的字。13分钟)4．练习书写，评论。文内容，思虑价值比较大的问题共同4．组织练习书写生字、词语。5．认真听老师的总结，而后提出自议论、研究。比方，你感觉西门豹是5．小结课文，指引学生怀疑。己还存在的疑问，为下节课的学习一个如何的人？你是从什么地方看出确立基础。来的？第二课时教课环节教师指导学生活动教课提示一、复习回首，1.回首上节课的内容。1.回想课文主要内容。2．回答下列问题：西门豹初到邺县，看学生假如不可以正确归纳出原由，认识前情(用时：2．提出疑问：西门豹初到邺县看到的情景是田地荒凉，人烟稀罕，教师能够适合指引。2分钟)到了如何的情景？原由是什么？原由是天灾人祸。1.组织学生默读第10～14自然1.阅读第10～14自然段，边读边用1.在领会西门豹对巫婆、官绅说的话段，勾勒标注，领会理解西门豹的“”画出西门豹的言行，用时，指引学生关注“麻烦你去跟河神惩恶方法，推测其奇妙之处。“____”画出巫婆和官绅的表现。说一声”“麻烦你去催一催”，这些话2．指引学生小组沟通并报告。2．小组沟通，报告学习收获。(抓表现了西门豹其实不直接拆穿歹人的骗住西门豹的四次“说话”和官绅的局，而是用既风趣又客气的话语，采表现“担惊受怕、大气也不敢出、取以其人之道还治其人之身的策略，二、精读课文，面无人色、磕头告饶、直淌血”等睁开唇枪舌剑的斗争，惩办了险恶，学习经过(用时：推测西门豹的智慧和威慑力。)教育了百姓。20分钟)3．全班报告，教师指引学生沟通3．全班报告。描绘西门豹言行的句子，谈谈西门(1)找出西门豹在惩办巫婆的过程豹惩办巫婆和官绅的方法幸亏哪中说过的话。里。①有感情地朗诵人物的语言，读出2．指引学生在领会巫婆、官绅的心理(1)随机出示课件中西门豹在惩办西门豹的果断、丝绝不给巫婆留情活动时，充散发挥课文插图和课件的巫婆的过程中说过的话。面的感觉。作用，直观感觉。②认真察看图中巫婆的神情、动作，想象巫婆此时现在的心理活动，带着想象再练习朗诵。③全班练习朗诵，领会西门豹的足3．在领会西门豹做法的奇妙时，指引(2)出示西门豹在惩办官绅的过程智多谋。学生思虑：为何西门豹知道巫婆和中说过的话。(2)找出西门豹在惩办官绅的过程官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀中说过的话。掉呢？由于当时老百姓还没有真切认①个别读句子。识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这②自主默读，领会话中的含义。样做的目的是让广大百姓经过河神娶4．领会官绅、老百姓的心理活动。③报告沟通。老婆的现场遇到深刻的教育，从迷雾4．认真察看图中官绅们的神情、动中觉悟。为此后兴修水利打下坚固基作，想象他们当时的心理活动。同础。这是教课难点，教师要奇妙打破。5．指导朗诵。时，想象老百姓会说些什么。5．(1)自由读。(2)男女生疏组进行对照朗诵，领会西门豹的言行的奇妙。1.阅读课后“阅读链接”中的剧1.小组合作，创编剧本。1.教师向学生适合介绍剧本的形式，三、创编剧本，本片段，依据“阅读链接”中的剧重在对话的指导及表演时的动作、表深入理解(用时：本开头改编课文。情的设定。13分钟)2．依据创编的剧本，表演课文第2．(1)小组合作演一演。2．学生第一次接触剧本，以鼓舞为主，10～14自然段的内容。(2)选出一个小组在全班进行表演。不行做过高要求。1.组织学习最后一个自然段。1.一边读一边想想：“好收成”四、再读课文，2．全班沟通。靠的是什么？指引学生联合课文内容，对西门学习结果(用时：3．提出问题：假如你是邺县的百2．沟通自己的收获。豹进行评论。3分钟)姓，你经过这件事以后，你会对西3．(1)同桌分角色谈谈。门豹说什么？(2)报告